1. Col·legi MM. Concepcionistes –
PLA INDIVIDUALITZAT
DADES PERSONALS I ESCOLARS
ESCOLA MM. CONCEPCIONISTAS
Nom i Cognoms de l’alumne
Data de naixement
Curs: 2011/2012
Nivell: 3r Primària (2n Cicle)
Alumnes amb n.e.e:
Dictamen de l’EAP Informe tècnic Social EAP Certificat de disminució CAD
Altres
Discapacitat motriu, psíquica o sensorial (específicar:
DM,DP,DV,DA
TGDT/transtorn greu de la personalitat
Transtorn greu de la conducta
Altres
Alumne/a nouvingut/da si no Data d’incorporació
Resum història escolar: (assistència, retencions de nivell, data incorporació al sistema educatiu,
escola, canvis de centre)
Justificació del PLA INDIVIDUALITZAT : (Fer referència als suports rebuts i a les necessitats

2. específiques de l’alumne/a:
Tutor/a responsable del Pla:
Altres serveis i /o professionals educatius externs (EAP,ELIC, treballador social)
Altres serveis externs:
Mèdics: (Csmij,hospitalari,hospital de dia,tractaments privats)

3. DATA : Novembre 2011
PARTICIPANTS:
ACORDS

4. RELACIÓ OBJECTIUS PRIORITARIS
Objectius prioritaris Competències bàsiques relacionades
Competències comunicatives
• Llegir un text senzill i entendre’n el
sentit 1- competència comunicativa
• Ordenar paraules alfabèticament lingüística i audiovisual
• Aprendre a explicar anècdotes
personals.
Competències metodològiques
• Descobrir la informació que ens aporten 2- tractament de la informació
les imatges i descriure-les amb paraules.
• Relacionar imatge i text a l’hora de
comprendre una història.
• Relacionar paraules amb les definicions
que hi corresponen.
• Conèixer la utilitat dels signes
d’admiració i d’exclamació.
• Escriure el nom que correspon a una
imatge a partir de la informació que ens
proporciona.
• Valorar la relació entre imatge i text en la
comprensió d’una narració o una
història.
• Identificar la paraula que correspon a una
definició que es proporciona.
• Escriure oracions que expressin el que ens
indiquen una sèrie d’imatges.
3- competència matemàtica
• Llegir, descompondre i escriure nombres de
dues i tres xifres
• Comparar nombres de dues i tres xifres
usant els signes < >.
• Interioritzar la suma i la resta portant.
• Iniciar-se en la multiplicació.
• Desenvolupar estratègies de càlcul mental.
• Reconèixer el quilo com a unitat principal
de pes
• Reconèixer el metre com a unitat principal
de longitud
• Reconèixer el litre com a unitat principal
de capacitat
• Reconèixer els bitllets i les monedes del
sistema euro

5. • Preparar un dictat abans de fer-lo, fixant-
se en les dificultats més importants que
pot presentar. 4- competència d’aprendre a aprendre
• Descobrir el que hem entès d’una lectura,
una vegada feta, per mitjà de la resposta
de preguntes que hi fan referència.
• Esforçar-se per resoldre les activitats que
presenten una certa dificultat
• Repassar els continguts treballats al llarg
del tema i comprovar els aprenentatges
realitzats.
• Mostrar interès i esforçar-se en treballar
autònomament.
Competències personals
5- competència d’autonomia i iniciativa
• Explicar anècdotes personals explicant personal
experiències sobre un fet que ens ha
passat.
• Manifestar-se personalment sobre una
cosa de què podem opinar.
• Descriure una persona o un objecte
destacant-ne els elements que ens
semblin més adequats.
• Aprendre a usar l'agenda com a eina de
treball.
• Adquirir l'hàbit de preparar-se la motxilla
cada tarda quan surt de l'escola.
• Mantenir ordenades les seves coses.
• Relacionar els diferents continguts
treballats.
• Reflexionar sobre les experiències
personals i argumentar els propis gustos i
preferències
Competències específiques centrades en
conviure i habitar el mon.
6- Competència en el coneixement i la
• Interioritzar la majoria de continguts
treballats a classe. interacció amb el món físic.
• Mostrar interès pels aprenentatges
estudiats a coneixement del medi.
• Tenir cura de l'entorn.
• Gaudir de les relacions amb els companys.
• Dialogar sobre la contaminació a les
ciutats.
• Valorar les normes de comportament i els
hàbits que adquirim a l’entorn familiar.

