O documento discute a importância de uma gestão democrática nas escolas públicas. Ele aborda como os diretores devem aplicar melhores metodologias de gestão para promover a qualidade da educação. Além disso, destaca a necessidade de preparar os futuros gestores e envolver professores, famílias e a comunidade no processo de planejamento e avaliação pedagógica.

1. GESTÃO ADMINISTRATIVA DA ESCOLA PUBLICA
Percepção do Problema :O PERFIL DO GESTOR ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA
GESTÃO DEMOCRÁTICA
Problema Genérico: Como o diretor deverá aplicar uma melhor metodologia
para Gerenciar a Escola
Perguntas Especificas
• EXPERIÉNCIAS PEDAGÓGICAS DO GESTOR E DE CADA PROFESSOR.
• CONHECIMENTO DO GESTOR E DOS PROFESSORES SOBRE O
PAPEL DO GESTOR NA ESCOLA NO CAMPO DO PLANEJAMENTO
PEDAGÓGICO.
• NÍVEL DE CONSCIENTIZAÇÃO DOS PROFESSORES E DO GESTOR
COM A GESTÃO DE RESULTADOS.
• NÍVEL DE PRIORIDADE QUE OS PROFESSORES DÃO AO TRABALHO
DO GESTOR NO PROCESSO PEDAGÓGICO.
• POLÍTICA DE PREPARAÇÃO PRÉVIA PARA OS FUTUROS GESTORES.
Objetivo Geral: Propor um modelo de gestão escolar que propicie a qualidade
da GESTÃO.
Objetivo Especifico:
1- IDENTIFICAR OS TIPOS DE GESTÃO DAS ESCOLAS
2- DETERMINAR COMO A GESTÃO ATENDE:
a- EXPERIÉNCIAS PEDAGÓGICAS DO GESTOR E DE CADA
PROFESSOR.
b- CONHECIMENTO DO GESTOR E DOS PROFESSORES SOBRE O
PAPEL DO GESTOR NO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO
ESCOLAR.
c- NÍVEL DE CONSCIENTIZAÇÃO DOS PROFESSORES E DO GESTOR
COM RESULTADOS ÓTIMOS DE UM BOM PLANEJAMENTO
PEDAGÓGICO.
3- DESENVOLVER UMA POLITICA DE PREPARAÇÃO PREVIA PARA OS
FUTUROS GESTORES.

2. JUSTIFICATIVA
Realiza-se com essa investigação é exatamente as dificuldades
encontradas pelos diretores das escolas municipais que por sua vez a sua
grande maioria são indicações feitas para atender os acordos políticos, na sua
maioria não tem experiências nenhuma em muitas vezes nem de sala de aula
daí se surge o grande problema de gestão pela falta de uma política de
preparação previa e pela falta de conhecimento do gestor e até dos
professores sobre o papel do gestor na escola no campo do planejamento
pedagógico.
MARCO TEORICO:
Na investigação desta pesquisa serão realizadas revisões bibliográficas de
alguns teóricos que fundamentam este trabalho.
1 - Gestão Democrática -Definição
Definição de Gestão:
Portanto, definimos Gestão Democrática, como uma prática político-
pedagógica e administrativa, onde o gestor, através da articulação entre os
diversos segmentos da unidade escola, modifica as relações de poder,
transformando-as em ações colegiadas, transparentes e autônomas.
A escola se depara ainda hoje com duas vertentes: a da vivência e práticas
autoritárias ou a da vivência e práticas democráticas. Para que suas ações
tivessem um rumo, uma "direção pedagógica" clara definiu os objetivos, as
metas e a missão da escola, além de um projeto político pedagógico que
retratasse a cultura e os caminhos que a escola quer seguir, entendendo-se
assim que os mesmos funcionariam como um norteador das ações da mesma.
Historicamente a escola vinha sendo guiada pela vertente autoritária, onde era
interessante para a classe dominante a formação de indivíduos passivos e
meros seguidores, sem capacidade de escolher e decidir. Mas essa realidade
vem mudando, e o que se espera da escola hoje é justamente o contrário, que
se estimule a formação de pessoas críticas, capazes de decidir seu próprio
destino, autônomas e participativas; indivíduos que se sintam responsáveis
pelo destino da comunidade na qual está inserido.
2 - Gestão Democrática- Responsabilidade de todos
Outro conceito importante é o da participação, pois também pode ter muitos
significados, além de poder ser exercida em diferentes níveis. Podemos pensar
a participação em todos os momentos do planejamento da escola, de execução
e de avaliação, ou pensar que participação pudesse ser apenas convidar a

