1. Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
дополнительного образования детей города Бузулука
«Центр детского творчества «Радуга»
Утверждено на заседании
педагогического совета
протокол № 15 от 30.05.13 г.
директор МОБУДОД «ЦДТ
«Радуга»_______О.А. Сибрина
Нескучные каникулы на «Алых парусах»Нескучные каникулы на «Алых парусах»
Программа тематической смены с образовательным компонентомПрограмма тематической смены с образовательным компонентом
Возраст детей: 6,5-15 лет
Сроки реализации программы:
одна летняя оздоровительная смена
(18 дней)
Выскребенцева Ольга Николаевна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
МОБУДОД «ЦДТ «Радуга»
Филатова Мария Владимировна,
методист первой квалификационной
категории
МОБУДОД «ЦДТ «Радуга»
Оренбургская область, г. Бузулук,
1

2. Содержание
Паспорт программы 3
1. Пояснительная записка 6
2. Содержание программы 34
2.1. Спортивно-оздоровительный блок 35
2.2. Образовательный блок 38
2.3. Воспитательный блок 46
2.3.1. Учебно-тематический план тематической смены с
образовательным компонентом «Нескучные каникулы на «Алых
парусах» 51
2.3.2. Содержание изучаемого курса тематической смены с
образовательным компонентом «Нескучные каникулы на «Алых
парусах» 59
3. Методическое обеспечение 64
3.1. Методики и педагогические технологии 65
3.2. Педагогический мониторинг 69
3.3. Условия реализации программы 77
3.4. Методические разработки 84
4. Литература 201
Приложение 1. Приказ Управления образования города Бузулука «Об
организации детей оздоровительной кампанией 2013 года 202
Приложение 2. Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
дополнительного образования детей города Бузулука «Центр детского
творчества «Радуга» 206
Приложение 3. Положение об оздоровительном лагере с дневным пребыванием
детей при МОБУДОД «ЦДТ «РАДУГА» 209
Приложение 4. Штатное расписание летнего оздоровительного лагеря
дневного пребывания «Алые паруса» на базе МОБУДОД «ЦДТ
«Радуга» 1 поток 214
Приложение 5. Режим дня летнего оздоровительного лагеря дневного
пребывания «Алые паруса» на базе МОБУДОД «ЦДТ «Радуга» 215
Приложение 6. План – сетка мероприятий летнего оздоровительного
лагеря дневного пребывания «Алые паруса» на базе ЦДТ «Радуга» 216
Приложение 7. Методические рекомендации по совершенствованию
воспитательной и образовательной работы в детских оздоровительных
лагерях, по организации досуга детей 221
Приложение 8. Примерные требования к организации работы по
должности «ОТРЯДНЫЙ ВОЖАТЫЙ» детского оздоровительного
лагеря Оренбургской области 231
Приложение 9. Атрибуты смены 240
Приложение 10. Диагностический инструментарий для проведения
входной диагностики 243
2

3. Приложение 11. Диагностический инструментарий для проведения
промежуточной диагностики 247
Приложение 12. Диагностический инструментарий для проведения
итоговой диагностики 249
Приложение 13. Результативность реализованной программы
тематической смены с образовательным компонентом «Нескучные
каникулы на «Алых парусах», реализуемой в условиях временного
детского объединения 251
Приложение 14. Схема организации взаимодействия летнего
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Алые
паруса» с социумом 252
Приложение 15. Медицинская статистика летнего оздоровительного
лагеря дневного пребывания детей «Алые паруса», 2013 год 253
Приложение 16. Распространение опыта реализации программы
тематической смены с образовательным компонентом «Нескучные
каникулы на «Алых парусах» 255
Приложение 17. Отзывы о работе лагеря «Алые паруса» 256
3

4. Паспорт программы
Номинация, по
которой
предоставляется
программа
Программа тематической смены с образовательным
компонентом по различным направлениям
Полное название
программы
Программа тематической смены с образовательным
компонентом по различным направлениям
«Нескучные каникулы на «Алых парусах»
Адресат проектной
деятельности (для
кого, количество
участников,
география
участников)
- дети г. Бузулука от 6,5 до 15 лет;
- будущие первоклассники;
- учащиеся младшего и среднего школьного
возраста общеобразовательных школ г. Бузулука;
- воспитанники МОБУДОД «ЦДТ «Радуга»;
- дети из семей, находящихся в трудной жизненной
ситуации;
- дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения
родителей, а также, находящиеся под опекой
граждан;
- дети различных учетных категорий;
- 30 человек в первую смену.
Сроки реализации
программы
июнь 2013 г.
Цель программы Организация эффективного отдыха и оздоровления
детей в период летних каникул,
предусматривающая гармоничное развитие
ребенка, опираясь на индивидуальность и
неповторимость каждого в специфических
условиях (временный коллектив, интенсивные
формы разнообразной деятельности, четкий режим
жизнедеятельности).
Задачи − создать условий для полноценного отдыха детей,
сохранения и восстановления психического и
физического здоровья, саморазвития и
самосовершенствования детей и подростков,
развития их познавательной активности,
творческого, духовного, интеллектуального
потенциала;
− способствовать развитию координированности и
коммуникативности детского коллектива через
творческую самостоятельную, объединяющую
деятельность детей в смешанных группах, через
самоуправление;
− развивать у ребенка креативность, стремление к
4

