Boletín del Doctorado en Ciencias de la Educación UNERG

1. San Fernando de Apure, Marzo 2012
Volumen 1,N°1
UNIDAD CURRICULAR
FACILITADORA: DRA. NERYS MOTA
PARTICIPANTES: SAIMA FUENTES,MARÍA HERNÁNDEZ,ADRIANA DÍAZ,IRAIMA ARAQUE,MERCEDES BETANCOURT,NAILÉ MIRABAL,VERUZCA SIMONS,ARMENIA BRICEÑO,DEXALITH PARRA
Presentación
La sociedad postmoderna,
denotada como Sociedad
del Conocimiento, vislumbra
al conocimiento como un
nuevo recurso, valorado
como dominante y clave del
éxito. Para divulgarlo o fomentarlo se hace presente
la socialización, como acto
que compete al ser humano, con manifiesto de la
dialéctica. Particularmente
el día Domingo, 11 de
marzo de 2012 se realizo
un proceso de socialización organizado en cuatro
mesas de trabajo: EDUCACIÓN, TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC), PRÁXIS
EDUCATIVA y NUEVOS
PARADIGMAS, enmarcado
en la unidad curricular Sociadad
Cali
lización del Conocimiento,
Evaluación
bajo la tutoría de la Dra. Aprendizajes
Cultura
Nerys Mota y organización
de la IX cohorte del DoctoraEducación
Universitaria
do Ciencias de la Educación
Modelo
(UNERG). Ello contemplo un
Educativo
Lingüística
intercambio de saberes,
vivencias y experiencias
Red
Universitaria
entre investigadores y coinvestigadores; y en el caso de
Liderazgo
la mesa EDUCACIÓN, el
Desempeño
Académico
intercambio se dio en las
siguientes temáticas:
La Socialización fomentando
Investigaciones con Pertinencia Social
La experiencia socializadora, permitió evidenciar vivencias, experiencias y saberes propios de un mundo de complejidad creciente; por ello,
abordamos procesos complejos de aprendizajes que estimulan la fijación de valores, cultura, creatividad, calidad y la innovación en el área
de la EDUCACIÓN, con el fin de promover la consolidación investigaciones con pertinencia social. Asimismo,
la actividad contempló muestras culturales de nuestra región llanera.
Resúmenes de Investigaciones Doctorales
MODELO TRANSCOMPLEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES,
EN EL PROCESO EDUCATIVO UNIVERSITARIO
PROPÓSITO:
Construir un modelo andragógico, humanista y complejo para
el proceso enseñanza aprendizaje del sistema educativo universitario .
Esta investigación se circunscribe en
el cómo se está empleado actualmente la evaluación de los aprendizaje en
el proceso educativo universitario,
desde las perspectivas docentes tomando en cuenta la función de profesor como evaluador del aprendizaje
con los beneficiarios directos de la
evaluación (Estudiantes).
AUTOR(A):
SAIMA FUENTES
ELEMENTOS A PARTIR DE LA
SOCIALIZACIÓN:
 Modelo con un enfoque humanista (enfoque novedoso).
 Consideración de la evaluación
cualitativa.
 Mejora en la interacción profesor
-alumno.
 Optar por alternativas diferentes
para la motivación de los alumnos.

2. Experiencias y Vivencias un aporte a la Construcción Doctoral
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PRISMA SOCIOFORMATIVO EN LA CONSTRUCCIÓN ÉTICA EN EL MARCO DE
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA TRANSFORMADORA.
AUTOR(A):
MARÍA HERNÁNDEZ
La Socioformación Ética de los estudiantes en las Instituciones de Educación Universitaria es con el fin de que se forme en él mismo una conciencia de integración social. La
pertinencia social de esta investigación radica en que el estudiante valore sus experiencias y capacidades en el acto educativo, y que a su vez, esto le permita tener un comportamiento honesto, auto-responsable, auto-organizado, capaz de comprender el
mundo en igualdad de condiciones.
PROPÓSITO:
Construir un modelo andragógico, humanista y complejo para el proceso enseñanza aprendizaje del sistema educativo universitario .
ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:
 La Socioformación Ética es un aspecto muy importante en las áreas del
conocimiento y se da desde los valores, principios, la moral y la cultura del
indivíduo.
