VII feria cientifica colegio salesiano san luis

Autora: Prof. Valeska Barrios
Coordinadora de la Feria Científica

Para la ejecución del
proyecto de la
VII Feria Científica

Lograr el desarrollo de la feria
científica a través de la
elaboración de proyectos
realizados por cada uno de los
estudiantes para que adquieran
un conocimiento científico mas
amplio.

 Conocer las pautas para llevar a cabo la feria
científica.
 Establecer la relación de las ciencias con las demás
disciplinas y contenidos temáticos que se abordan en
el currículo del nivel de educación media general.
 Incentivar a todo el personal que interviene en el
desarrollo de la feria científica.
 Profundizar en las ciencias naturales a través de la
elaboración de experimentos, montajes o modelos que
expliquen las principales teorías científicas y su
aplicabilidad en la vida cotidiana.

 Página de titulo
 Índice general
 Página de resumen
 Abstrac (resumen traducido al inglés)
 Introducción
 El problema de investigación
 Planteamiento del problema
 Objetivos (general y específicos)
 Justificación
 Limitaciones
 Marco referencial
 Antecedentes
 Bases Teóricas
 Definición de términos básicos
 Cuadro de contenidos interdisciplinarios
 Proceso de elaboración y montaje
 Materiales
 Proceso de ensamblaje y elaboración
 Conclusión
 Referencias
 Anexos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U. E COLEGIO SALESIANO SAN LUIS
MÉRIDA ESTADO BOLIVARIANO DE MÉRIDA
TÍTULO DEL PROYECTO
ESTUDIANTES: CI
MÉRIDA (D/M/A)

CONSIDERACIONES:
 Es tentativo
 Se escribe en mayúscula
 Se le debe colocar tilde aunque sea en
mayúscula
 Debe contener las variables principales
objeto de estudio
 Es una etiqueta la cual, debe tener
coherencia con el contenido
 Debe contener máximo 12 palabras

 Lista de cuadros ii
 Lista de gráficos iii
 Resumen iv
 Abstrac
 Introducción 1
 El problema de investigación incluye: 2
 Objetivos (general y específicos) 3
 Justificación 4
 Limitaciones 5
 Marco referencial, incluye: 6
 Antecedentes
 Bases teóricas del experimento/montaje/modelo
 Cuadro de términos básicos
 Cuadro de contenidos interdisciplinarios Desarrollo teórico de los contenidos (relación que guardan con el
experimento/montaje/modelo)
 Proceso de elaboración y montaje, incluye: 7
Materiales
Variables a considerar (dependiente e independiente y/o interviniente)
Proceso de ensamblaje y elaboración
 Conclusiones y recomendaciones 8
 Referencias 9
 Anexos 10
NOTA: la numeración cambia de acuerdo al numero de hojas que lleve el proyecto

 Es una exposición corta y clara del tema
seleccionado, describiendo el experimento,
los aportes e importancia del mismo.
 No debe exceder de 300 palabras escritas a
un espacio
 En la parte inferior de la pagina de resumen
en un máximo de 2 líneas, se escribirán los
principales términos descriptores del
contenido.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U. E COLEGIO SALESIANO SAN LUIS
MÉRIDA ESTADO BOLIVARIANO DE MÉRIDA
TÍTULO DEL PROYECTO
ESTUDIANTES: CI
MÉRIDA (D/M/A)
RESUMEN
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Descriptores: xxxxxxxx, xxxxxxx, xxxxxx, xxxxxx, xxxxxxx.
ABSTRAC (traducción en inglés )
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Descriptores: xxxxxxxx, xxxxxxx, xxxxxx, xxxxxx, xxxxxxx.

Consiste en una reseña de la temática del estudio,
sus propósitos principales, aportes mas relevantes y
estructura general que contiene el cuerpo del trabajo.
Se deben responder las siguientes
preguntas para la realización de la
introducción:
¿Qué? ¿Para que ? ¿Dónde? ¿Por qué?
¿cómo ? ¿Cuándo? ¿Quiénes? ¿con qué?
¿Cuánto?

