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Eficiência Na Aprendizagem

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Valéria da Costa
Valéria da Costa

Apresentação do capítulo 4 do livro Efficiency in Learning: evidence-based guidelines to manage cognitive load.

Bildung
1 von 30
Eficiência na Aprendizagem Cap. 4 – Chamar a atenção e evitar que ela fique dividida Concepção de Interfaces Interativas para Softwares Educativos Prof. Eliseo Reategui Valéria Machado
Do que trata o capítulo? ,[object Object]
Do que trata o capítulo? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Definição de Atenção ,[object Object],[object Object]
Em que situações usar as orientações? ,[object Object],[object Object],[object Object]
1 - Ofereça orientações e sinais que chamem a atenção para o conteúdo visual e textual mais importante
 
 
Quando usar os sinais? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2 - Integre textos explicativos, colocando-os próximos aos elementos visuais aos quais faz referência, seja em telas ou em páginas informações dependentes dispostas em locais diferentes aumenta a carga cognitiva irrelevante aprendizagem de informação complexa é reduzida Esforço mental adicional Atenção fica dividida
 
 
 
 
Possíveis motivos: o experimento mostrado na figura 4.10 era dinâmico enquanto que o da imagem 4.8 era estático. Como conteúdos dinâmicos têm uma carga cognitiva maior, há uma maior influência do princípio da modalidade.
Aplicando o princípio do split attention (atenção dividida)
O que não deve ser feito
3 - Integre palavras e elementos visuais usados para ensinar aplicações informáticas em um único suporte ,[object Object]
 
*CBT – treinamento baseado em computador
Dicas para chamar a atenção ,[object Object],[object Object]
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E se estivermos falando de um produto educacional na internet? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Eficiência Na Aprendizagem

  • 1. Eficiência na Aprendizagem Cap. 4 – Chamar a atenção e evitar que ela fique dividida Concepção de Interfaces Interativas para Softwares Educativos Prof. Eliseo Reategui Valéria Machado
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  • 6. 1 - Ofereça orientações e sinais que chamem a atenção para o conteúdo visual e textual mais importante
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  • 10. 2 - Integre textos explicativos, colocando-os próximos aos elementos visuais aos quais faz referência, seja em telas ou em páginas informações dependentes dispostas em locais diferentes aumenta a carga cognitiva irrelevante aprendizagem de informação complexa é reduzida Esforço mental adicional Atenção fica dividida
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  • 15. Possíveis motivos: o experimento mostrado na figura 4.10 era dinâmico enquanto que o da imagem 4.8 era estático. Como conteúdos dinâmicos têm uma carga cognitiva maior, há uma maior influência do princípio da modalidade.
  • 16. Aplicando o princípio do split attention (atenção dividida)
  • 17. O que não deve ser feito
  • 18.
  • 19.  
  • 20. *CBT – treinamento baseado em computador
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  • 30.