 Incorporación de la asignatura de Ética en los planes de estudios.
 La universidad realiza acciones para fortalecer la Socioformación ética de
los estudiantes a través de la investigación y extensión.
EDUCACIÓN, CULTURA E HISTORIA UNA TRILOGÍA EN LA FORMACIÓN
PERMANENTE DEL DOCENTE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PROPÓSITO:
Generar una construcción teórica para la formación permanente del docente de educación primaria sustentada en la
educación, cultura e historia.
ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:
 Interacción social: Necesidad de realzar la cultura e
historia de nuestro país.
 Relación dialógica: Reconocimiento de que se debe
fomentar la cultura, con más énfasis desde la
educación primariay de manera estratégica ,
especialmente la achaguense.
 Compromiso social: Asumir la divulgación de la
cultura con compromiso .
AUTOR(A):
ADRIANA DÍAZ
La tesis pretende resaltar los valores socio culturales
propios de la población de Achaguas (Edo-. Apure), a
través de una construcción teórica sustentada en la
formación permanente del docente de educación
primaria. Achaguas es un pueblo apureño posee en su
acervo cultural una amplia gama de manifestaciones
que tienen que ser contadas por sus propios pobladores; tradiciones y costumbres que se han transmitido
de generación en generación, así como mitos y leyendas que hoy día forman parte de la identidad regional;
también cuna de grandes artistas, cantantes, poetas y
compositores. Escenario de batallas y vivencias inéditas que marcaron pauta en la independencia de nuestro país.
MODELO HOLOGRAMÁTICO PARA EL APRENDIZAJE INTEGRAL DE LAS EXPRESIONES
AUTOR(A):
LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE CASTELLANO Y
NAILÉ MIRABAL
LITERATURA D E LA UNELLEZ APURE
PROPÓSITO:
Generar un modelo constructivista de expresiones lingüísticas (orales) para el
desarrollo del aprendizaje integral de los estudiantes de castellano y Literatura
en la Unellez-Apure bajo el enfoque humanístico .
ELEMENTOS A PARTIR DE LA
SOCIALIZACIÓN:
 Sentido de pertinencia e
identificación con la
investigación.
 Las deficiencias son debidas a la educación
recibida a lo largo de la
vida.
Este trabajo se perfila como una alternativa que busca la socialización del
conocimiento en la comunidad universitaria perimiéndole el acceso al conocimiento con el pleno propósito de coadyuvar al proceso de enseñanza –
aprendizaje desde las aulas de clases, donde se necesita reforzar habilidades
y destrezas con respecto a la expresiones lingüísticas y comunicativas, ya que
se observa deficiencia en expresiones escrita y corporal.

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Experiencias y Vivencias un aporte a la Construcción Doctoral
La educación del siglo XXI,
debe dar respuestas pertinentes
a las exigencias de la sociedad
del conocimiento.
AUTOR(A):
MERCEDES BETANCOURT
FORTALECIMIENTO EN LA RED UNIVERSITARIA DEL ESTADO APURE
Modelo Socioeducativo para el Fortalecimiento de la Red Universitaria del Estado Apure, pretende sustentar el equilibrio territorial mediante la incorporación de las universidades en el proceso de transformación, esto implica, pertinencia de las carreras en
concordancia con las potencialidades territoriales, adaptación de los pensum de estudio a las líneas de investigación, incorporando elemento social a través de la participación de la comunidades como ente social de desarrollo.
ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:
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Intervención de la comunidad, como participantes a través de la investigación y extensión universitaria.
Revisión del marco legal y definición de estrategias que aclaren las funciones de cada actor.
Relevancia del tema, en función de la territorialidad.
Hacer énfasis en la pertinencia de las áreas claves del desarrollo.
AUTOR(A):
IRAIMA ARAQUE
MODELO EDUCATIVO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA
La investigación permitirá a los docentes /estudiantes herramientas cognitivas para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje en los espacios educativos. Por otro lado, facilitara
una nueva forma de aprender a aprender de manera colectiva acorde al nuevo paradigma
postpositivista.
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ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:
Importancia de la temática.
Dominio del tema.
La socialización es una vinculación.
El conocimiento lo asimilamos de maneras diferentes a través de los sentidos, todos
manejamos el conocimientos ya sea empírico o científico.
