Portafolio digital grupo 153 c

PORTAFOLIO DIGITAL DEL
PROYECTO TIC :
JUGUEMOS CON LAS 4
OPERACIONES MATEMATICAS
GRADO QUINTO DE PRIMARIA DE
LA I.E. NUESTRA SEÑORA DEL
ROSARIO VILLANUEVA

AUTORES:
MARCO TULIO MUÑOZ
HECTOR FERNANDO ARCOS
JOSE REDY CHAVES VELASQUES
I.E. Nuestra Señora Del
Rosario de Villanueva.
Colòn - Nariño
Nombre del Formador
GINNA TORRES ERAZO

1
Los aspectos que se analizaron
en el escenario para identificar el
problema fueron:
-población
-características sociales
-apatía por el aprendizaje
de las matemáticas.
2
Con la lluvia de ideas y
análisis de los docentes, se
detectó:
-Falta de dedicación y
practica de las operaciones
matemáticas.
-Poca fundamentación en los
primeros años escolares.
Problematización

4
El problema concreto
identificado luego del análisis
es:
- Dificultad en el
aprendizaje de las 4
operaciones
matemáticas básicas.
Problematización
3
Qué aspectos se conocían y se
desconocían frente al tema.
- No hay una verdadera
aplicación en la vida
cotidiana.
- Mayor motivación con la
utilización de las nuevas
tecnologías.

Objetivo general
• Propiciar el aprendizaje de las
operaciones fundamentales en
los estudiantes del grado quinto
de la Institución Educativa
Nuestra Señora del Rosario de
Villanueva aplicando las
tecnologías de la información y la
comunicación.

• Identificar con los estudiantes de grado quinto las posibles
situaciones que se presentan en el entorno y que se puedan
abordar aplicando las operaciones fundamentales de
matemáticas, a través del uso de las tecnologías de
información y las comunicaciones.
• Mejorar las condiciones de aprendizaje a través del
desarrollo e implementación de estrategias pedagógicas
como las TIC, con el propósito de que los estudiantes
aprendan comprensivamente.
Objetivos específicos

Indagación
DEBILIDAD OPORTUNIDAD
1.- Falta de comprensión de las
operaciones fundamentales (suma; resta,
multiplicación y división)
2.- Apatía por el área de las
matemáticas.
3.- Falta de práctica de las operaciones
fundamentales en su tiempo libre.
4.- Bajo nivel académico por parte de los
padres de familia.
1.- Adecuada preparación de los
docentes que laboran en la Institución.
2.- Existencia de las tecnologías de la
información y las comunicaciones.
3.- Espacios y tiempo libre de que
dispone la persona para las prácticas.
4.- Los diferentes programas educativos
que ofrece el ministerio de educación a
través de la Institución.
FORTALEZA AMENAZA
1.- Existe un gran potencial de
estudiantes.
2.- Existe la Institución que ofrece todos
los grados de escolaridad con sus
respectivos instrumentos de trabajo.
1.- Debido al bajo nivel económico optan
por salir a trabajar desde niños.
2.- Existe poca visión del estudio hacia el
futuro

ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Específico 1: Identificar con los estudiantes de grado quinto las posibles situaciones que se presentan en el entorno y que se puedan abordar aplicando las operaciones fundamentales de matemáticas, a través del uso de las tecnologías de información y las comunicaciones.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DOCENTE RESPONSABLE
1. ENCUESTA DE
DIAGNÓTICO INICIAL
Verificar el nivel de conocimiento en cuanto a operaciones
básicas y la afectación del entorno social en el mismo que
presentan los estudiantes previos a la implementación del
proyecto
ENCUESTA EN GOOGLE DOCS
La mayoría de los padres de familia tienen bajo nivel académico, esto influye en el bajo
rendimiento académico de los estudiantes.
Se pretende que la encuesta permita evidenciar las problemáticas, tanto escolares como
sociales que inciden en la dificultad que presentan los estudiantes para aplicar las
operaciones matemáticas básicas.
 Héctor Fernando Arcos
 Marco Tulio Muñoz
Ñañez
 José Redy Chávez
Velásquez
Objetivo Especifico 2: Incentivar a los estudiantes a utilizar las TICS, como estrategia para lograr un mejor aprendizaje de las operaciones fundamentales.
1. Lectura y escritura de
cantidades.
Representa
Gráficamente operaciones.
-MICROSOFT POWER POINT
-PAINT BRUSH
-ZEBRAN
Por medio de esta herramienta los estudiantes pueden lograr graficar cantidades, realizar
conjuntos y discernir entre cantidades de objetos que le rodean
Ñañez
Velásquez
1. Adición y sustracción de
números naturales
Corrige errores en el procedimiento para efectuar
operaciones.
-MICROSOFT POWER POINT
-PAINT BRUSH
-TUX MATH COMAND
A través de la realización de actividades lúdicas como los juegos, los estudiantes
demuestran interés y motivación por atender a las explicaciones brindadas a por medio
de las aplicaciones del computador, así mismo por medio de los juegos los estudiantes
desarrollan cada día habilidad mental frente a las operaciones básicas
Ñañez
Velásquez
1. Multiplicación y división de
números naturales
Identifica que operaciones se puede aplicar en determinado
problema. VIDEO EDUCATIVO referente al tema
http://www.youtube.com/watch?v=2lBzsdvu74A
Se busca que por medio de la visualización de un video educativo, los estudiantes
conozcan e intenten interiorizar las operaciones básicas de las matemáticas desde otro
punto de vista y con mayor dinamismo y los impulse a cuestionarse sobre este tema y a
despejar muchas dudas con respecto al tema
Ñañez
Velásquez
Objetivo Especifico 3: Mejorar las condiciones de aprendizaje a través del desarrollo e implementación de estrategias pedagógicas como las TICS, con el propósito de que los estudiantes aprendan comprensivamente.
1. Propiedades de la
multiplicación
Identifica los términos de las operaciones básicas. SOFTWARE DE AUTOR
EDILIM
(desarrollo de actividades interactivas por parte de los docentes)
Por medio de la creación de un libro interactivo en el software educativo EDILIM, se
busca reforzar conocimientos matemáticos
Ñañez
Velásquez
1. Propiedades de la adición y
de la multiplicación.
Descubre y aplica reglas para la adición y multiplicación -POWER POINT
- EXCEL (cuadro mágico)
A través de la creación de la creación de actividades interactivas para los estudiantes,
utilizando herramientas de ofimática presentes en el computador se pretende que los
estudiantes, desarrollen con facilidad operaciones básicas que los inste a analizar dichos
procesos
Ñañez
Velásquez
1. Multiplicaciones abreviadas Resuelve y formula problemas cuya solución requiere de las operaciones
básicas  ACTIVIDADES INTERACTIVAS EN
LINEAmatematicas3grado.blogspot.com/2011/07/operaciones-con-naturales.html
 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andare
d02/refuerzo_matematicas/indicemate.htm
 http://
Las actividades en línea permitirán a los estudiantes sensibilizarse ante el uso adecuado
que se le puede dar al INTERNET, ya que este medio no sólo puede ser social sino
también educativo
Ñañez
1. PRUEBA DIAGNÓSTICA
FINAL
Verificar si se han obtenido los resultados esperados a partir
de la ejecución del proyecto
EDILIM
GOOGLE DOCS
Por medio de la realización de la prueba diagnóstica se pretende evidenciar los
resultados obtenidos con el proyecto, sí mismo, determinar si se alcanzaron los logros
propuestos
Ñañez
 José Redy

TEORÍAS Y AREAS
Las teoría elegida para abordar la
problemática del presente trabajo es la
teoría de Vigotski, denominada la Zona
de desarrollo próximo, quien argumenta
que los niños son capaces de resolver
problemas haciendo uso de sus propios
recursos; sin embargo, éstos pueden
alcanzar a desarrollar capacidades
superiores cuando se les proporcionan
elementos teóricos prácticos.

COMPETENCIAS
Las competencias que se pretende
desarrollar en los estudiantes con
respecto a la problemática en
cuestión son: La comunicación, El
razonamiento, La solución de
problemas

Descripción: ENCUESTA DIAGNÒSTICA EN
GOOGLE DOCS.
La implementación de la prueba diagnóstica,
permitió evidenciar las problemáticas, tanto
escolares como sociales que inciden en la
dificultad que presentan los estudiantes para
aplicar las operaciones matemáticas básicas.
Recurso TIC: GOOGLE DOCS fue utilizado
para elaborar una encuesta diagnostica que
pueda arrojar resultados alusivos a la
problemática.
https://docs.google.com/forms/d/1VBXTpAyUMtkE
ZYzMgt4VzS4quIjFuCemlsNS2YaEeE/viewform?c
=0&w=1&usp=mail_form_link
PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 1

Descripción:
Por medio de la actividad, lectura y escritura
de cantidades, se logró que los estudiantes
representen gráficamente las cuatro
operaciones fundamentales de matemáticas
y se apropiaran de los conceptos.
Recurso TIC:
 MICROSOFT POWER POINT
 PAINT BRUSH
El recurso se utilizó para que los estudiantes
realicen gráficos para el entendimiento de las
operaciones fundamentales de matemáticas.