5. познанию окружающего мира посредством
включения в различные виды творческой
деятельности;
− развивать лидерские, организаторские
способности через коллективно-творческие дела
смены;
− приобщать детей к разнообразному опыту
социальной жизни через игровую деятельность;
− формировать отношения сотрудничества и
содружества в детском коллективе и во
взаимодействии с взрослыми.
Краткое содержание
программы
Программа «Нескучные каникулы на «Алых
парусах» – это сочетание отдыха, развития и
привития навыков здорового образа жизни ребёнка
в ходе увлекательной игры. Она призвана создавать
условия для позитивного общения, выражения себя
в творчестве.
Программа летнего оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием называется «Нескучные
каникулы на «Алых парусах», в ходе которой
проводится сюжетно-ролевая игра «Морское
путешествие».
Романтика морских приключений… Каждый
человек мечтает хотя бы один раз в жизни встать на
капитанский мостик прекрасного фрегата.
Участники смены смогут осуществить эту мечту.
Сюжетно-ролевая игра ««Морское путешествие» –
это реальная жизнь в предлагаемых
обстоятельствах. В такой игре создается ситуация
выбора, ведь ребенок выбирает не только
направление своего участия в игре, но и способ
достижения цели.
Реализация программы осуществляется через
интеллектуальные, творческие, спортивные
подвижные игры; организацию коллективных дел,
праздников, конкурсов, викторин, спортивных
соревнований; выходов в театр и музеи, а также
мониторинговой деятельности и рефлексии
лагерных дел.
Ожидаемый
результат
− выработке положительной мотивации к
здоровому образу жизни;
− улучшению эмоционально-чувственного
состояния;
− формированию умения жить в коллективе,
5

6. самодисциплине;
− владению алгоритмами основных досуговых
форм;
− созданию у детей эмоционального настроя на
работу во временных детских объединениях.
− развитию интересов и способностей детей и
подростков;
− восстановлению и укреплению физических и
психологических сил детей и подростков;
− развитию лидерских и организаторских качеств,
приобретению новых знаний, развитие творческих
способностей, детской самостоятельности и
самодеятельности.
− повышению личностного роста каждого ребенка,
проявляющегося достижениями определенных
результатов в каком-либо виде деятельности;
− расширению социального опыта;
− формированию коммуникативных умений,
основы правильного поведения, общения,
культуры, досуга;
− получению участниками смены умений и
навыков индивидуальной и коллективной
творческой и трудовой деятельности,
самоуправления, социальной активности.
Название
организации
Муниципальное образовательное бюджетное
учреждение дополнительного образования детей
города Бузулука «Центр детского творчества
«Радуга»
Название лагеря Детский оздоровительный лагерь дневного
пребывания «Алые паруса»
Авторы программы Выскребенцева Ольга Николаевна – педагог
дополнительного образования
Филатова Мария Владимировна – методист
Почтовый адрес
учреждения, телефон
461040, город Бузулук, ул. Чапаева, 38, т. 8(35342)
2-45-00
ФИО руководителя
учреждения
Сибрина Ольга Анатольевна – директор
МОБУДОД «ЦДТ «Радуга»
6

7. 1. Пояснительная записка
«Дети должны всегда иметь право на
счастливое детство. Их время должно
быть временем радости, временем
мира, игр, учебы и роста»
Конвенция о правах ребенка.
Летние каникулы составляют значительную часть годового объема
свободного времени и являются наиболее благоприятным периодом для
организации досуга детей, укрепления их физического, психологического
здоровья, развития творческих способностей и совершенствования
личностных возможностей ребенка, вовлечения детей в систему новых
социальных связей, удовлетворения индивидуальных интересов и
потребностей.
Летний отдых – это период, когда дети могут сделать свою жизнь
полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут
научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время.
Летний период – активная пора социализации каждого ребенка. С
наступлением летних каникул перед большинством родителей встаёт вопрос
о том, каким образом организовать летний отдых своих детей. Особую роль
играют лагеря с дневным пребыванием детей.
Ориентация на интересы ребенка, сегодня одна из важных черт
детского оздоровительного лагеря. Лагерь создает благоприятные условия
для самосовершенствования и самореализации личности. Уважение к
личности ребенка, к его внутреннему миру, признание его права быть самим
собой, создание условий для развития его способностей, удовлетворения
индивидуальных нужд и потребностей, самореализации – все это
предоставляет выбор направления и темпа развития каждому подростку и
путей удовлетворения его новых актуализирующихся потребностей.
Летний оздоровительный лагерь выполняет важную миссию
оздоровления и воспитания детей, способствует формированию у ребят не
подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков.
Все ребята с радостью ждут каникул, связывают с ними реализацию
своих надежд и мечтаний, возможность найти новых друзей, увидеть новое и
неизведанное, научиться новому делу. Ведь лагерь – это новый образ жизни
детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь
в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность.
Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия
накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил,
восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.
Разработка программы организации летней занятости детей в летнем
оздоровительном лагере дневного пребывания «Алые паруса» на базе
МОБУДОД «ЦДТ «Радуга» на 2013 год вызвана необходимостью:
7

8. - совершенствования содержания, форм и технологий организации
отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи;
- внедрения в практику эффективных форм организации детского
отдыха, направленных на создание условий для развития личности ребенка в
каникулярный период;
- использования богатого творческого потенциала детей и педагогов.
Направленность программы. Программа тематической смены с
образовательным компонентом «Нескучные каникулы на «Алых парусах»
направлена на создание благоприятных условий для оздоровления и
организации досуга воспитанников, социальной адаптации в период летних
каникул, для развития коммуникативной, социально успешной личности и
включает разноплановую деятельность, объединяет различные направления
оздоровления, образования, воспитания в условиях оздоровительного лагеря
дневного пребывания. Программа летнего отдыха имеет социально-
педагогическую направленность.
Новизна программы состоит в хорошо скоординированном отдыхе,
позволяющем синтезировать и реализовывать одновременно развивающую,
оздоровительную, образовательную, психотерапевтическую,
коммуникативную функции, что свидетельствует о его важном месте в
общей системе воспитания, развития и социализации детей и подростков.
Программа летнего отдыха сочетает различные виды деятельности,
включает в себя принципы рационального сочетания коллективных и
индивидуальных форм и способов воспитания и образования, объединяет
различные направления оздоровления, отдыха детей в условиях летнего
оздоровительного лагеря дневного пребывания.
При этом работа по организации самоуправления в лагере
предусматривает не только активное участие ребят в делах, но и возможность
раскрытия каждого из них. В коллективном планировании наряду с
сохранением общей идеи (от предложений каждого – к общему плану),
добавляются новые акценты:
− авторство идей и предложений по организации того или иного
мероприятия;
− признание ценности как принятых, так и не принятых к реализации
идей.
Актуальность программы. В условиях динамики современных
экономических и социальных процессов постоянно увеличивается нагрузка
на детей, которым необходим полноценный отдых. Проблему оздоровления и
полноценного отдыха детей эффективно решают детские оздоровительные
лагеря дневного пребывания.
Приоритетом становится ориентация на развитие интересов ребенка,
на создание благоприятных условий для социализации и свободного выбора
форм жизнедеятельности и воспитательно-образовательной среды. А потому
важна преемственность содержания различных видов образования и
воспитания в период летних каникул. При организации разнонаправленной
8

