1. Métodos e Técnicas de
Aprendizagem
Formação Pedagógica Inicial de Formadores
A Formadora: Sónia Lopes

2. MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Conjunto de meios, considerados os mais
apropriados, para atingir determinados objectivos
educativos.

3.  Não se tornar escravo de
um método!
 O Formador deve adequar
e experimentar vários, de
acordo com todas as
condicionantes do
processo de formação.

4. Caracterização dos métodos
Método Expositivo
Método Demonstrativo
 Método Interrogativo
 Método Activo

5. Método Expositivo
 Centrado nos conteúdos (saber-saber);
 Comunicação unilateral;
 Relação rígida e formal;
 Formandos passivos.

6. Método Expositivo
Vantagens
 O formador domina por completo o rumo da
sessão.
 Permite transmitir múltiplos conteúdos.
 Adequado a turmas numerosas.

7. Método Expositivo
Desvantagens
 Pode tornar-se cansativo;
 Não permite aos formandos qualquer
iniciativa;
O feedback não é feito de uma forma
parcial e contínua.

8. Método Expositivo
 Usar em caso de:
 Necessidade de expor as suas ideias ao grupo;
 Explicar conceitos de maneira indutiva;
 Transmitir directrizes para a execução de uma
actividade;
 Apresentação de um novo tema.

9. Método Expositivo
Na preparação da exposição, o formador deve:
 Seleccionar as informações a transmitir;
 Identificar e/ou criar exemplos;
 Organizar a sequência de ideias;
 Resumir os tópicos da exposição.

10. Método Demonstrativo
 Baseado no conhecimento do formador e na
sua competência para exemplificar uma prática
que se deseja repetida e depois apreendida
(saber-fazer);
 Possibilita o ensino individual ou em grupo.
“O QUE OUÇO ESQUEÇO,
O QUE VEJO LEMBRO,
O QUE FAÇO APRENDO”.

11. Método Demonstrativo
Vantagens
 Permite a participação dos formandos discutindo,
dialogando, observando e realizando;
 Dado o contacto pessoal, provoca uma atenção de
parte a parte;
 Provoca uma grande motivação dos formandos com
bases sólidas;

12. Método Demonstrativo
Vantagens (Continuação)
 Individualização da aprendizagem
 Adequa-se às diferentes realidades.

13. Método Demonstrativo
Desvantagens
 Não adequado a grandes grupos;
 Exige uma maior disponibilidade de tempo;
 Exige muito equipamento e materiais;
 Necessita de material pedagógico especifico;

14. Método Interrogativo
 Promove o saber-saber e saber-fazer;
 Formandos motivados e participativos;
 Relação menos formal;
 Reforço positivo ao formando;
 Controlo da aprendizagem pelo formando.

15. Método Interrogativo
Vantagens
 Os conhecimentos essenciais são evidenciados
pelos formandos;
 Subordinação lógica: possibilita a aprendizagem
estruturada e significativa;
 Feedback constante;
 Motiva e facilita a comunicação;

16. Método Interrogativo
Vantagens (Continuação)
 Obriga a pensar, planificar e gerir a
aprendizagem na globalidade;
 Método individualizado;

17. Método Interrogativo
Desvantagens
 Pode bloquear a criatividade e a iniciativa;
 Despersonaliza
a comunicação
formando/formador e os formandos entre
si;
A construção dos módulos é morosa.

18. TIPOS DE PERGUNTAS
 MEMÓRIA (implicam o relembrar de informação específica);
 RACIOCÍNIO (levam o formando a pensar e a desenvolver a sua
informação);
 CRIATIVAS (exigem do formando soluções novas e originais);
 PESSOAIS (suscitam no formando a expressão de opiniões, sentimentos
e valores pessoais);
 ABERTAS (as respostas conseguem-se através de uma elaboração
diferente de indivíduo para indivíduo e podem ter várias respostas aceitáveis);
 FECHADAS (apenas têm uma única resposta correcta).

19. Método Activo
O formando organiza o seu próprio
programa e forma-se através de
actividades de
aprendizagem orientadas pelo formador.

20. Método Activo
 Condensa os três saberes:
 saber-saber, o saber-fazer e o saber-estar;
 Desenvolve potencialidades e atitudes;
 Espírito de iniciativa e criatividade;
 Favorece o trabalho de grupo;
 Relação informal e aberta;
 Comunicação multilateral.

21. Método Activo
Vantagens
 Deixa lugar à iniciativa e autonomia;
 Permite exercer actividades variáveis;
 Promove espírito de equipa;
 Aumenta a capacidade de autonomia.

22. Método Activo
Desvantagens
 Nem sempre se corrige de imediato os
desvios;
 Não é aplicável a populações muito
heterogéneas;
 Pode levar a conflitos causados por diferentes
opiniões

23. Técnica Pedagógica:
Aplicação prática de um
conhecimento científico.

24. Técnicas de exposição participativa
 Distribuição aos grupos de uma lista de problemas
ou questões-desafio para que no final possam
classificá-los pela sua importância.
 Utilizar um filme e pedir aos formandos que
analisem as informações adquiridas.
 Propor aos formandos que em grupos de dois
formulem um problema, uma questão ou um
comentário sugeridos pela exposição.

25. Simulação
 O formando constrói a sua própria aprendizagem e
realiza a sua própria avaliação.
 Baseada na aplicação de uma situação
experimental, com todas as características
estruturais das condições reais.
 Os formandos aprendem, pela prática, os
comportamentos adequados correspondentes à
situação real.

26. Estudo de Casos
 Os participantes são confrontados com
uma situação / problema.
 Fazem uma análise conjunta,
 Identificam a solução mais adequada e
determinam os princípios da sua
justificação.

27. Estudo de Casos
Objectivos:
 Criticar os dados, opiniões e hipóteses;
 Provocar o contacto real e a
consciencialização exacta e ajustada de uma
situação;
 Descobrir novas perspectivas na apreciação
dos problemas e da tomada de decisões.

28. Características de um Caso:
Real
Problemático Desencadeador
Polivalente Pedagógico
Adaptado Envolvente

29. Brainstorming
 Também Tempestade Cerebral ou Chuva de Ideias.
 Técnica de dinâmica de grupos, que tem como
objectivo gerar o maior número de soluções
criativas para um problema.

30. Brainstorming
 Ideiasexpressas em frases curtas ou
palavras;
 Não se permite juízos críticos;
 A imaginação é livre e soberana;
 Quantidade de ideias;
 Agrupamentos, adaptações de ideias e
combinações.

31. Role-Playing
 Também chamado jogo de papéis.
 Maneira de aprender princípios gerais de
acção numa situação particular que é
vivida dramaticamente, mas que pode
ocorrer na vida real.

32. Trabalho de Grupo
 Dividir os formandos em grupo, com o objectivo de cada
grupo produzir o seu próprio trabalho.
 Os grupos devem ser pequenos para a técnica ser
eficaz.

33. CRITÉRIOS DE ESCOLHA DO
MÉTODO / TÉCNICA
 Adequação aos objectivos;
 Respeito pelo ritmo de aprendizagem;
 Mudança;
 Capacidade de aprendizagem autónoma;
 Variedade de estímulos;
 Pôr em situação.