1. ESCUELA NORMAL DE EDUCADORAS
MAESTRA ESTEFAÍA CASTAÑEDA
PLAN DE ESTUDIOS 2011
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Mtra. Astrid Isuri Garza Hernández

2. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA
PRÁCTICA EDUCATIVA
TITULAR DEL CURSO:
MTRA. ASTRID ISURI GARZA HERNÁNDEZ

3. TRAYECTO FORMATIVO:
PRÁCTICA PROFESIONAL
1er Semestre 2 Semestre 3 Semestre
Trayectos
El sujeto y su formación Planeación educativa Adecuación curricular
profesional como docente 4 hrs 4 hrs formativos
4 hrs
Psicología del desarrollo Bases psicológicas del Ambientes de aprendizaje
Psicopedagógico
Infantil aprendizaje 4 hrs
4 hrs 4 hrs
Historia de la educación Preparación para la
en México
4 hrs Enseñanza
Panorama de actual de la Prácticas sociales del Desarrollo del y el Aprendizaje
educación básica en lenguaje 6 hrs pensamiento y lenguaje
México 4hrs en la infancia 6 hrs Lengua Adicional y
Pensamiento cuantitativo Forma, espacio y medida Procesamiento de Tecnologías
6 hrs 6 hrs información estadística de la Información y
6hrs
la Comunicación
Desarrollo físico y salud Exploración del medio Acercamiento a las
6 hrs natural en preescolar ciencias naturales en
6 hrs preescolar 6 hrs Práctica
Las TIC en la educación Las TIC en la educación La tecnología informática
Profesional
4 hrs 4 hrs aplicada a los centros
escolares 4 hrs
Observación y análisis de Observación y análisis de Iniciación al trabajo
Optativas
la práctica educativa 6 la práctica escolar docente
hrs 6 hrs 6 hrs
I SEMESTRE 6 HORAS POR SEMANA 6.75 CRÉDITOS

4. INTRODUCCIÓN
 El curso de Observación y análisis de la práctica
educativa es el primer espacio reservado para
acercar al futuro docente a los contextos
socioculturales y a las instituciones de educación
básica.

5.  En éste se comienzan a sentar las bases teórico-
metodológicas, didácticas y técnicas de lo que se
ha denominado el Trayecto de Práctica Profesional
dentro de este nuevo plan de estudios.

6.  Ofrece herramientas teórico-metodológicas
(observación y entrevistas) para analizar las
dimensiones de la práctica educativa, con el
propósito de que el estudiante reconozca a la
educación como una actividad compleja que
trasciende el plano del aula y de la institución
escolar, por lo que mantiene una relación con otros
contextos socioculturales.

7.  Propiciará el primer acercamiento de los estudiantes
de la escuela normal a la educación básica (Jardines
de Niños) y las comunidades en las que se encuentra
inmerso, con el fin de observar y analizar la manera
en que estas dimensiones se hacen presentes en la
escuela y en las relaciones que ésta tiene con la
comunidad y los sujetos que a ella asisten y con los
cuales se vincula.

8. Competencias profesionales:
 AMBITO 5:
 Compromiso y responsabilidad
con la profesión.
COMPETENCIA :
 Utiliza recursos de la investigación educativa para
enriquecer la práctica docente, expresando su interés
por la ciencia y la propia investigación

9.  Unidades de competencia:
 Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información
disponibles para mantenerse actualizado respecto a las
diversas áreas disciplinarias y campos formativos que
intervienen en su trabajo docente.
 Observa y analiza con rigurosidad las
diferentes dimensiones sociales que se
articulan con la educación, la comunidad,
la escuela y los sujetos que confluyen en ella.

10. UNIDAD I:
Fundamentos teórico metodológicos de las
técnicas de observación y entrevista para
analizar la práctica educativa
 La observación y la entrevista:
 Características, su aplicación
 Análisis e interpretación de la
información
Herramientas para sistematizar información de la práctica educativa.

11. UNIDAD II
Acercamiento a contextos socioculturales
 Dimensiones de la práctica docente
 Construcción de instrumentos: observación y entrevista
para analizar las dimensiones de la práctica
educativa.
 Acercamiento a diversos contextos educativos

12. UNIDAD III:
La educación una actividad compleja
 La influencia de los contextos socioculturales y
escolares en la práctica educativa.
 Los actores en el contexto escolar y sus relaciones.
 Trabajo final en donde se reflejarán las
competencias desarrolladas
en el curso.

13. Habilidades para desarrollar con éxito el
curso de OAPE

14. Evaluación basada en competencias
CONCEPTUAL ACTITUDINAL
(Saber saber) (Saber convivir)
Manejo de conceptos y autores Actitudes demostradas en el grupo y
Participación individual en las comunidades.
Ejercicios de reflexión, controles Formas de ver la docencia, la
de lectura y/o mapas mentales investigación el curso. Respeto,
Trabajo en equipo, Responsabilidad,
Interés y compromiso.
PROCEDIMENTAL
(Saber hacer)
Ejercicios prácticos o la puesta en práctica
Elaboración de guías de observación, guiones de entrevista, evidencias
de su aplicación, registros, etc.
Relación de la teoría con la práctica

15. Instrumentos y recursos para la
evaluación
•Rúbricas de evaluación
•Listas de cotejo
•Tarjeta de actividades y tareas
•Observación directa del docente
•Registros anecdóticos por parte del docente.
•Productos o evidencias de las actividades propuestas:
Portafolio de evidencias

16. MATERIALES DE APOYO PARA EL CURSO
Antología de lecturas Diario o libreta de notas
 Electrónica o impresa. para los registros de
observación
 Individual
 Deberá ir con broche, protectores Forrado con datos de la alumna y el
nombre de la materia.
de plástico, etc. (movible)
Cuaderno de la asignatura Rúbricas de evaluación
y tarjeta de tareas y
 Forrado con datos de la alumna y actividades
el nombre de la materia.
 Marca textos.  Impresas en el cuaderno

17. MUY IMPORTANTE…
 Llegar puntual a clase (10  Traer la tarea y las
min. Máximo de tolerancia) actividades el día
 Después de 10 min se solicitado.
considera retardo, tres  Estas deberán traer los
retardos hacen una falta. siguientes datos: nombre
 Se necesita el 85% de de la alumna, grupo, fecha
asistencia para tener y título de la actividad,
derecho a la calificación. lectura y autor.
 Las faltas si se justifican,
pero el no estar en clase
demerita la participación de
la alumna. Hay excepciones,
en caso que las actividades
sean de la institución.

18. MUY IMPORTANTE…
 Las tareas y/o actividades,  Respeto hacia la docente y
de ninguna manera podrán a las compañeras.
ser igual al de otra
compañera, ya que la lógica  Cuaderno forrado y con
de cada alumna es distinta a buena presentación
las demás. (contenido completo y
 Las tareas pendientes se organizado)
revisarán solo con justificante  Prohibido celular.
de psicopedagogía. (La
maestra no justifica faltas)  Prohibido comer en el
salón.
 Tener buena actitud hacia el
trabajo diario y la jornada
de práctica.