9. деятельности важно учитывать уже имеющиеся опыт и знания, полученные
детьми.
Педагогическая целесообразность программы. В современном
обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного
знания, что способствует превращению эмоционально-духовной сущности
ребенка во вторичную ценность. Современные дети все чаще проявляют
равнодушие и черствость, их интересы ограниченны, а игры однообразны.
Многие дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир
смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не как творцы.
Порой кажется, что все испытанные педагогические средства не столь
эффективны в разрешении возникающих противоречий.
Одним из условий эффективности работы лагеря является
использование воспитательного потенциала игры. Использование игровых
форм в организации отдыха и досуга детей способствует поднятию настроения,
снимает напряжение, снижает количество отрицательных поступков со стороны
ребят, формирует нравственные оценки.
Игра выполняет важную роль в воспитании и развитии детей,
выступая средством их психологической подготовки к будущим жизненным
ситуациям. В ней ребенок совершенствуется и развивается, приобретает
ценные морально-волевые качества, учится общаться, что способствует
формированию навыков и культуры его поведения со сверстниками и
взрослыми. В играх в полной мере раскрываются творческие способности;
игру всегда сопровождает дух непринужденности и раскованности,
благодаря чему большое количество ребят, порой незаметно для себя,
вовлекается в воспитательный процесс.
Игровая деятельность стимулирует высокий уровень мотивации,
интереса и эмоциональной включенности ее участников и характеризуется:
− динамичностью;
− многоплановостью и комплексностью воздействия на личность
ребенка;
− эмоционально-нравственной окраской.
Протекая по правилам игры, мероприятия становятся личностно-
переживаемыми, следовательно, и личностно значимыми. В процессе игры
выявляются индивидуальные особенности ребенка, что помогает
воздействовать на его развитие в нужном направлении. Через игру вожатый
имеет возможность привить детям чувство коллективизма, выработать
сознательную дисциплину. Игра – путь детей к познанию мира, выход в
большую жизнь.
Возраст детей, участвующих в реализации программы летнего
отдыха. Возраст воспитанников лагеря – 6,5-15 лет. Это будущие
первоклассники, учащиеся начального и среднего звена
общеобразовательных школ города, воспитанники МОБУДОД «ЦДТ
«Радуга». Особое внимание при комплектовании уделяется детям из
социально-необеспеченных семей (многодетных, неполноценных,
9

10. безработных, с низким уровнем дохода), детей, находящихся под опекой, с
ослабленным здоровьем, детей, относящихся к группе детей с девиантным
поведением. Программа составлена с учетом интересов и психолого-
возрастных особенностей детей.
Деятельность воспитанников во время лагерной смены
осуществляется в 2 разновозрастных отрядах с наполняемостью 15 человек.
Дети зачисляются в летний оздоровительный лагерь дневного
пребывания «Алые паруса» на основании письменных заявлений родителей и
при наличии медицинской справки о состоянии здоровья.
Программа разработана c учетом следующих законодательных
нормативно-правовых документов:
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- Конституция РФ;
- Закон РФ «Об образовании»;
- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка»;
- Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688 «Об
утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с
дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;
- СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы в оздоровительных учреждениях
с дневным пребыванием детей в период каникул (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.
2010 г. № 25);
- Типовое положение о детском оздоровительном лагере
(разработанные Минздравсоцразвития РФ 15.04.2011 г. № 18-2/10/1-2188);
- Типовое положение об образовательном учреждении
дополнительного образования детей (постановление правительства РФ от
07.03.1995 г. № 233);
- Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и
социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844
«Примерные требования к программам дополнительного образования детей»;
- Письмо Департамента воспитания и социализации детей
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.03.2013 №
06-634 «Об организации отдыха и оздоровления детей в 2013 г.»;
- Постановление Оренбугской области «Об областной целевой
программе «Организация отдыха и оздоровления детей Оренбургской
области» на 2011 – 2014 годы (от 29 августа 2011 г. N 792-пп);
- Указ Губернатора Оренбургской области «Об организации отдыха,
оздоровления и занятости детей и подростков в Оренбургской области в 2013
году и последующие годы» (от 12 апреля 2013 г. N 211-ук);
- Приказ Управления образования администрации города Бузулука
«Об организации летней оздоровительной компании 2013 года» (14.05.2013 г.
№ 01-10/232) (Приложение 1);
- Приказ Муниципального образовательного бюджетного учреждения
дополнительного образования детей «Центр детского творчества «Радуга»
10

