Educación Sexual Integral desde la perspectiva de género

1. LA ESI Y LA PERSPECTIVA DE
GÉNERO EN LA VIDA ESCOLAR
Clase 12

2. Modelos de educación de la
sexualidad en la escuela
• Objetivos informativos
• Anatomía y fisiología
• Desvinculación de las emociones y relaciones sociales
• Foco en enfermedades
Modelo
biomédico
• Sexualidad desde una perspectiva normativa, de control
• Sexualidad = genitalidad
Modelo
moralizante
• El cuerpo humano está inscripto en una red de relaciones
sociales
• Condiciones socioeconómicas, educativas, costumbres y
valores, relaciones de género hegemónicas, etc.
Educación sexual
con enfoque de
género

3. ESI
 Existen diversas formas de vivir el propio cuerpo
y construir relaciones afectivas que deben
enmarcarse en el respeto por sí mismx y por
lxs demás y que merecen el mismo respeto.
 Existen prácticas abusivas condenables que no
pueden ni deben ser silenciadas.
 El marco de los derechos humanos constituye
el encuadre mínimo de inclusión de todxs,
promoviendo la consideración igualitaria de la
diversidad.

4. Ley 26.150
Creación del Programa Nacional de
Educación Sexual Integral
Todos los estudiantes tienen derecho a recibir
educación sexual en los establecimientos
educativos públicos, de gestión estatal y
privada, de todos los niveles y modalidades de
las diferentes jurisdicciones del país.

5. OBJETIVOS
a) Incorporar la Educación Sexual Integral en las
propuestas educativas orientadas a la formación
armónica, equilibrada y permanente de las personas.
b) Asegurar la transmisión de conocimientos
pertinentes, precisos, confiables y actualizados
sobre los distintos aspectos involucrados en la ESI.
c) Promover actitudes responsables ante la
sexualidad.
d) Prevenir los problemas relacionados con la salud
en general y la salud sexual y reproductiva en
particular.
e) Procurar igualdad de trato y oportunidades para
varones y mujeres.

6. ALGUNOS CONCEPTOS…

7. Biológica
• Procesos
anátomo-
fisiológicos
vinculados con la
sexualidad.
• Los significados
adjudicados a
estos procesos y
modos de
simbolizar.
Psicológica
• Procesos que
conforman
cuerpo y
psiquismo en el
seno de un
conjunto de
relaciones,
inicialmente
familiares y
luego en
diferentes grupos
sociales,
forjando una
identidad
sexuada.
• Es la manera
propia de verse,
sentirse y vivirse.
Jurídica
• Inscripción en
normas y leyes,
tácitas o
explícitas,
determinando y
regulando la vida
cotidiana,
ordenando,
habilitando,
prohibiendo,
estableciendo lo
que la sexualidad
humana es y/o
puede ser, sus
condiciones y
alcances.
Ética-política
• Conjunto de
formas que
hacen al vivir
juntos con otros
en el seno de una
sociedad, y a
decisiones que
afectan a esa
convivencia, la
habilitan o
inhabilitan,
estableciendo
maneras diversas
de vivir
socialmente .
DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD

8. GÉNERO
Categoría relacional y producto de complejas e
históricas construcciones sociales, políticas y
culturales.
Todas las personas construimos la personalidad
desde la infancia: aprendemos actitudes ,
comportamientos, formas de relacionarnos
socialmente, vestimenta e imposiciones sociales que
definen cuáles son las conductas esperadas para
unas personas y para otras.
Cada sociedad elabora diferentes formas de
transmitir y comunicar cuáles son las expectativas
que se generan sobre cada persona. Estas
expectativas sociales- muchas ligadas a lo que se
espera de un varón o de una mujer-condicionan de
gran forma las decisiones que tomamos.

9. ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNEROS
 Estereotipo de géneros es un término general
que se refiere a “un grupo estructurado de
creencias sobre los atributos personales de
mujeres y hombres”.
 Dichas creencias pueden implicar una variedad de
componentes incluyendo características de la
personalidad.

10. IDENTIDAD DE GÉNERO
→Se refiere a la vivencia interna e individual del género
tal como la persona lo siente profundamente, lo cual
puede o no corresponder al sexo biológico asignado al
nacer, incluyendo la percepción del cuerpo y otras
expresiones del género, incluso la vestimenta, el modo
de hablar y los modales.
→Todas las personas tenemos identidad de género y van
más allá del binarismo impuesto “masculino-femenino”.

11. PERSPECTIVA DE GÉNERO
► Alude a las relaciones entre varones, mujeres y diversidad
sexual, aprendidas a través del proceso de socialización.
► La perspectiva de género permite realizar un análisis sobre el
modo en que las asimetrías entre los géneros afectan la
vida de las personas y reconocer a las femineidades y
personas trans como grupos discriminados y
desfavorecidos en relación con los varones.

12. PERSPECTIVA DE DIVERSIDAD
Implica contemplar que muchas veces las personas no
viven, sienten, quieren ni desean de acuerdo a los
modelos preestablecidos.
La diversidad no solo se refiere a las orientaciones
sexuales de las personas sino a la diversidad de los
cuerpos y las distintas experiencias, percepciones,
expresiones e identidades, en términos de géneros y
sexualidades.

13. HETERONORMATIVIDAD
 Expresión utilizada para identificar una supuesta norma
social relacionada al comportamiento heterosexual como
natural, como única norma válida; se condice con la idea
de que el modelo heterosexual es el único aceptable
socialmente.
 La presunción de heterosexualidad implica una de las
formas de dominación del sistema patriarcal.

14. Interseccionalidad
 Entrecruzamiento de múltiples
identidades y
discriminaciones que vivencia
unx mismo sujetx.
 Visibiliza que cuando el género
se cruza con otras variables
como orientación sexual, etnia,
educación, clase social, edad,
urbano/rural, discapacidad, etc.
la vulneración a la que están
expuestas las mujeres e
identidades disidentes se
incrementa.

15. PATRIARCADO
 Sistema de normas y valores que moldean las
relaciones sociales y formas de habitar el mundo
de manera desigual entre los géneros.
 Manifestación e institucionalización del dominio
masculino sobre las mujeres y lxs niñxs de la familia
y la ampliación de ese dominio sobre las mujeres en
la sociedad en general (G. Lerner)