1. TUGAS ANALISIS BUKU
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Oleh :
Feni Karlina
IIB
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KUNINGAN
2013

2. Judul Buku
“Strategi Pembelajaran di SD”
Nama Pengarang : Prof. Dr. Sri Anitah. W. dkk.
Penelaah Materi : - Siti Juleha.
- I.G.A.K. Wardani.
Tahun Terbit : Cetakan pertama, Januari
2007
Cetakan kedua, April 2007
Penerbit : Universitas Terbuka

3. BAB I

4. PEMBAHASAN BAB I
Menurut Gagne (1985) bahwa belajar adalah
suatu proses dimana suatu organisme berubah
perilakunya sebagai akibat pengalaman.
Belajar memiliki 3 atribut pokok yaitu :
a) Belajar merupakan proses mental dan
emosional
b) Hasil belajar berupa perubahan perilaku
c) Belajar berlangsung melalui pengalaman
Pembelajarn adalah proses interaksi peserta
didik dengan pendidikan dan sumber belajar pada
suatu lingkungan belajar.
Pendekatan pembelajaran adalah cara
umum dalam memandang pembelajaran.

5. Strategi pembelajaran adalah ilmu dan kiat
di dalam memanfaatkan segala sumber belajar
yang dimiliki dan/ atau yang dapat dikerahkan
untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah
di tetapkan.
Metode mengajar adalah berbagai cara
kerja yang bersifat relatif umum yang sesuai
untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu.
Teknik pembelajaran adalah ragam khas
penerapan suatu metode sesuai dengan latar
penerapan tertentu.
Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
hasil belajar :
a) Faktor dari dalam diri siswa (
kecakapan, minat, bakat, usaha, motivasi, da
n kebiasaan siswa )
b) Faktor dari luar siswa (
lingkungan, keluarga, budaya, sikap

6. BAB II

7. PEMBAHASAN BAB II
Dalam kegiatan pembelajaran harus
diperhatikan fase perkembangan siswa seperti
perkembangan fisik-
motorik, kognitif, moral, bahasa, sosial, dan
perkembangan ekspresif.
Ada beberapa tife belajar yang dikemukakan
Gagne :
a) Belajar melalui syarat
b) Belajar melalui konsep
c) Belajar melalui membeda-bedakan
d) Belajar melalui aturan-aturan
e) Belajar melalaui pemecahan masalah

8.  Karakteristik Pembelajaran di Kelas
Rendah
Proses pembelajaran di kelas rendah
adalah pembelajaran konkret, dilaksanakan
secara logis dan sistematis, berkenaan
dengan fakta di sekitar lingkungan siswa.
 Karakteristik Pembelajaran di Kelas Tinggi
Proses pembelajaran di kelas tinggi
dilaksanakan secara logis dan sistematis
untuk membelajaran konsep, dan generalisasi
hingga penerapannya.

9. BAB III

10. PEMBAHASAN BAB III
Belajar kolaboratif adalah suatu cara
belajar antara 2 orang atau lebih dengan tujuan
yang sama adanya ketergantungan satu sama
lain.
Belajar kuantum merupakan suatu
kegiatan belajar dengan suasana yang
menyenangkan sehingga siswa bergairah
belajar.
Belajar tematik merupakan suatu jenis
pembelajaran yang memadukan beberapa
bidang studi berdasarkan suatu tema.

11. Model pemrosesan informasi menekankan
pada cara meningkatkan pembawaan seseorang
memahami dunia dengan memperoleh dan
mengorganisasikan data, memahami
masalah, dan mencari pemecahannya, serta
mengembangkan konsep-konsep dan bahasa
untuk menyampaikannya
Model belajar personal dimulai dari
pandangan tentang harga diri individu.
Model sistem perilaku sering disebut teori
belajar sosial, modifikasi perilaku, therapy
perilaku, dan cybernetic.

12. BAB IV

13. PEMBAHASAN BAB IV
Keberhasilan proses pembelajaran di
antaranya sangat dipengaruhi oleh kegiatan
pendahuluan (pra dan awal) pembelajaran.
Fungsinya adalah untuk menciptakan awal
pembelajaran yang efektif sehingga siswa siap
secara penuh dalam mengikuti kegiatan inti
pembelajaran.
Kegiatan inti pembelajaran dikelompokkan
menjadi 3 yaitu :
a) Kegiatan inti pembelajaran klasikal (bersifat
pemberian informasi, tanya jawab atau diskusi
tentang materi yang di bahas)
b) Kegiatan inti pembelajaran kelompok (kegiatan
siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan
masalah)

14. Kegiatan akhir dan tindak lanjut
pembelajaran harus direncanakan dan
dilaksanakan secara
sistematis, efektif, efisien, dan fleksibel. Selain
itu, kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran
harus merupakan rangkaian yang utuh dengan
kegiatan awal/pendahuluan dan kegiatan inti
pembelajaran.
Kegiatan yang dapat dilaksanakan dalam
kegiatan akhir pembelajaran adalah meninjau
kembali penguasaan siswa dan melaksanakan
penilaian.

