1. Universidad Estatal a Distancia
Vicerrectoria Académica
Escuela Ciencias de la Educación
Curso
Didáctica de la informática Educativa
Tutor:
Guido Marín Aguilar
Tarea modulo 4
Estrategia
Elaborado por:
María Vanessa Torres Jara
Cedula 0205750691
III Cuatrimestre 2012

2. Estrategia didáctica
Estrategia didáctica: construyendo diálogos
Tiempo: _8______ lecciones
Objetivo o propósito Contenido o Experiencias de aprendizaje (acciones) Recursos Instrume ntos de
tema a Estudiante Docente de informática educativa Docente de evaluación
realizar grado
Que los estudiantes Concepto de -Elaboran una Se determina el
comprendan el diálogo ilustración donde se Inicio o previas al proceso de Dibujos proceso de
proceso de la evidencia ejemplos programación en scratch deseados por construcción de
construcción de Partes del de dialogo para Inventiva el los estudiantes dialogo para luego
diálogos para diálogo luego exponerlo ante -Facilita materiales y estimula a los diseño de dibujos sobre el tema. aplicarlo en el
aplicarlo en scratch. los compañeros y estudiantes a diseñar de un dibujo sobre el concepto programa Scratch;
concientizar acerca sobre qué es un dialogo, con el fin de y las partes de un a través ejemplos
Construcción del concepto de diagnosticar lo que conocen sobre la dialogo. de la vida cotidiana
de un diálogo dialogo mediante el temática. y la elaboración de
en la intercambio de ideas. Apoya el aporte Figuras y un collage que
cotidianidad. -Proporciona a los discentes una de ideas acerca rótulos identifique el
-Prestan atención a demostración utilizando figuras y del tema. adhesivos concepto, partes y
la demostración por rótulos adhesivos colocados en la pared relacionados al datos relevantes
Construcción parte de la educadora o pizarra, sobre un ejemplo de dialogo Motiva la tema. sobre el tema,
de un diálogo sobre el concepto y aclarando posteriormente el concepto y representación de apoyado en la co y
en Scratch. partes de un dialogo. sus partes. diálogos por parte Títeres. auto evaluación
de los educandos. anotando lo más
-Incentiva la creación y representación relevante en una
-Participan de diálogos por parte de los discentes Ejemplos de la ficha de valoración.
planeando en parejas por medio del uso de títeres, poniendo Se involucra en la vida cotidiana (ver anexo 2)
pequeños diálogos en práctica lo aprendido en la búsqueda de

3. para reforzar y demostración vista anteriormente. ejemplos de Videos y
consolidar el diálogos, en tutoriales del
concepto y aplicarlo diversos medios tema.
en la programación. como periódicos
y revistas. Bloques de di
Desarrollo versos colores
confeccionados
Aportan ideas y -Facilita un prototipo de dialogo en cartón y
opiniones luego de programado en Scratch donde se note Orienta a los cartulina que
ver el ejemplo tanto la herramienta o bloque de discentes junto ejemplifican los
dialogo programado pensar como la de decir, con apoyo con la tutora en utilizados en
en Scratch ofrecido del video vean para luego incentivar el la exposición de Scratch
por la educadora, análisis con ejemplos de la conclusiones
analizando el cotidianidad. relacionadas con
proceso de pensar y la comunicación,
decir, diferenciando, el dialogo y su Material para
cuándo se usa cada Presenta a los estudiantes tutoriales(de aplicación en el realizar collage
caso lo básico a lo más complejo) donde se programa scratch cartulinas,
muestra paso a paso como crear un revistas,
Observa con diálogo en Scratch, La docente los periódicos,
atención los muestra las veces necesarias y en el marcadores,
tutoriales momento pertinente y luego motiva a hojas blancas y
presentados por la los estudiantes a ir construyendo lo de color,
profesora sobre observado, en grupos y utilizando lápices de
cómo confeccionar bloques en cartón de colores. (ver color, tijeras,
paso a paso diálogos anexo 1) dibujos, goma
en Scratch y luego entre otros.
fabrica cada
proceso con apoyo Programa
de bloques en cartón Scratch
de

4. de colores idénticos
a los presentes en los
paneles de
programación en
Scratch,
Indica a los estudiantes que abran y
Abre un nuevo guarden un archivo nuevo para
archivo en Scratch y plasmar lo confeccionado con los
participa trasladando bloques de cartón manipulando sus
los ejemplos similares del programa Scratch.
construidos
anteriormente con
ayuda de bloques en
cartón.
Diseña en un nuevo
archivo en scratch Pide a los discentes abrir un nuevo
diálogos donde archivo en scratch y diseñar diálogos
expresen intereses o de interés propio para luego exponerlo
gustos personales y a sus compañeros.
luego lo dan a
conocer ante el
grupo contando su
experiencia y la Cierre o posteriores al proceso de
forma en qué se programación en scratch
realizo.
- Mediante la confección de un collage
en parejas se pide al estudiante que
extraiga escenas de periódicos y
-Participa con revistas donde se ejemplifiquen
comentarios en la diálogos con el fin de reflexionar

5. exposición de un acerca de su importancia en la
collage elaborado cotidianidad y cómo pueden
por sí mismos, sobre representarse estos ejemplos en
ejemplos de dialogo Scratch.
con apoyo de
revistas, periódicos y -Se solicita a los estudiantes comentar y
otros materiales para exponer sus creaciones poniendo en
analizar la evidencia los conocimientos aprendidos
importancia de los y sus experiencias.
diálogos en la vida
cotidiana y las
formas en que el
programa Scratch
puede convertirse en
una herramienta en
la construcción de
diálogos.

6. Anexos
Anexo 1
Ejemplo
Confeccionar en cartón de colores cada uno de los siguientes bloques

8. Anexo 2
Profesor: María Vanessa Torres Jara
Nivel: V grado II ciclo
Tema: Construcción de diálogos en Scratch
Objetivo: comprender el proceso de la construcción de diálogos para aplicarlo en scratch.
Ficha de valoración de collage
Nombre de los Aspectos del tema de Ejemplos de diálogo Tips cómo podrían
estudiantes diálogo aprendidos observados en el collage programarlos en Scratch