Descripción: Adición y sustracción de
números naturales.
Se evidenció en los estudiantes el interés y
motivación por atender a las explicaciones
brindadas a través de las aplicaciones del
computador, así mismo por medio de los juegos
los estudiantes desarrollaran cada día su
habilidad mental frente a las operaciones
matemáticas básicas.
Recurso TIC:
 MICROSOFT POWER POINT
 PAINT BRUSH
 TUX MATH COMAND
por medio de los juegos y las
Actividades interactivas, los estudiantes
desarrollan cada día habilidad mental frente a
las operaciones básicas

Descripción: Multiplicación y división de
números naturales.
La visualización del video permitió que los
estudiantes conozcan e intenten interiorizar las
operaciones básicas de las matemáticas
desde otro punto de vista y con mayor
dinamismo y los impulso a cuestionarse sobre
este tema y a despejar muchas dudas con
respecto al tema.
Recurso TIC:
VIDEO EDUCATIVO referente al tema
http://www.youtube.com/watch?v=2lBzsdv
u74A

Descripción: Propiedades de la
multiplicación, se logró que los estudiantes
de apropien de los conceptos básicos de las
operaciones básicas de las matemáticas por
medio de la realización de actividades
elaboradas por los docentes con el software
EDILIM
Recurso TIC: EDILIM (creador de libros
virtuales interactivos)
Por medio de la creación de un libro
interactivo en el software educativo EDILIM, se
busca reforzar conocimientos matemáticos
PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT.5

Descripción: Propiedades de la adición y
de la multiplicación. de la creación de
actividades interactivas para los estudiantes,
utilizando herramientas de ofimática presentes
en el computador se logró que los estudiantes,
desarrollen con facilidad operaciones básicas
que los inste a analizar dichos procesos
Recurso TIC: Microsoft Excel ,
Esta herramienta se utilizó para crear una
actividad interactiva denominada “El cuadro
mágico”

Descripción: Multiplicaciones abreviadas
Las actividades en línea permitieron a los
estudiantes sensibilizarse ante el uso
adecuado que se le puede dar al INTERNET,
ya que este medio no sólo puede ser social
sino también educativo
Recurso TIC: INTERNET, Actividades
en línea. Los estudiantes realizaron
actividades en línea para reforzar conceptos
•http://matematicas3grado.blogspot.com/20
11/07/operaciones-con-naturales.html
•http://www.juntadeandalucia.es/averroes/re
cursos_informaticos/andared02/refuerzo_ma
tematicas/indicemate.htm

EVALUACIÓN
 El uso de las tic por parte del docente sirve a
demás de practica como una motivación para
que el estudiante se interese por apropiarse del
conocimiento, manejo y utilización de las cuatro
operaciones básicas matemáticas.
 A través de la encuesta de los estudiantes y la
lluvia de ideas de los docentes, se detecta el
problema. Implementando el proyecto en los
estudiantes del grado quinto y mediante la
evaluación periódica se fue mejorando el
aprendizaje de las cuatro operaciones básicas
de matemáticas.

BIBLIOGRAFÍA
• GASCÓN, J. (2001). Incidencia del Modelo Epistemológico de las
Matemáticas sobre las Prácticas Docentes. Revista Latinoamericana
de Investigación en Matemática Educativa, pag. 129-159.
• QUINTERO PÉREZ, LUIS EDUARDO (2007). El Tesoro Del Saber En Las
Competencias, Editorial Los Tres Editores, Cali, Colombia 2007, pag.
54
• http://matematicas3grado.blogspot.com/2011/07/operaciones-
con-naturales.html
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/a
ndared02/refuerzo_matematicas/indicemate.htm
• VIDEO EDUCATIVO referente al tema
http://www.youtube.com/watch?v=2lBzsdvu74A

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