11. «Об организации летней оздоровительной компании 2013 года» (20.05.2013
№ 45) (Приложение 2);
- Положение об оздоровительных лагерях с дневным пребыванием
детей при МОБУДОД «ЦДТ «Радуга» (Приложение 3).
Характеристика программы
Программа по типу является комплексной, по целевой
направленности – образовательно-досуговой, по направлению – социально-
педагогической, по функциональному назначению – развивающей, по форме
организации содержания – тематическая с образовательным компонентом, по
форме разработки – авторской.
Функции программы:
Образовательная – повышение уровня образованности детей,
формирование знаний о ноосферной картине мира, приобщение к культуре
через достижение успеха в творческих объединениях (кружках, спортивных
секциях, отрядах и др.).
Воспитательная – воспитание здорового образа жизни (достижение
успеха в мероприятиях ЗОЖ; воспитание навыков антитеррористического
поведения, навыки поведения на дороге, профилактика девиантного
поведения подростков).
Развивающая – развитие творческих способностей, креативности,
формирование социальной мобильности (успех в общественной жизни,
творческих объединениях, социальное взаимодействие).
Релаксационная – снятие эмоционального напряжения, вызванного
нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении в течение
учебного года.
Развлекательная – создание благоприятной атмосферы душевной
радости, определенного комфорта.
Целью программы является организация эффективного отдыха и
оздоровления детей в период летних каникул, предусматривающая
гармоничное развитие ребенка, опираясь на индивидуальность и
неповторимость каждого в специфических условиях (временный коллектив,
интенсивные формы разнообразной деятельности, четкий режим
жизнедеятельности).
Задачи:
− создать условия для полноценного отдыха детей, сохранения и
восстановления психического и физического здоровья, саморазвития и
самосовершенствования детей и подростков, развития их познавательной
активности, творческого, духовного, интеллектуального потенциала;
− способствовать развитию координированности и
коммуникативности детского коллектива через творческую
самостоятельную, объединяющую деятельность детей в смешанных группах,
через самоуправление;
11

12. − развивать у ребенка креативность, стремление к познанию
окружающего мира посредством включения в различные виды творческой
деятельности;
− развивать лидерские, организаторские способности через
коллективно-творческие дела смены;
− приобщать детей к разнообразному опыту социальной жизни через
игровую деятельность;
− формировать отношения сотрудничества и содружества в детском
коллективе и во взаимодействии с взрослыми.
Концептуальные основы программы
Детский оздоровительный лагерь – это место, где может быть очень
эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности
ребенка через включение его в творческую деятельность.
Главным направлением в работе воспитателей и вожатых является
педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В
систему педагогической поддержки включается и психологическая, и
социальная, и образовательная, и оздоровительная – поскольку все они
интегрируются. Особенно необходима эта помощь детям из
малообеспеченных семей, не имеющим возможности загородного
оздоровительного отдыха.
Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка
предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в
проявлении своих эмоций.
Организация творческого пространства представляет возможность
реализовать свои способности, либо определиться в каком- либо направлении
деятельности.
Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на
развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих
отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь,
учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную
целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через
погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности
дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем
ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить
значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей
положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти
на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.
Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются
в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм
жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и
эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного
направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.
12

13. Досуговая деятельность в лагере «Алые паруса» направлена на
вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их
наклонностей и способностей.
Методическое проектирование лагеря «Алые паруса» опирается на
признанные достижения современной отечественной и зарубежной
педагогики.
При создании концепции программы оздоровительного лагеря
преследовались следующие идеи:
1. Идея первичности личности по отношению к обществу (А.
Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б. Ананьев).
2. Идея опоры на базовые потребности ребенка (В. Сухомлинский,
Ш. Амонашвили).
3. Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе
воспитания (В. Сухомлинский, А.С. Макаренко).
4. Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И.
Блонский, Л.С. Выготский)
5. Идея формирования педагогической среды, способствующей
самореализации личности (Н.Ф. Талызина, В.А. Ясвин);
6. Идея повышения эффективности дополнительного образования
через развитие творческого потенциала детей и подростков (А.И.
Щетинская).
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
«Нескучные каникулы на «Алых парусах» опирается на следующие
принципы:
Принцип гуманизации отношений. Построение всех отношений на
основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.
Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря
необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов
педагогического процесса.
Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим
возрастным особенностям детей и типу ведущей деятельности. Результатом
деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере
«Алые паруса» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое
позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
Принцип целостности педагогического процесса. Создание единого
воспитательно-образовательного пространства, единой системы
педагогических требований.
Принцип коллективности. Создания благоприятного климата как
внутри отряда, так и всего лагеря в целом.
Принцип контроля результатов. Получения обратной связи (оценка
уровня комфортности ребенка во временном коллективе).
Принцип дифференциации воспитания. Дифференциация в рамках
летнего оздоровительного лагеря предполагает:
− отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с
индивидуально-психологическими особенностями детей;
13

14. − создание возможности переключения с одного вида деятельности
на другой в рамках смены (дня);
− взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
− активное участие детей во всех видах деятельности.
Принцип творческой индивидуальности. Творческая
индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной
мере реализует, развивает свой творческий потенциал.
Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка. Данный
принцип может быть реализован при следующих условиях:
− необходимо чёткое распределение времени на организацию
оздоровительной и воспитательной работы;
− оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть
комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его
интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его
индивидуальных и возрастных особенностей. Этот принцип может быть
реализован при следующих условиях:
− вариантности выбора способа реализации в различных видах
деятельности;
− сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности
детей;
− постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом
изменений, происходящих в его организме и психике.
Принцип интегративно-гуманитарного подхода. Этот принцип
определяет пять «граней»:
− грань личностного восприятия («это затрагивает или может
затрагивать лично меня»);
− грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно –
значит, это доступно и нужно мне»);
− грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это
важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
− грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь
свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их
проблемы»);
− грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей
деятельности для других людей и для природы»).
Принцип личностного Я. Этот принцип может быть реализован при
следующих условиях:
− при развитии детского самоуправления;
− при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в
решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности,
так и группа.
14