Consiste en describir de manera amplia la
situación objeto de estudio, ubicándola en un
contexto que permita comprender su origen,
relaciones e incógnitas por responder.
Por el contrario la formulación del problema
es la concreción del planteamiento en una
pregunta precisa y delimitada en cuanto a
espacio, tiempo y población.

 ¿Por qué? Origen y fundamento del problema
en si
 El deber ser: El interés del tema, lo bueno, lo
general, el contexto ideal
 El problema: Plantearlo cual es
 Las causas: Del problema
 Las consecuencias: Del problema
 Las interrogantes: Acerca del problema y su
posible solución.
 Una Posible solución: Al problema

Es el enunciado que expresa lo que se desea indagar y
conocer para responder a un problema planteado.
Características:
 Indican los conceptos que serán estudiados
 Precisan las variables que serán medidas
 Señalan los resultados que se esperan.
 Definen los limites o alcances de la investigación.
 Se redactan comenzando con un solo verbo en
infinitivo.
 Deben ser posibles de lograr.

Expresa el fin concreto de las investigación en
correspondencia directa con la formulación del
problema. Éste se puede descomponer, al menos en
dos objetivos específicos.
Responde las siguientes interrogantes para
formular el objetivo general:
 ¿Qué? El tema de investigación
 ¿A quiénes? Va dirigido
 ¿Para qué? Se va hacer la propuesta
 ¿Dónde? En que institución o lugar

Indican con precisión los conceptos, variables o
dimensiones que serán objeto de estudio. Se derivan del
objetivo general y contribuyen al logro de éste.
Los verbos a utilizar en una investigación bajo la
modalidad proyecto factible son:
 Diagnosticar
 Establecer
 Diseñar
 Ejecutar
 Evaluar

 La importancia del estudio y posibles aportes
teóricos o prácticos.
 Debe señalarse las razones por las cuales se
realiza la investigación y sus posibles aportes
desde el punto de vista teórico o práctico.
 Probables beneficiarios con los resultados
(directos e indirectas).

Limitaciones
Son obstáculos que eventualmente pudieran presentarse
durante el desarrollo del estudio y que escapan del
control del investigador.
Ejemplo:
 Falta de cooperación de los encuestados al
suministrar la información.
 La suspensión de actividades en una institución en la
que se realiza una investigación.
 Imposibilidad para controlar los efectos perturbadores
provocados por variables extrañas en un experimento.

 Este aspecto se refiere al conjunto de aportes teóricos,
existentes sobre el problema objeto de estudio; estos
se encuentran contenidos en fuentes documentales.
 Están constituidos por los estudios que otros
investigadores han ejecutado y que son similares a los
planteados (guarden relación con el proyecto).

Implican un desarrollo amplio de los conceptos y
proposiciones que conforman el punto de vista, para
sustentar o explicar el problema planteado. Considerar los
siguientes aspectos:
 Ubicación del problema en un enfoque teórico
determinado.
 Relación entre la teoría y el objeto de estudio.
 Posición de distintos autores sobre la investigación.
 Adopción de una postura teórica, la cual debe ser
justificada.
 Es muy importante que se realice un análisis o comentario
explicativo después de citar al autor.

Consiste en dar el significado preciso y según el
contexto a los conceptos principales, expresiones o
variables involucradas en el problema y en los objetivos
formulados.
Definición de términos
básicos
Glosario
Contiene solo vocablos. Contiene los vocablos de
difícil expresión de un texto.
Puede ubicarse luego del
problema o en el marco
teórico.
Se ubica al final de la obra.

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Química
Física
Historia
Cs de la tierra
.
.
.

Deben describir los materiales a utilizar para su
experimento, a su vez el proceso de ensamblaje y
de elaboración exponiendo los resultados.

Antes de describir el proceso de
elaboración y montaje deben responder
las siguientes interrogantes.
¿Que hicieron? ¿Como lo hicieron? ¿Para que
sirve? ¿Cual es su funcionalidad? ¿Cual es su
aplicación?