FUNDAMENTOS ONTOEPISTEMOLÓGICOS DEL EJERCICIO DEL
LIDERAZGO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO
DEL SUBSISTEMA EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA
Construcción de los Fundamentos Ontoepistemológicos del Liderazgo Educativo en el contexto
del Sistema Educativo Primario Bolivariano. La
investigación aporta transdiplinariamente, desde
las ciencias administrativas emergente un modelo
de gestión que fortalezca el liderazgo directivodocente, para rediseñar y reconstruir el rol del
gerente educativo, y optimizar el proceso educativo vista la Escuela como una organización exitosa.
AUTOR(A):
VERUSKA SIMONS
ELEMENTOS A PARTIR DE LA
SOCIALIZACIÓN:
 Aporte de experiencias en la gerencia de
la escuela educativa bolivariana.
 Se evidencia la relevancia del tema.
 Momento de acercamiento a la investigación.

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Experiencias y vivencias un aporte a la Construcción Doctoral
AUTOR(A):
ARMENIA BRICEÑO
MODELO DE DESEMPEÑO ACADÉMICO
Modelo gerencial para el desempeño academia de los docentes de educación a distancia
desde la perspectiva de la inteligencia emocional. Con este trabajo se propone dar un aporte
a la educación para desarrollar la inteligencia emocional en los educadores de educación a
distancia en UNELLEZ de una manera armónica equilibrada, es decir formar que tengan un
control de sus emociones y de ese modo dar mayor calidad académica. Este modelo es pertinente por cuanto actualmente se está viviendo una crisis de v alores si se quiere en todo los
ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:
 Aportes enmarcados en lo cognitivo y emocional para insertar un nuevo modelo de la inteligencia emocional y el desempeño académico.
 La investigación está relacionada con la de Saima Fuentes, ambas contemplan
el enfoque humanista.
 El docente primero debe tener control de sí, luego de sus alumnos.
MODELO MULTIDIMENSIONAL DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO
ELEMENTOS A PARTIR
DE LA SOCIALIZACIÓN:
 Definición de la calidad desde la óptica
estudiantil, profesoral y gerencial.
 La calidad implica varias dimensiones.
 La universidad de calidad.
 Existencia de factores que determinan
la calidad.
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AUTOR(A):
DEXALITH PARRA R.
La investigación pretende la construcción de un modelo , que
conduzca a un desarrollo social de corresponsabilidad, que permita la equidad y el ejercicio del pensamiento crítico entre los
actores socioeducativos del modelo y la formación integral del
estudiante. Desde este punto de vista, la calidad apunta al desarrollo íntegro de los estudiantes en su relación: sociedad, mundo,
vida. En este sentido, se busca una calidad humanizada y no meramente competitiva, sino descentralizada, integrada y efectiva
socialmente; a través del cual pretendo: a) Potenciar la calidad de
la educación universitaria que demanda la sociedad y el mundo
actual; b) Incrementar los valores personales: respeto, responsabilidad, ética y compromiso, entre otros; c) Fortalecer el nivel
académico del estudiante y d) Potenciar un liderazgo centrado en
la confianza, colaboración y creatividad
La interacción dialógica y el acercamiento entre
investigadores y coinvestigadores al acto investigativo, como proceso o momento empático para intercambiar opiniones acerca de la pertinencia del
tema, su aporte, trascendencia y aplicabilidad de
uso.
Se vislumbró la relevancia y pertinencia de las investigaciones, en virtud de abordar los nuevos paradigmas de la sociedad del siglo XXI. Integración de los actores
del entorno educativo: alumnos, profesores, personal empleado y administrativo.
Integración de los actores del proceso de investigación, se evidenció compromiso y pertinencia.
Intercambio de información, saberes, conocimientos y experiencias individuales y colectivas
para enfrentar los acelerados cambios y reconstruir el conocimiento .
Detección de problemas sociales y educativos graves que deben abordarse desde
los nuevos enfoques ; asimismo se Evidencia la pericia de los coinvestigadores al
generar aportes en pro del avance de las investigaciones.
Detección de puntos de coincidencia, en el caso de varios informantes clave y de
aspectos a enrumbar, desde lo metodológico y epistemológico .