6. 7- Competència social i ciutadania.
• Acceptar els punts de vista diferents del
propi a l’hora de fer treballs en equip.
• Entendre els enunciats de les diferents
activitats.
• Argumentar els punts de vista propis
davant de les afirmacions dels altres.
• Treballar en grup i relacionar-se amb la
resta de companys i ntercanviar punts de
vista i contrastar opinions
• Diferenciar els drets i deures de la vida en
societat
• Identificar les transformacions socials al
llarg del temps
• Diferenciar el passat, el present
i el futur.
HORARI SETMANAL
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
Català Matemàt. (1) Socials Educ. Física Castellà
Matemàt. (2) Anglès Català (1) Matemàtiques Socials
Castellà Castellà Matemàtiques Castellà Català
(1) (2) (2) (2)
Esbarjo Esbarjo Esbarjo Esbarjo Esbarjo
Música Naturals Plàstica Naturals Anglès
Dinar Dinar Dinar Dinar Dinar
Educ. Física Tutoria Suport a la Religió Taller lectura
inclusió català
(MªJosep)
Taller lectura Fisioteràpia Suport a la Català Taller
castellà inclusió Matemàtiques
(Pablo) (MªJosep)

7. Suport i/o activitats extraescolars (Serveis privats de suport, reforç escolar, professors particulars,
participació en activitats extraescolars lúdiques.)
Referències a l'horari:
− (1): Suport individualitzat de la mestra d'educació especial.
− (2): Suport del grup- classe (dos mestres dins l'aula: tutora i mestra de suport).
Suport de Serveis Socials del barri : a nivell familiar, a nivell de l’alumne lligat al seu temps de lleure
ACORDS I OBSERVACIONS A DESTACAR
Signatures
PROFESSIONALS DEL CENTRE ALTRES PROFESSIONALS

8. Data: Novembre 2011 Avaluació: 1a, 2a i 3a
Àrea de matemàtiques
CONTINGUTS Objectius Avaluació
ANo assolit
- Lectura, descomposició i - Identificar i llegir nombres de dues i
comparació de nombres de dues i tres xifres .
tres xifres.
- Reconeixement dels símbols < i >, i - Comparar i ordenar nombres de
de les relacions que expressen. dues i tres xifres
- Ordenació de nombres de més gran
- Situar nombres en una recta
a més petit i de més petit a més gran
numèrica
emprant com a referència la sèrie
dels nombres naturals. - Consolidar la suma i la resta
- Suma i resta portant-ne. portant-ne
- Sumes de més de dos sumands.
- L’angle: costats i vèrtexs. - Diferenciar els tres tipus d'angles
- Tipus d’angles: recte, agut i obtús. - Identificar els polígons bàsics i els
- Les línies poligonals, els polígons seus elements
bàsics i els seus elements: costats,
vèrtexs i angles. - Iniciar-se en la multiplicació.
- Iniciació a la multiplicació. - Reconèixer el metre, el litre i el
- Les unitats principal de longitud: el
quilogram com unitats de mesura.
metre i el quilòmetre.
- La unitat principal de capacitat: el - Classificar els triangles i saber-ne el
litre. nom segons com són els costats.
- La unitat principal de pes: el
quilogram - Conèixer el nom dels principals
- Classificació de triangles segons els cossos geomètrics.
costats: equilàter, isòsceles i escalè.
- Identificació dels principals cossos - Saber els mesos de l'any i els dies de
geomètrics. la setmana.
- Observació de la relació del nombre
de costats d’un polígon amb el nom - Familiaritzar-se i reconèixer les
que l’identifica. monedes i bitllets d'euro.
- El calendari. Identificació dels dies
de la setmana i mesos de l'any al - Iniciar-se en la tria de l'operació que
calendari. resol un problema.
- Interès pel coneixement del sistema
- Desenvolupar estratègies de càlcul
monetari euro.
mental
- Iniciació en la tria de l'operació que
resol un problema
- Introducció a estratègies de càlcul
mental.

