1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
Universidad Experimental Rómulo Gallegos
Área de post-grado
Doctorado en Ciencias de la Educación
ANALISIS DE MI EXPERIENCIA DOCENTE ANTES Y DESPUES DEL
DOCTORADO
Al igual que la mayoría de los colegas docentes o profesionales en las
diferentes áreas del saber los cuales fuimos formados en el paradigma de la
modernidad , existen muchas ideas que de una forma u otra contradicen ese
pensamiento lineal y reduccionista en el cual fuimos formados, probablemente esa
forma de pensar fragmentada y de especialistas nos obligó a ver el mundo solo por el
lente de las “verdades universales” las cuales invariablemente debían cumplirse en
cualquier lugar del universo. Sin embargo el hecho de haber leído la obra de Albert
Einstein, acerca de la relatividad y el tener contacto con algunos autores que
progresivamente venían realizando investigaciones sobre todo en el área de la física
cuántica y de la Biología, Genética y algunas disciplinas científicas que se han
desarrollado en forma forma exponencial sobre todo en lo referente a las relaciones
existentes entre los organismos y elementos de la naturaleza, me han hecho pensar
que definitivamente es necesario buscar otra manera de investigar especialmente
cuando se traten de investigaciones que involucren a los seres humanos, debido a su
complejidad ontológica.
La primera experiencia que tuve en cuanto al cambio de paradigma en la
investigación se produjo durante la culminación de mis estudios de pregrado, en el año
1997, durante esta época era un joven estudiante de educación integral, en la
universidad “Simón Rodriguez” de Valle de la Pascua. Para la época había asistido a
una serie de defensas de trabajos de investigación en el núcleo cuyos autores eran
mis compañeros en algunas materias. Para ese momento comencé a observar lo
complicado que sería tener que diseñar instrumentos “cuantitativos” altamente
positivistas para ser aplicados a los alumnos de diferentes instituciones educativas de
Valle de la Pascua. Pero no era eso lo que realmente me preocupaba sino el hecho de
que los resultados de esas investigaciones, las cuales podían tratarse de estrategias
metodológicas, técnicas de estudio o cualquier otra pudieran ser aplicadas a diferentes
grupos y obtener los mismos resultados.
Esto definitivamente me impulsó con el apoyo de mi tutora, a desarrollar mi
propuesta de investigación bajo el paradigma “Cualitativo”, el cual para entonces no
era muy conocido en la región . este hecho creó una serie de resistencias por parte de
algunos de los jurados los cuales no aceptaban el uso de este paradigma pues
consideraban que “toda realidad educativa cuantificable debía ser verificada
matemáticamente”. Esto produjo que una de ellos me devolviera la investigación en
catorce oportunidades, pues le era imposible entender la manera de analizar las
observaciones y los resultados de las mismas. Evidentemente el desconocimiento de
este paradigma usado especialmente para el trabajo investigativo dentro de las
ciencias sociales producía estas situaciones de resistencia epistemológica. Hoy en día
me complace el hecho de que las universidades de la localidad y del país en general

2. se hayan librado progresivamente de aquella visión eminentemente reduccionista y
que hoy día los fenómenos sociales se pueden y se deben investigar en forma integral,
donde todos los elementos inmersos en la realidad social investigada, forman parte de
una realidad dentro de otra , y que a su vez conforman sistemas de realidades
interconectadas a una realidad “común mayor”. Esta visión comencé a conocerla
durante mis estudios de especialización, el hecho de poder estar en contacto con el
curso de epistemología, y algunas otros cursos en donde se mencionaban autores
como Hanna Arent, Edgar Morín y Humberto Maturana Romesin, hicieron que abriera
mi mente a las posibilidades de analizar un mundo no estático ni lineal , sino que me
hicieron consiente de la necesidad de ver el mundo como un gran sistema
interconectado, donde se producen constantemente lo que Morin llama
interretroacciones, entre los sujetos y objetos que conforman ese gran sistema.
Otro de los aspectos que me sorprendió de estos nuevos conocimientos fue el
cambio que se produjo entre la forma de realizar las investigaciones , con relación a la
relación sujeto-objeto. Pues con la nueva visión postmoderna de las realidades el
sujeto definitivamente esta inseparablemente inmerso con el objeto de estudio y que
por lo tanto es necesario establecer límites a la subjetividad de quien investiga.
Estas y otras realidades forman parte de lo que durante estos años se ha
venido madurando en mi conciencia, de tal manera que desde el momento que inicié
mis estudios doctorales. Fueron reafirmadas algunas de las experiencias previas de la
especialización, no solamente en los autores y sus planteamientos post modernos,
sino en la forma de abordar las nuevas realidades que constantemente se presentan
en el ámbito educativo en el cual me encuentro inmerso.
Finalmente es importante expresar que todas las ciencias y las disciplinas
aunque traten de explicar las grandes interrogantes del hombre ¿Quiénes somos?,
¿hacia dónde vamos?, ¿Por qué estamos aquí?, se encontraran con la necesidad de
buscar un principio organizador del universo, un ente que permite organizar el “sistema
de los sistemas” que finalmente solo puede entenderse cuando elevamos nuestra
mirada al espíritu, a la ontogénesis del ser la cual definitivamente durante toda la
historia de la humanidad la ha definido como Dios.