 Se resumen los principales resultados y
aportes mas significativos del trabajo
 El autor debe formular una serie de
recomendaciones, como consecuencia del
estudio realizado, para contribuir a la solución
de problemas o al mejoramiento cualitativo de
la práctica en sus procesos o resultados.

 Bibliográficas
 Electrónicas o paginas web
 Hemerograficas
 Las referencias deben ir en orden
alfabético

 Imágenes o dibujos del proceso de elaboración y
montaje. PASO A PASO.
 Quedando claro que dentro del trabajo no debe
contener ninguna imagen o dibujo que no este
relacionado al proyecto.

Lenguaje Formal
Simple y Directo
Evitar expresiones poco usuales
Evitar el exceso de citas textuales
Redacción en tercera persona
No usar abreviaturas en la
redacción
Se pueden utilizar siglas cuando
faciliten la compresión
Ejemplo:
Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL)
Uso de mayúsculas y
minúsculas, puntuación y
construcción de párrafos deben
ajustarse a la normas
gramaticales
Del Lenguaje y Estilo
Los párrafos deben ser de mínimo 6 líneas y
máximo de 14 líneas.

Papel
Bond blanco
Tamaño carta
Base 20
Texto
Letra 12 puntos
Time New Roman ó Courier
Para las notas
Letra no menor de 10 puntos
Hacer uso de letra itálica (cursiva) para el realce
En caso de no disponer de computador usar el subrayado
Márgenes
4 cm lado izquierdo
3 cm lados superior, inferior y derecho
Sangría de 5 espacios (0,6 cm)
Primera línea de párrafo
Citas textuales largas
Sangría francesa de 3 espacios a
la derecha
Lista de referencias
Del Mecanografiado y la Impresión

Interlineado Espacio y medio
•Texto
•Títulos de varias líneas
Sencillo
•Citas textuales largas
•Notas al pie de página o capítulo
•Referencias
•El resumen
Para separar :
•notas al pie de página o final de capítulo
•Entradas de la lista de referencias
Triple
•Después de los títulos de capítulo
Antes y después de:
•Encabezado de secciones
•Cuadros y gráficos en el texto

Títulos
Comienzan en página nueva:
El problema de investigación , marco de referencia,
proceso de elaboración y montaje conclusión,
referencias y los anexos
TÍTULO CENTRADO LETRAS MAYÚSCULAS TIPO
NORMAL RESALTADO NEGRITAS
Subtitulo de Primer Nivel centrado, letras mayúsculas y
minúsculas tipo normal resaltado en negritas
Subtitulo de Segundo Nivel Centrado letras Mayúsculas y
Minúsculas Itálicas Resaltadas en Negrita
Subtítulo de Tercer nivel al margen Letras Mayúsculas y Minúsculas Itálicas
Resaltadas en Negrita
Subtitulo de cuarto nivel con sangría, minúsculas en itálicas resaltadas en
negritas y terminado con punto y aparte.

Cifras romanas minúsculas
consecutivas
Se considera 1 pero no se
numera
Cifras arábigas
Incluyendo:
•Cuadro o gráficos
verticales u
horizontales
Numeración
de Páginas Página del Título
Páginas Preliminares
Anexos
Materiales de
Referencia
Texto
Introducción
Se colocan:
Centrados en la parte
inferior

Tipos de Referencias Impresas
1. Libros
2. Artículos en publicaciones periódicas
3. Artículos o capítulos en libros
compilados
4. Documentos y reportes técnicos
5. Ponencias y publicaciones
6. Trabajos y Tesis de Grado
8. Reseñas divulgativas
9. Entrevistas publicadas
10. Fuentes de tipo legal
11. Folletos, boletines
12 Manuscritos no publicados
13 Datos no publicados
7. Trabajos de ascenso 14.Comunicaciones públicas u oficiales
Referencias de Fuentes Impresas

Los Elementos
son
Y solo estas
para
Fecha Titulo Los Datos de
Publicación
El Autor (es)
Fuentes de Tipo
Jurídico