15. BAB V

16. PEMBAHASAN BAB V
Dalam pemilihan metode mengajar harus
mempertimbangkan dan mengacu pada
pengembangan kemampuan siswa yang memiliki
kemampuan berfikir ilmiah, kreatif, dan inovatif.
- Metode ceramah menyajikan bahan pelajaran
secara lisan oleh guru.
- Metode diskusi menyajikan bahan pelajaran
melalui sesuatu problem yang harus diselesaikan
secara bersama dibimbing oleh guru.
- Metode demonstrasi menyajikan bahan pelajaran
dengan mempertunjukkan secara langsung pada
objeknya

17. -Metode simulasi menyajikan bahan pelajaran
melalui objek atau kegiatan pembelajaran yang
bukan sebenarnya.
-Metode eksperimen menyajikan bahan pelajaran
melalui percobaan serta mengamati sesuatu
proses.
-Metode karyawisata menyajikan proses
pembelajaran yang mengoptimalkan aktivitas
belajar siswa yang dilaksanakan diluar kelas.
Pendekatan konstruktivis dalam belajar
merupakan bagian dari pembentukan
pengalaman siswa. Pengalaman menyimak
merupakan pengalaman yang banyak diperoleh
dari metode ceramah.

18. BAB VI

19. PEMBAHASAN BAB VI
Media pembelajaran adalah saluran atau
jembatan dari pesan-pesan pembelajaran yang
disampaikan oleh sumber pesan (guru) kepada
penerima pesan (siswa) dengan maksud agar
pesan-pesan tersebut dapat diserap dengan cepat
dan tepat sesuai dengan tujuannya. Fungsi utama
media pembelajaran, yaitu sebagai sarana bantu
untuk mewujudkan situasi pembelajaran yang lebih
efektif.
Media Visual aalah media yang hanya dapat
dilihat dengan menggunakan indra penglihatan.
Media Audio adalah media yang
mengandung pesan dalam bentuk auditif yang
dapat merangsang pikiran
, perasaan, perhatian, dan kemauan para siswa
untuk mempelajari bahan ajar dan jenisnya.

20. Pemilihan media pembelajaran merupakan
proses pengambilan keputusan yang dilakukan
oleh guru untuk menetukan jenis media mana
yang lebih tepat digunakan dan sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
Lingkungan yang dapat dimanfaatkan
sebagai sumber belajar terdiri atas lingkungan
sosial, dan lingkungan fisik atau lingkungan alam.
Lingkungan sosial dapat digunakan untuk
mempelajari ilmu-ilmu sosial dan kemanusiaan.
Lingkungan alam dapat digunakan untuk
mempelajari gejala-gejala alam serta
menumbuhkan kesadaran siswa akan cinta alam
dan berpartisipasi dalam memelihara alam.

21. BAB VII

22. PEMBAHASAN BAB VII
Guru perlu menguasai keterampilan
bertanya karena :
a) Guru cenderung mendominasi kelas dengan
ceramah
b) Siswa belum terbiasa mengajukan pertanyaan
c) Siswa harus dilibatkan secara mental-
intelektual
d) Ada angapan bahwa pertanyaan hanya
berfungsi untuk menguji pemahaman siswa.
Penguatan adalah respon yang diberikan
oleh guru terhadap perilaku siswa yang baik, yang
menyebabkan siswa tersebut terdorong untuk
mengulangi atau meningkatkan perilaku yang baik
tersebut.

23. Variasi adalah keanekaan yang membuat
sesuatu tidak monoton. Komponen keterampilan
mengadakan variasi dibagi menjadi 3, yaitu :
-Variasi dalam gaya mengajar meliputi variasi
suara
-Variasi pola interaksi dan kegiatan
-Variasi penggunaan alat bantu pengajaran yang
meliputi alat/bahan yang dapat didengar dan
dilihat.
Keterampilan menjelaskan sangat penting
bagi guru karena sebagian besar percakapan
guru yang mempunyai pengaruh terhadap
pemahaman siswa adalah berupa penjelasan

24. BAB VIII

25. PEMBAHASAN BAB VIII
Keterampilan membuka pelajaran adalah
usaha-usaha yang dilakukan guru dalam memulai
pelajaran, sedangkan keterampilan menutup
pelajaran adalah usaha guru untuk mengakhiri
pelajaran.
Tujuan membuka pelajaran adalah
mempersiapkan siswa-siswa untuk mengikuti
pelajaran, sedangkan menutup pelajaran bertujuan
untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa
dalam kegiatan pembelajaran, dan untuk
memantapkan penguasaan siswa akan inti
pelajaran

26. Pengelolaan kelas pada dasarnya adalah
pengaturan orang dan barang yang
memungkinkan terciptanya dan terpeliharanya
kondisi belajar yang optimal
Pengajaran kelompok kecil dan
perorangan hanya mungkin terwujud jika
terpenuhi syarat-syarat berikut :
a) Ada hubungan yang sehat dan akrab antara
guru-siswa dan antar siswa
b) Siswa belajar dengan
kecepatan, kemampuan, cara, dan minat
sendiri
c) Siswa dilibatkan dalam perencanaan belajar
d) Guru dapat memainkan berbagai peran

27. KOMENTAR
Para pendidik disarankan untuk lebih banyak
mempelajari berbagai buku yang membahas
tentang strategi pembelajar, supaya para calon
pendidik tidak canggung dan keliru lagi dalam
proses kegiatan pembelajaran.
Setelah saya membaca dan menganalisis
buku ini, ternyata buku ini sangat membantu bagi
para pemabaca pemula khususnya bagi para calon
pendidik. Selain itu juga bahasa yang digunakan
dalam buku ini mudah dimengerti dan dipahami
bagi yang membacanya.
Jadi buku ini sangat cocok di pelajari bagi
para calon pendidik.