15. − при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и
самостоятельность детей.
Принцип уважения и доверия. Этот принцип может быть реализован
при следующих условиях:
− добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
− доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в
основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в
достижении негативных последствий в процессе педагогического
воздействия;
− в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.
Принцип демократического стиля и характера взаимоотношений,
равноправия, взаимодействия, партнерства детей и детей, детей и взрослых с
комфортной субординацией управления и самоуправления, с широким полем
прав и обязанностей.
Отличительной особенностью данной программы является
непрерывность воспитательно-образовательного процесса. Ведь каникулы –
это продолжение процесса образования личности через активное
взаимодействие ребенка с окружающей природной и социальной средой,
значимое для растущего человека, расширение поля его социального
взаимодействия, предоставление большей самостоятельности и
конструктивное изменение видов осуществляемой деятельности.
Содержание программы состоит из 3 блоков, тесно переплетающих
между собой: спортивно-оздоровительного, воспитательного и
образовательного. Ведь летний лагерь является, с одной стороны, формой
организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня
развития, с другой – пространством для оздоровления, развития
художественного, технического, социального творчества ребенка.
Программа нацеливает педагогов на создание в отрядах атмосферы
тепла, заботы, участия. Именно такой подход к ребенку дает возможность
сотрудничать с детьми, развивать их интересы, способности, дарования,
воспитывать качества целостной, свободной гуманной личности,
ориентированной на воспроизводство ценностей общечеловеческой
культуры.
Сроки реализации программы (продолжительность
образовательного процесса, этапы). По продолжительности программа
является краткосрочной и рассчитана на время стандартной смены лагеря
дневного пребывания (18 дней). Режим работы лагеря дневного пребывания
ежедневно, кроме воскресенья. Питание 2-х разовое.
Механизм реализации Программы
К участию в реализации Программы привлекается педагогический
коллектив Центра детского творчества «Радуга», учреждения спорта и
культуры.
15

16. Перечень мероприятий Программы предусматривает решение
конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени,
включая материально-техническое, методическое, кадровое и
организационное обеспечение.
Планируется проведение комплекса мероприятий по созданию
благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга детей
лагеря.
Предусматривается развитие и поддержка коллектива педагогов,
занимающихся организацией летнего отдыха и оздоровления детей.
Намечается проведение педагогических совещаний по итогам работы
летнего лагеря дневного пребывания «Алые паруса», методических
совещаний по накоплению, распространению и обобщению опыта
организации работы летнего лагеря с дневным пребыванием.
Предусматриваются мероприятия по организации переподготовки
кадров, обеспечивающих организацию летнего отдыха и оздоровления детей,
созданию «методической копилки».
Учитывая возрастные особенности младшего и среднего школьного
возраста, воспитание творчески активной личности будет проходить через
сюжетно-ролевую игру, как ведущий тип деятельности.
Сюжетно-ролевая игра представляет собой исполнение детьми какого-
либо сюжета. Сценарий игры служит лишь канвой для импровизации. Эти
игры проходят без зрителей, все – участники! Ценность сюжетно-ролевой
игры определяется тем, насколько в ребенке она развивает такие качества
как: настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации,
умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не
разрушая позитивного отношения к действительности.
Игра предполагает:
- большую двигательную активность;
- разнообразие видов деятельности;
- признание и позитивную оценку в среде сверстников и взрослых;
- релаксационные занятия.
Этапы реализации программы
I. Подготовительный этап.
Администрация лагеря начинает работу задолго до открытия лагеря.
Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия летнего
оздоровительного лагеря дневного пребывания начинается подготовка к
летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:
− проведение совещаний при директоре и заместителе директора по
учебно-воспитательной работе по подготовке Центра к летнему сезону;
− издание приказа по Центру детского творчества «Радуга» о
проведении летней кампании (Приложение 2);
− разработка педагогической основы программы и сюжетно-игровой
модели смены;
16

17. − утверждение программы тематической смены с образовательным
компонентом «Нескучные каникулы на «Алых парусах»;
− подбор методического материала на основе учета тематики смены и
контингента воспитанников;
− оформление помещений;
− формирование пакета психолого-педагогических диагностик и
анкет для детей разных категорий и их родителей;
− установление внешних связей с социальными учреждениями,
учреждениями культуры;
− оформление информационных стендов для обучающихся,
родителей;
− реклама лагеря дневного пребывания «Алые паруса» ЦДТ «Радуга»;
− подготовка материальной базы для реализации программы;
− подбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере
дневного пребывания «Алые паруса» на базе МОБУДОД «ЦДТ «Радуга»;
− обучение воспитателей, педагогов дополнительного образования,
формам и методам работы с детьми и подростками;
− приём заявлений от родителей и комплектование отрядов;
− проведение инструктажей;
− составление плана-сетки (Приложение 6);
− составление необходимой документации для деятельности лагеря
(положение, должностные обязанности, инструкции т.д.).
В это время приводится в порядок территория лагеря и документация,
а также решаются вопросы подготовки сотрудников.
Программа разработана методистом и начальником лагеря дневного
пребывания, которые на протяжении всего времени реализации являются
проводниками и координаторами идей программы, проводят анализ
проделанной работы и вносят соответствующие коррективы, объединяют
вокруг себя всех участников смены. При разработке программы опирались на
методические рекомендации по совершенствованию воспитательной и
образовательной работы в детских оздоровительных лагерях, по организации
досуга детей (приложение № 2 к письму Минобрнауки России от 14.04.2011
г. № МД-463/06) (Приложение 7).
Для организации работы по реализации программы смены:
- проводятся ежедневные планерки воспитателя и вожатых;
- составляются планы работы отрядных вожатых, где отражаются и
анализируются события и проблемы дня;
- проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на
различных этапах смены («Море настроения»);
- оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;
- сотрудники обеспечиваются методической литературой,
инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических
мероприятий и т. д.;
17

18. - проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья;
мероприятий по профилактике детского травматизма.
В реализации программы участвуют опытные педагоги
дополнительного образования, воспитатель, педагог-психолог, вожатые.
Рис. 1 Схема управления программой
Педагогический коллектив представлен педагогами Центра,
имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях
дневного пребывания.
Одной из основных задач организационного обеспечения
деятельности программы является профессиональная подготовка
специалистов.
Сотрудники летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания
проходят обучение на городских семинарах-совещаниях по организации
летнего отдыха детей и подростков, санитарно-гигиеническому минимуму,
организованных Управлением образования администрации города
Бузулука, и медицинскую комиссию.
Вожатые подбираются из числа лучших студентов старших курсов
педагогического колледжа, которые проходят подготовку на базе колледжа
18
Начальник лагеряНачальник лагеря
Руководители
кружков
Руководители
кружков
Родители
воспитанников
Родители
воспитанников
Воспитатель
Вожатые
Воспитатель
Вожатые
Координаторы
МВД, ГИБДД,
ФПС
Координаторы
МВД, ГИБДД,
ФПС
Координаторы по
направлениям
деятельности
Координаторы по
направлениям
деятельности
Система развития
и воспитания
личности
Система развития
и воспитания
личности

