Juegos estructurados y juegos no estructurados

1. JUEGOS ESTRUCTURADOS Y NO
ESTRUCTURADOS
FACILITADORA : Profesora Omaira Velásquez

2. El juego estructurado
Es aquel que tiene unas normas y una
forma determinada de jugar.

4. EL JUEGO NO ESTRUCTURADO
Es aquel en el que los mismos
participantes imponen las reglas .

5.  Beneficios
 Crea sus propias normas, imagina, construye y aprende
divirtiéndose.
 Estimula fuertemente el cerebro y fomenta la creatividad.
 El interés es mayor, sobre todo cuando juegan en grupo.
 Dan vida a los objetos .
 Facilita la comunicación .

6. CARACTERISTICAS DE LOS JUEGOS INFANTILES
 Es Libre.
 Se practica durante toda la vida.
 Es Innato.
 Favorece al proceso de socialización.
 El material no es prescindible.
 Es Simbólico, significativo y activo.

7. HASTA LOS 6 MESES: “EL JUEGO FUNCIONAL”
 Estos primeros juegos afectan principalmente a la boca y a la vista,
por lo que tienen una importante relevancia sensorial. Luego
involucra la cabeza, el cuello, las manos y al final las piernas.
 Finalizando ya esta etapa, surgen los juegos con objetos. Gracias a
la práctica de los juegos motrices, le permitirá dirigirse a los
objetos.

8. DE 6 A 12 MESES: “EL JUEGO DE EXPLORACIÓN”
 Esta forma de diversión, que para el niño es nueva, va a crear en
él un juego repetitivo y monótono en busca de un resultado que
antes desconocía y que ahora quiere experimentar una y otra vez.

9. DE 1 A 2 AÑOS: “EL JUEGO DE AUTOAFIRMACIÓN”
 Descubrimiento de su propio ser, de sus posibilidades.
 No hay acción sobre los objetos.
 La conquista motora conseguida por el niño va a darle confianza
 El inicio del lenguaje, va a permitir al niño un mayor acercamiento al
adulto y ambos participan en juegos vocales que implican
intercambios afectivos a través del contacto, gestos y expresiones.

10. DE 2 A 4 AÑOS: “EL JUEGO SIMBÓLICO”
 Los juegos más característicos de este tipo son los de
construcciones y destrucciones.
 Aparecen los juegos simbólicos.
 Estos juegos de imitación se relacionan con el medio familiar y
social que rodea al niño.

11. DE 4 A 6 AÑOS: “EL JUEGO PRE-SOCIAL
 Aparece el juego asociativo ,aunque de vez en cuando
vuelva al juego solitario.
 Utiliza a los compañeros como juguetes y si no los tiene
se los inventa, porque en verdad los necesita.
 No es capaz de entender la igualdad entre compañeros.
 En esta etapa surgen los roles a la hora del juego.

12. DE 6 A 8 AÑOS: “EL JUEGO REGLADO Y SOCIAL”
 El niño comienza a individualizarse del adulto.
 Nacen los juegos denominados "juegos de competición cooperativa”.
 Este juego ya cuenta con reglas que serán impuestas por ellos mismos y que
todos deben cumplir .
 Un factor determinante para el triunfo es la fuerza física.
 Los grupos de juego son inestables y varíen con facilidad.

13. DE 8 A 10 AÑOS: “EL JUEGO COMPETITIVO”
 El grupo de niños es más firme y se cierra más a los adultos.
 Surgen las pandillas, algo que el niño ve como de su propiedad,
muy personal e independiente.
 Se establecerán reglas de juego .
 Reafirmación ante el grupo y se producen, a veces, situaciones de
violencia.
 El juego competitivo en grupo va a transformar el egocentrismo y
la afirmación del ‘yo’ en una afirmación del ‘nosotros’.
 Diferenciación sexual en los juegos de un modo un poco
inconsciente.

14. DE 10 A 12 AÑOS: “EL JUEGO DE EJERCITACIÓN”
 Inestabilidad debido a sus cambios y por su transición hacia la pubertad.
 El niño va a ir asemejando el juego con el deporte de los adultos
predominando la ejercitación y el perfeccionamiento bajo reglas más
estrictas.
 En esta etapa la figura de la pandilla va a consolidarse más y la
diferenciación sexual va a verse acentuada por la divergencia de
intereses y necesidades.