TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
Grado pedagogía junio 2011
1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ESCUELA : NOMBRES: Ciencias de la Educación Mariana Buele Maldonado CICLO ACADÉMICO: Mayo – NOVIEMBRE 2011 MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
2. Mariana Buele Maldonado [email_address] 072570275 – ext. 2316 Universidad Técnica Particular de Loja La Universidad Católica de Loja Modalidad Abierta y a Distancia Escuela de Ciencias de la Educación Maestría en Pedagogía Proyecto de investigación de grado
3. La mejora continua no es una meta a alcanzar. Es u viaje, no un destino, es un proceso sin fin. (Bonser, 1992) investigación sin enseñanza” Paulo Freire
4. TE TEMA: Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación del … de.. Durante... “ No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza” Paulo Freire
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10. Orientaciones Generales Recopilar libros, artículos Realizar lectura general de la Guía Didáctica.
11. La planificación y desarrollo del proyecto es individual, de acuerdo a los Reglamentos del CONESUP Y POSTGRADO
12. EL PROCESO DE LA INVESTIGACION R E V I S I O N B I B L I O G R A F I C A
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17. Síntesis de elementos culturales CURRÍCULO SE ENTIENDE: Intereses diversos. Síntesis negociaciones Conforman propuesta política educativa, pensada e impulsada por varios actores sociales EN TORNO A LA NOCIÓN DE CURRÍCULO
18. Propuesta integrada por: aspectos estructurales_ formales y procesales _ prácticos . EN TORNO A LA NOCIÓN DE CURRÍCULO
19. Cambios en la cultura y la tecnología EN TORNO A LA NOCIÓN DE CURRÍCULO
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21. 1. Intereses 2. Necesidades 3.Características socioculturales de la comunidad. ¿Qué conocer de los alumnos para planificar el currículo?
22. En educación básica el currículo es centrado en nociones y actividades propias de cada etapa y de cada estadio de su desarrollo intelectual. En Adolescentes y adultos , el currículo es adecuado a la ciencia y sus procesos, en la cultura, como experiencias de racionalidad para afianzar los esquemas de comportamiento abstracto y de comunicación, racional, ética y estática. ¿ Qué hacer en currículo de cada nivel de educación?
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25. MODELO PEDAGÓGICO CRITERIOS Para diferenciar PARÁMETROS Rafael Flores Ochoa, señala que para diferenciar un modelo Pedagógico de otro que no lo es se debe considerar: 1.La meta esencial de formación humana. 2. El proceso de formación y desarrollo humano. 3.Los contenidos curriculares y la descripción del tipo de experiencias educativas que se privilegien para afianzar e impulsar el proceso de desarrollo.
41. Formas básicas de enseñar Los instrumentos básicos Mostrar Observar Leer Escribir Narrar y referir Elaborar un curso de acción: Actuar Los procesos básicos Construir una operación: Planificar Formar construir un concepto: Conceptualizar Las funciones básicas Resolver Problemas Elaborar Pensar Reflexionar Ejercitar y repetir Aplicar
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45. Instrumentos, Procesos y Funciones del pensar COMPARAR ANALIZAR - SINTETIZAR LEER - RESUMIR REUNIR Y ORGANIZAR DATOS – CLASIFICAR - CODIFICAR TOMAR DECISIONES, APLICAR HECHOS Y PRINCIPIOS A NUEVAS SITUACIONES; ACTUAR BUSCAR SUPUESTOS PRE- JUZGAR BUSCAR LAS CAUSAS FORMULAR CR Í TICAS INVESTIGAR INTERPRETAR RESOLVER PROBLEMAS OBSERVAR – IMITAR IMAGINAR FORMULAR HIP Ó TESIS RECORDAR – MEMORIZAR CONCEPTUALIZARLO PLANIFICAR – DISE Ñ AR PROYECTOS ARGUMENTAR – FUNDAMENTAR CONSEGUIR CONSENSOS
68. Aspecto medular de la tesis Contraste de los resultados con la teoría y los objetivos. Énfasis en el análisis y juicio crítico Se logra a través de la triangulación 5.6. Discusión
74. FECHAS DE ENTREGA TUTORÍA PRESENCIAL 12 Y 13 DE NOVIEMBRE DEL 2011, CONSULTAR HORARIO EN EL EVA ENTREGA DE LA TESIS DICBRE 19 AL 21 DE Dicbre. del 2011 GRADO: Febrero 2012
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76. “ La investigación es el medio para comprender nuestro entorno y ofrecer soluciones para una mejor calidad de vida a través de la educación” Gracias