3. comunidade para eventos ou para contribuir na manutenção e conservação do
espaço físico.
Portanto, as conhecidas perguntas sobre "quem participa?", "como participa?",
"no que participa?", "qual a importância das decisões tomadas?" devem estar
presentes nas agendas de discussão da gestão na escola e nos espaços de
definição da política educacional de um município, do estado ou do país.
Os instrumentos e práticas de gestão escolar são em geral a mescla de
democracia representativa - instrumentos e instâncias formais que pressupõem
a eleição de representantes, com democracia participativa - estabelecimento de
estratégias e fóruns de participação direta, articulados e dando fundamento a
essas representações.
OPINE: A sua comunidade escolar e do seu entorno tem participado
ativamente das ações desenvolvidas pela sua escola? E a escola tem
tentando fazer com que as mesmas se envolvam no processo de busca
de qualidade?
3 - Gestão democrática: COMO PODEMOS COMPREENDER A GESTÃO
DEMOCRÁTICA DA ESCOLA?
A gestão democrática da educação formal está associada ao estabelecimento
de mecanismos legais e institucionais e à organização de ações que
desencadeiem a participação social: na formulação de políticas educacionais;
no planejamento; na tomada de decisões; na definição do uso de recursos e
necessidades de investimento; na execução das deliberações coletivas; nos
momentos de avaliação da escola e da política educacional. Também a
democratização do acesso e estratégias que garantam a permanência na
escola, tendo como horizonte a universalização do ensino para toda a
população, bem como o debate sobre a qualidade social dessa educação
HIPOTESES
A falta de participação de gestores qualificados geram um desconforto junto
aos coordenadores e professores.
VARIAVEIS
A ESCOLA
GESTOR
PROFESSOR COORDENADOR
FAMILIA
ALUNO

4. DESENHO METODOLOGICO
O paradigma utilizado será qualitativo, pois visa detectar a problemática
da aprendizagem através de coleta de dados e exploratória por que será
realizado entrevistas com 10 diretores 10 coordenadores 50 professores 10
famílias que servirão como norte para a fundamentação deste trabalho. As
estratégias de coleta de dados devem acontecer de forma dedutiva, por tanto
os instrumentos de estudos devem ser analisados de forma descritiva.
CONSIDERAÇÕES ETICAS
A partir do momento que conseguirmos envolver todos e com a participação
da comunidade escolar não depende somente da abertura propiciada pelo
corpo diretivo da Escola, mas principalmente da conscientização dos diversos
segmentos acerca da importância de cada um no processo pedagógico.
Entendemos que esse não é um processo rápido, mas se bem conduzido, será
lento, mas eficiente, afinal não estaremos construindo paredes e muros e sim
CONSTRUINDO CIDADÃOS, autônomos, responsáveis e participativos.
BIBLIOGRAFIA
1. Luce, Maria Beatriz. Gestão democrática escolar. In: Salto para o
Futuro/TV Escola, 2003
2. Carvalho, Maria Celeste da Silva. Módulo V Curso-ProGestão -2001
3. Silva, Ana Célia Bahia. Módulo V -Curso – Pro gestão - 2001
4. Dourado, Luiz Fernandes. Módulo II - Curso - Pro Gestão- 2001
5. Duarte, Maria Ribeiro Teixeira. Módulo II - Curso- Pro Gestão -2001
6. Oliveira, Michela Larissa da Silva; Rios, Celi Mendes; Santana, Ilnara
Barros Daltro de- Produção coletiva.