19. на основании приказа министерства образования Оренбургской области №
01/20-1270 от 28.10.2010 года и «Региональных требований к организации
работы по должности «Отрядный вожатый» детского оздоровительного
лагеря Оренбургской области» (Приложение 8), для работы в летний
период в лагерях различного типа, по окончанию обучения вожатые
получают свидетельство (Приложение 8).
В подготовительный этап воспитатель и вожатые:
− знакомятся с правилами внутреннего распорядка, требованиями к
работе, традициями лагеря;
− по решению начальника лагеря вожатые распределяются по
отрядам;
− составляют примерный план работы отряда на смену, учитывая
возрастные особенности детей;
− подготавливают материалы, которые могут пригодиться в течение
смены (вырезки из журналов, открытки, сборники с играми, песнями и
сценариями, книжки со сказками, воздушные шарики и т.д.);
− принимают участие в благоустройстве лагеря.
II. Организационный этап смены.
Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. В это
время происходит знакомство детей между собой, с воспитателем, вожатыми
и лагерем, осуществляется первоначальное сплочение и организационное
оформление отрядов лагеря, выдвижение воспитательных задач и
определение путей их реализации, адаптация детей в условиях лагерной
жизни (режим дня, бытовые условия и т.д.), определение ролей, которые дети
будут выполнять в коллективе.
Основной деятельностью этого этапа является:
− встреча детей, проведение диагностики по выявлению интересов,
лидерских, организаторских и творческих способностей детей (Приложение
10);
− организация первичной диагностики уровня индивидуального
здоровья (Приложение 15);
− проведение анкетирования и тестирования детей с целью
определения их психического состояния и зон тревожности (Приложение 10,
11, 12);
− запуск программы «Нескучные каникулы на «Алых парусах»;
− формирование малых групп и органов самоуправления;
− знакомство с законами, традициями и правилами
жизнедеятельности лагеря (Приложение 9);
− знакомство с режимом дня (Приложение 5);
− организация в каждом отряде организационных сборов, «огоньков
знакомств»;
− создание условий для самоопределения участников смены в
выбранном виде деятельности и дальнейшем развитии;
19

20. − привлечение детей и подростков разных категорий в различные
кружки, клубы, студии, по интересам и различные виды КТД;
− открытие смены.
В этот период происходит формирование отрядов – экипажей:
воспитанники лагеря делятся на два отряда. За каждым отрядом закрепляется
вожатый, который становится боцманом экипажа. Жизнь отряда строится по
законам и правилам лагеря «Алые паруса». Каждый отряд выбирает
название, соответствующее теме, оформляют отрядный уголок. В течение
первого дня дети знакомятся с лагерем и режимом работы, предлагаемыми
видами деятельности; творческими мероприятиями, спортивной
деятельностью, творческими объединениями.
Динамичное игровое знакомство и доброжелательное, эффективное
взаимодействие позволяют детям за короткий промежуток времени
познакомиться друг с другом, находиться в разных игровых амплуа,
распространить игровую ситуацию за рамки собственно игры в реальные
повседневные отношения детей. Проведение игровых часов способствует
раскрепощению детей, сплочению коллектива, выплеску эмоций и развитию
физических качеств (не только игры на сплочение, на взаимодействие и
доверие, но и коллективно-творческие и физкультурно-оздоровительные
мероприятия).
Организационный период – это очень трудное время для детей и для
воспитателей, вожатых. В первые дни перед воспитателем и вожатым
стоит несколько задач:
− познакомиться с отрядом (запомнить каждого ребенка по имени,
узнать некоторые их личностные особенности, выявить интересы);
− перезнакомить детей между собой, помочь адаптироваться к новым
условиям, познакомить с территорией, рассказать о правилах и традициях
лагеря, составить законы жизни отряда);
− создать уютную атмосферу (красиво оформить отряды), дать
возможность проявить себя в мероприятиях различной направленности,
сплотить отряд (проводить игры, направленные на сплочение, выбрать
отрядную символику – название, девиз, песня, эмблема, создать отрядный
уголок);
− включить детей в деятельность, раскрыть перед ними перспективы
этой деятельности (составить вместе с детьми план смены);
− создать эмоциональный настрой на яркую, интересную будущую
совместную жизнь (с первого дня проводить с детьми веселые, интересные,
неожиданные мероприятия и игры).
III. Основной этап смены.
Основной деятельностью этого этапа является:
− реализация основной идеи смены;
− вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-
творческих дел;
20

21. − работа творческих объединений;
− организация деятельности органов детского самоуправления;
− проведение познавательных, развлекательных, спортивно-массовых
мероприятий;
− ежедневное наблюдение за состоянием детей со стороны
воспитателя и вожатого;
− предоставление возможностей творческой и лидерской
самореализации каждого участника;
− помощь в решении личностных проблем участников;
− самоорганизация деятельности каждого участника смены;
− обеспечение возможности разностороннего личностного
проявления каждого подростка и обогащения его личного опыта социально и
− личностно значимым содержанием.
Каждый день регламентируется план-сеткой (Приложение 6).
Основной деятельностью в этот период является реализация сюжетно-
ролевые игры. В соответствии с программой проводятся массовые
мероприятия, экскурсии и т.д., проводятся оздоровительные мероприятия.
(Раздел программы 4. Методическое обеспечение программы.)
Экипажи пересекают моря и океаны, делают остановки:
− «Родная пристань»;
− «Водопад творчества»;
− «Материк «Зеленый дом»;
− «Мыс Затерянный мир»;
− «Бухта моряка и морячки»;
− «Остров сюрпризов» и т.д.
В которые входят:
− интеллектуально-познавательные игры и конкурсы;
− спортивные игры и соревнования;
− театрализованные праздники, творческие конкурсы;
− беседы;
− мероприятия, направленные на патриотическое воспитание;
− экскурсии и походы;
− игры на свежем воздухе;
− занятия в творческих объединениях.
Основной этап характеризуется своей стабильностью: ребята
привыкают к воспитателю и вожатым и их требованиям, к режиму дня, к
жизни в коллективе. Отряд входит в определенный ритм: подготовка
мероприятия, проведение, снова подготовка.
На этом этапе задачами вожатого становятся формирование
коллектива и развитие в нем самоуправления. Это достигается путем
объединения ребят вокруг какой-либо деятельности, проведения КТД
21