9. Àrea de llengües catalana i castellana
CONTINGUTS Objectius Avaluació
– Memorització de l’abecedari i – Memoritzar l’abecedari i Assolit No assolit
ordenació de paraules distingir l’ordre alfabètic amb
alfabèticament què s’ordenen les paraules del
diccionari.
– Lectura d’un text narratiu simple i – Llegir un text senzill i
comprensió del seu significat. entendre’n el sentit.
– Resposta de preguntes sobre el – Adquirir un ritme lector més
text que hem llegit. àgil i entenedor.
– Classificació dels substantius d’un – Respondre preguntes sobre un
text segons que siguin comuns o text que hem treballat.
propis. – Distingir entre noms propis i
– Classificació de les paraules d’un noms comuns.
text en masculines i femenines. – Identificar el gènere masculí i
– Escriptura de l’article davant una femení dels substantius.
sèrie de paraules, segons si són – Escriure noms en singular i en
masculines o femenines. plural i diferenciar-los.
– Identificació del nombre dels noms – Identificar el nombre singular o
i formació del plural dels noms a plural dels noms.
partir del singular.
– Identificar l'article que va
– Separació sil·làbica davant d'un substantiu
– Pràctica de cal·ligrafia determinat.
– Elaboració de frases simples amb – Separar paraules sil·làbicament
una estructura gramatical correcta. – Adquirir un major control del
– Famílies de paraules traç i una millor cal·ligrafia.
– Comprensió de l'enunciat de les – Realitzar oracions simples ben
diferents activitats estructurades.
– Descripció d'un dibuix comentant – Identificar famílies de paraules
tots els detalls que hi apareixen.
– Entendre els enunciats de les
diferents activitats.
– Descriure un dibuix comentant
tots els detalls que hi
apareixen.

10. Àrea de Medi Natural
CONTINGUTS Objectius Avaluació
Assolit No assolit
– Les característiques de l'ésser humà – Memoritzar l’abecedari i distingir
en relació amb altres éssers vius. l’ordre alfabètic amb què
– Etapes de la vida de l'ésser humà. s’ordenen les paraules del
– Identificació dels principals ossos del diccionari.
cos humà. – Descriure un dibuix comentant
– Les parts de l'esquelet i les seves tots els detalls que hi apareixen.
funcions. – Enumerar les característiques de
– Definició del concepte de dieta l'ésser humà que no tenen altres
equilibrada. éssers vius.
– Valoració de la importància de la – Conèixer les etapes de la vida
higiene i de l'activitat física per humana des de la infància fins a
aconseguir una vida saludable. l'edat adulta.
– Enumeració dels principals mètodes – Identificar els principals ossos del
de conservació dels aliments. cos humà i les diferents funcions
– Enumeració dels cinc sentits. que poden desenvolupar.
– Identificació d'algunes parts de l'ull. – Reconèixer els beneficis per a la
– Identificació d'algunes parts de salut que es deriven de la higiene
l’orella. personal, la neteja de l'entorn i
– Identificació dels òrgans corporals l'activitat física.
responsables del gust i de l'olfacte. – Conèixer el que és una dieta
– Classificació dels animals segons la equilibrada.
seva alimentació. – Conèixer els diferents mètodes
– Els animals ovípars i vivípars. de conservació dels aliments.
– Classificació dels animals vertebrats. – Conèixer els òrgans corporals en
– Concepte d'animal invertebrat. els quals rauen els cinc sentits.
– Reconeixement de tres tipus – Identificar algunes parts de l'ull i
principals de tiges. de l'orella.
– Descripció de les principals parts de – Classificar un animal considerant
la planta: l'arrel, la tija i les fulles. la seva modalitat d’alimentació.
– Descripció dels òrgans protectors i – Distingir entre els tipus principals
reproductors de la flor. de reproducció dels animals.
– Classificació dels components del – Enumerar els cinc grups de
medi ambient en físics i biològics. vertebrats.
– Descripció de les principals relacions – Conèixer el concepte d'animal
d'alimentació. invertebrat.
– Identificació de les espècies que són – Identificar les parts d'una planta
en perill d'extinció. des d'un punt de vista
– Diferenciació dels tres estats físics de morfològic.
l'aigua. – Conèixer l'estructura de la flor i
– Identificació dels canvis d'estat físic diferenciar-ne els òrgans
de l'aigua i dels processos que els reproductors dels protectors.
generen. – Diferenciar els components de
– Relació entre diferents etapes del l'ambient físic del biològic.
cicle de l'aigua. – Conèixer les relacions
– Comparació dels cursos alt, mitjà i d'alimentació que s'estableixen
baix d'un riu. entre diferents organismes.