1. Libros
Pérez Esclarín, A. (1997). Más y mejor Educación para todos. Caracas:editorial san
Pablo.
2. Artículos en publicaciones periódicas
Morles, A. (1995). La educación ante las demandas de la sociedad del futuro.
Investigación y Postgrado, 10(1), 101-143.
3. Ponencias y publicaciones derivadas de eventos
Vasconi, T. (1980, Noviembre). Educación, Control social y poder político. Ponencia
presentada en el Seminario Internacional Problemas de la Educación
Contemporánea, Caracas.
4. Trabajos y Tesis de grado
Gutiérrez Borobia, L. (1994). La matemática escolarizada: ¿La ciencia transformada
en dogma?: un estudio etnográfico realizado en aulas universitarias. Tesis de
doctorado no publicada, Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.
Caracas.

Acceso en Línea
Internet
Protocolos
FUENTES ELECTRÓNICAS
Archivos
Digitalizados
Bases de Datos
WWW
USENET
TELNET
GOPHER
Audio o Video
CD-Rom
Discos Duros
Disquetes
Cintas Magnéticas
Instituciones
Servicios Comerciales
de Búsqueda
Referencias de Fuentes Electrónicas

ELEMENTOS DE FUENTES ELECTRÓNICAS
AUTOR (ES)
Los datos públicos según
los tipos de referencias
La fecha de la
producción del material
El título del material
acompañado de la información
que fuere necesario para
identificar su naturaleza
Datos para su localización
Guzmán, M. de. (1993). Tendencias innovadoras en
educación matemática [Libro en Línea].
Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura: Editorial Popular.
Disponible:http://www.oel.org.co/oeivirt/edumat.h
tml [Consulta: 1997, Noviembre 25]
Referencias de Fuentes Electrónicas

“Citar es dar crédito de la autoría de las ideas y hallazgos que pertenecen
a otros. La cita de trabajos previos y relacionados con el propio
contribuye a clarificar lo original y novedoso del aporte personal, al
tiempo que lo ubica en la secuencia de una línea de investigación”
(Manual de Trabajos de Grado … 2003, Cap. V p.139).
• Se usan comillas dobles para presentar las citas textuales cortas (menos de 40
palabras) cuando están incorporadas en la redacción del párrafo, por ejemplo:
En uno de los estudios revisados se afirma “el efecto del se ha evidenciado
que gran cantidad de gerentes o lideres tratan a su personal como insumos o
recursos renovables” (Chiavenato, 2000, p.15).
• La transcripción de citas largas, de 40 0 más palabras, se presentan en párrafo
separado y no lleva comillas.
Elaboración de Citas y Notas
Uso de las ComillasCitas de Contenido Textual

Las citas extensas de materiales con derechos de autor requieren
permiso explícito, salvo que en la publicación se indique lo contrario.
Las fuentes de tipo legal y ciertos documentos públicos (memorias y
cuentas, planes de desarrollo, programas de gobierno, políticas
institucionales y similares), se excluyen de las normas anteriores y pueden
ser citados libremente.
En este orden de ideas La Ley de Universidades reseña en su Artículo 27:
La educación superior tendrá los siguientes objetivos: 1 Continuar el
proceso de formación integral del hombre, formar profesionales y
especialistas y promover su actualización y mejoramiento conforme a las
necesidades del desarrollo nacional y del progreso científico. 2. Fomentar
la investigación de nuevos conocimientos e impulsar el progreso de la
ciencia, la tecnología, las letras, las artes y demás manifestaciones
creadoras del espíritu en beneficio del bienestar del ser humano, de la
sociedad y del desarrollo independiente de la nación y 3. Difundir los
conocimientos para elevar el nivel cultural y ponerlos al servicio de la
sociedad y del desarrollo integral del hombre.
5cm 5cm
La transcripción de citas largas, mayor a 40 o más palabras, se
presentan en párrafo separado y no lleva comillas.
Permiso para Citar

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