22. (коллективных творческих дел), передачи некоторых полномочий ребятам-
лидерам.
Это период активного включения все факторов, способствующих
реализации программы. Важным является на этом этапе включение детей в
отрядные и общелагерные мероприятия разнообразной направленности,
также способствующие созданию и поддержанию положительного
эмоционального состояния ребенка. Отрядные дела не дублируют
общелагерные, но и не должны идти в разрез им.
Главная задача этого этапа – создать условия для реализации
способностей ребёнка по максимуму.
Данный этап направлен на развитие познавательной активности,
самореализацию детей и подростков в различных видах социально значимой
деятельности, реализацию двигательной активности, оздоровление их
организма. В этот период происходит создание множества разнообразных
альтернативных условий для самореализации способностей и
самосовершенствования личности детей и подростков, совершенствования
культуры межличностных отношений.
В программу работы с детьми входят следующие направления
деятельности:
− познавательно-досуговое направление: игровые и
комбинированные мероприятия, тестовые занятия по развитию памяти,
мышления, внимания, культурно-познавательные программы;
− спортивно-оздоровительное направление: соревновательная
практика, спортивные эстафеты, спартакиада и т.д.;
− общественно-полезная трудовая деятельность: обустройство
отрядных уголков, оформление площадок для проведения досуговых
программ, дежурство в столовой и т.д.;
− отрядные и общелагерные мероприятия: проведение творческих
конкурсов, подвижные игры, танцевальные вечера;
− творческая деятельность в кружках: гимнастика, изостудия
«Веселая Кисточка», «Музыкальная капель», «Азбука общения».
Предложенный детям широкий спектр направлений деятельности
должен быть привлекательным, соответствовать интересам личности
ребенка, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны,
позволять проявлять творчество и самостоятельность, допускать
возможность вариативности в выборе способов достижения заданных (или
поставленных самим ребенком) целей, способствовать удовлетворению
потребности личности в самоутверждении и творческом самоуправлении.
IV. Заключительный этап смены.
Основной идеей этого этапа является:
− подведение итогов работы органов детского самоуправления;
− награждение наиболее активных участников смены;
22

23. − итоговое анкетирование и психологическое тестирование,
диагностика психического и физического уровня здоровья детей и
подростков, уровня развития социальной активности личности;
− заключительный хит-парад «На морской волне»;
− подведение итогов игры-путешествия;
− выработка перспектив деятельности организации;
− анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными
по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.
Экипажи завершают кругосветное путешествие, прибывая на
«Домашний причал» на котором подводятся итоги смены, определяется
экипаж-лидер, проводится заключительный хит-парад «На морской волне».
(Раздел программы 4. Методическое обеспечение программы.)
Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря
поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии
мероприятий, и отзывы детей и родителей.
Заключительный этап включает в себя проведение итоговых сборов
отряда, проверку того, чему научился, узнал каждый ребенок. На данном
этапе происходит подведение итогов собственной деятельности ребенка в
лагере, осмысление и мотивация на дальнейшее развитие морально-волевых
и духовно-нравственных ценностей.
Данный этап посвящается творческому отчету в отрядах, кружках.
Организуются выставки рисунков, фотогазет, газет-молний. Проводятся
заключительный хит-парад «На морской волне». Итоговые линейки
посвящаются награждению детей, отличившихся в чем-либо на протяжении
всей смены.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности
Реализация программы будет содействовать:
− выработке положительной мотивации к здоровому образу жизни;
− улучшению эмоционально-чувственного состояния;
− формированию умения жить в коллективе, самодисциплине;
− владению алгоритмами основных досуговых форм;
− созданию у детей эмоционального настроя на работу во временных
детских объединениях;
− развитию интересов и способностей детей и подростков;
− восстановлению и укреплению физических и психологических сил
детей и подростков;
− развитию лидерских и организаторских качеств, приобретению
новых знаний, развитие творческих способностей, детской
самостоятельности и самодеятельности;
− повышению личностного роста каждого ребенка, проявляющегося
достижениями определенных результатов в каком-либо виде деятельности;
23

24. − расширению социального опыта;
− формированию коммуникативных умений, основы правильного
поведения, общения, культуры, досуга;
− получению участниками смены умений и навыков индивидуальной
и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления,
социальной активности.
Дети по итогам участия в программе и работе в органах
самоуправления получают
з н а н и я:
– способов сохранения, укрепления физического и психического
здоровья;
– способов и приемов общения со сверстниками и взрослыми на
основе культурных норм проживания и деятельности;
– организаторских знаний и умений;
у м е н и я:
– работать с информацией;
– взаимодействовать в команде, находить выход из конфликтных
ситуаций;
– выслушать и принять чужое мнение.
Формируются и совершенствуются индивидуальные способности
детей:
• нравственные:
– ответственность за порученное дело, собственные поступки;
– соотнесение своих желаний, целей с желаниями и целями других;
– уважение к чужому мнению;
– потребность в самосовершенствовании (самоанализ характера);
• коммуникативные:
– уверенность, открытость, доброжелательность;
– инициативность в общении и отзывчивость;
– находчивость и мобильность;
• интеллектуальные:
– потребность в культурном и интеллектуальном развитии;
– открытость в восприятии новой информации, опыта других людей;
• эмоционально-волевые:
– увлечённость и заинтересованность в достижении поставленной
цели;
– самостоятельность, уверенность в себе;
– умение владеть собой в разных ситуациях;
– психологическая готовность детей и подростков к оказанию помощи
окружающим.
Предполагаемые результаты для лагеря:
− апробация новой модели лагерной смены;
24

25. − систематизация, описание, обобщение и внедрение в практику
образовательной деятельности опыта педагогов лагеря;
− разработка новых эффективных технологий по работе с детской
инициативой подростка и работе с индивидуальными целями ребенка.
Кратковременность лагерной смены делает незаменимой
педагогическую диагностику, которая способствует быстрому получению
информации. Приведенные в программе формы диагностики отличаются
простотой применения и обработки, непродолжительны по времени.
Результативность реализованной программы определяется при помощи
разработанной системы мониторинга через входную, промежуточную,
итоговую диагностики.
Для проведения входной диагностики авторами программы
подготовлены анкеты для детей и родителей (Приложение 10). Входная
диагностика помогает собрать основные сведения о ребенке, определить
пространство его внешнего взаимодействия, мироощущение, направлена на
выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение
психологического климата в детских коллективах (тесты, анкеты, игры на
знакомство, беседы.)
Проведение промежуточной диагностики (беседы на отрядных
сборах, анкетирование, опросы) способствует оценке эффективности
педагогического воздействия, своевременной его корректировке и
прогнозированию образовательных результатов программы (Приложение
11).
Настроение детей ежедневно диагностируется при помощи моря
настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми.
Чайки, летающие над морем, обозначают настроение ребенка за день (белая
чайка – отличное, серая – хорошее, черная – плохое) (Приложение 18).
Проблемная диагностика проводится в случае возникновения
проблемной ситуации, относящейся к коллективу в целом, отдельному
ребёнку, с целью корректировки данной ситуации.
На заключительном этапе смены проводится анкетирование, опрос,
детей, анализируются результаты педагогических наблюдений, подводятся
итоги работы отрядов и смены в целом (Приложение 12).
Диагностика
Этапы Обследуемые параметры
личности
Методики
Входная
диагностика
(диагностика
оргпериода)
- общие сведения о ребенке;
- ожидания ребенка;
- интересы и склонности;
- творческая направленность;
- нравственный опыт;
- нравственные представления;
- анкетирование
родителей и детей;
- ролевые игры;
- беседы;
- наблюдение.
25

26. - самооценка.
Промежуточная
диагностика
- эмоционально-психологический
климат в группе;
- индивидуальное самочувствие
ребенка;
- социальная активность,
адаптированность, автономность и
нравственная воспитанность;
- характер межличностных
отношений.
- экран настроение;
- игры;
- опросы;
- анкетирование де-
тей.
Итоговая
диагностика
- личностный рост ребенка;
- удовлетворенность пребыванием
в группе
- анкетирование
детей;
- анализ результатов.
Медицинская диагностика детей проводится в начале и в конце
смены. Она включает в себя измерение роста, взвешивание, а также
динамометрию (сила мышц) и спирометрию (объем легких).
Для мониторинга личностного роста используется рейтинг
личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это
сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в
дела коллектива.
Рейтинг определяется ежедневно: каждому участнику по итогам дня
присваивается не более 2-3 маленьких морских звезд или ракушек (за участие
и подготовку в мероприятиях) – символов рейтинга.
Таким же образом ведутся командные соревнования. За каждую
победу в отрядных соревнованиях присваивается якорь – символ рейтинга
отряда.
По результатам деятельности школьного оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием в июле будет подготовлен аналитический отчет
(Приложение 13), фотоотчёт о результатах реализации программы,
выполненной участниками лагеря (Приложение 18), опыт авторского
коллектива по реализации программы был распространен в СМИ, на сайте
ЦДТ «Радуга» (Приложение 16).
Методы отслеживания результативности программы:
1. Сбор информации: анкеты, опросы, отзывы детей, родителей о
работе лагеря (Приложение 17).
2. Медицинские показатели.
3. Наблюдение.
4. Сравнительный анализ.
Критерии эффективности программы. Для того чтобы программа
заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса
(взрослые и дети) нашел свое место с удовольствием относился к
обязанностям и поручениям, па также с радостью участвовал в
26

27. предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны
следующие критерии эффективности:
1. Постановка реальных целей и планирование результата
программы.
2. Качество организации отдыха детей.
3. Использование новых методик и технологий по привитию детям
навыков здорового образа жизни.
4. Привлечение родителей и социальных партнеров к реализации
программы смены.
5. Адекватность и эффективность содержания, форм и методов
работы с детьми разных возрастных категорий, учет интересов и
потребностей детей.
6. Сочетание традиционных и инновационных технологий
воспитательно-образовательного процесса.
7. Наличие в лагере объединений дополнительного образования
детей.
8. Использование различных форм организации детского
самоуправления.
9. Удовлетворенность детей и родителей результатами процесса
летне-оздоровительной работы.
10. Заинтересованность педагогов в реализации программы.
11. Благоприятный психологический климат в детском и взрослом
коллективах.
12. Удовлетворенность детей предложенными разнообразными
видами деятельности, формами работы.
13. Творческое сотрудничество педагогов и детей.
14. Желание участвовать в работе лагеря на следующий год.
Критерии оценки результатов программы:
- поведение ребенка;
- умение взаимодействовать c другими членами временного детского
коллектива;
- отношение ребенка к себе и окружающим;
- эмоциональное состояние ребенка;
- уровень представления ребенка о ценностях человеческой жизни.
Формы подведения итогов реализации программы тематической
смены с образовательным компонентом «Нескучные каникулы на
«Алых парусах».
По каждому разделу программы применяются различные формы
подведения итогов: соревнования, конкурсы, экскурсии, викторины, игры,
беседы, театрализованные программы.
В последний день летней оздоровительной смены проводится
заключительный праздник хит-парад «На морской волне» – итоговая форма
диагностики результативности реализованной программы, в котором дети, с
приобретенными за время смены навыками самоуправления, имеют
27