11. – Distingir els tres estats físics de
l'aigua i reconèixer a què es
deuen els canvis d'un estat a un
altre.
– Identificar les etapes del cicle de
l'aigua i les relacions entre els
processos involucrats.
– Conèixer les parts d'un riu i
distingir-ne els trams alt, mitjà i
baix del curs.
Àrea de Medi Social
CONTINGUTS Objectius Avaluació
– Tipus de paisatge: d’interior i de costa. – Identificar els tres tipus de Assolit No assolit
– Tipus de paisatges d’interior: la paisatge: muntanya, plana i
muntanya i la plana. costa.
– Lectura i reconeixement dels principals – Reconèixer les característiques
elements d’un paisatge. dels paisatges de muntanya, de
– Definició de poble i de ciutat. plana i de costa i diferenciar les
formes de relleu que podem
– Característiques dels pobles. La vida i trobar-hi.
la feina als pobles.
– Conèixer les diferències entre
– Característiques de les ciutats. La vida i
pobles i ciutats.
la feina a les ciutats.
– Comprendre les
– Classificació dels treballs per sectors.
característiques de la forma de
L’agricultura i la feina dels pagesos.
vida als pobles i les ciutats.
– La ramaderia, la cria del bestiar i la
– Classificar els treballs segons
feina dels ramaders.
que serveixin per produir
– La pesca, els tipus de pesca marítima i aliments, transformar
la feina dels pescadors. productes o fabricar objectes o
– La feina artesanal i la feina industrial. per ajudar els altres.
– El comerç: comprar i vendre. – Reconèixer les principals
– Els agents que participen en el procés activitats relacionades amb
comercial. l’agricultura la ramaderia i
– Els establiments comercials: botigues, pesca.
mercats, supermercats, etc. – Comparar la feina artesanal i la
– Els mitjans de transport terrestres, industrial.
aeris i marítims. – Conèixer les principals
– Els elements bàsics de la comunicació: característiques del procés
emissor, missatge i receptor. comercial.
– Els mitjans de comunicació personal: – Identificar i classificar els
telèfon, correu postal, correu diferents tipus d’establiments
electrònic i fax. comercials.
– Els mitjans de comunicació social: – Reconèixer els elements bàsics

12. premsa, ràdio, televisió i Internet. de la comunicació.
– La vida en societat: drets i deures. – Conèixer les característiques
– Les funcions de l’ajuntament. dels mitjans de comunicació
– El passat, el present i el futur. interpersonal i social.
– Les transformacions del conjunt de la – Reconèixer els nostres deures i
societat amb el pas del temps. drets com a membres de la
societat.
– Interpretació i elaboració d’eixos
cronològics. – Conèixer la composició i les
funcions d’un Ajuntament.
– Identificar els canvis que s’han
produït a la societat amb el pas
del temps.
– Discriminar el passat, el present
i el futur.
Àrea de Música
CONTINGUTS Objectius Avaluació
– La lectura a fons de petites partitures. – Identificar petites partitures Assolit No assolit
– Les síl·labes Kodaly. amb una lectura a fons.
– La lectura i escriptura musical. – Intentar llegir amb síl·labes
– L'escala major de do: les notes i la seva Kodaly.
posició. – Repassar conceptes de lectura i
– Els instruments musicals principals: els escriptura del curs anterior.
seus noms en català i anglès. – Reconèixer gràficament l'escala
– Contar en compàs de tres. de notes major de do a través
del reconeixement amb colors.
– La blanca en punt.
– Aprendre el nom d'alguns
– La nota "si".
instruments treballats en
anglès.
– Conèixer el compàs de tres.
– Conèixer la blanca en punt.
– Conèixer la nota "si" i els
conceptes: de capo a fi i altres
conceptes treballats.

13. ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES I MATERIALS ADAPTATS
Altres objectius d’aprenentagtge (habilitats personals, socials i
d’autonomia executiva....)
(aquest apartat fa referència a aspectes relacionats amb l’assoliment dels hàbits de
treball, rutines, hàbits de convivència bàsics,participació, estudi, deures
assistència,puntualitat)

14. Altres objectius d’aprenentatge en l’àmbit familiar, de la salut , del lleure
SUPORTS
Suports personals i emplaçaments en els que se li facilitaran aquests
suports (els que es proporcionaran en les activitats a realitzar en els diferents
entorns escolars ,aula,pati,menjador, sortides.)
Ajudes tècniques de que disposa l’alumne/a

15. Calendari del seguiment del PLA
Data:
Participants:
Acords:
Data:
Participants:
Acords:

16. AVALUACIÓ FINAL; PREVISIONS PEL CURS VINENT
COMPETÈNCIES I OBJECTIUS
Competències i objectius en el que ha
millorat
Competències i objectius que s’han
de prioritzar de cara al proper curs

17. Llibres i materials que es recomanen
per les diferents àrees:

18. MESURES I SUPORTS
Valoració dels suports i mesures
Mesures i propostes de suport o
ajustament que cal tenir en compte
de cara al proper curs.

19. FAMÍLIA
Recomanacions a la família de cara al
proper curs:
Signatura Família :
Signatura psicòleg:
Tutor/a/responsable del PI: