El documento describe los estándares de calidad educativa en Ecuador. Estos estándares buscan mejorar la calidad y equidad de la educación mediante la descripción de los logros esperados de estudiantes, docentes y escuelas. Adicionalmente, los estándares orientan, apoyan y monitorean la gestión del sistema educativo para mejorar de forma continua.

2. ESTÁNDARES DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Integrantes: Wendy Adriano
Belén Espinoza
Mishell Gavin
Valeria Lema
Erika Naranjo
Evelyn Zuñiga

4. Adicionalmente, la sexta política el Plan Decenal de
Educación determina que hasta el 2015:
Se deberá mejorar la calidad y equidad de la educación e implementar un
sistema nacional de evolución y rendición social de cuentas del sistema
educativo
Y en el art 27 agrega:
Que la educación debe ser de calidad
La constitución política del país establece en sus articules 26
y 27:
Art 26:
“La educación es un derecho
de todas las personas a su
largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del
Estado”

5. Que sociedad
necesitamos
tener.
Sistema educativo
de calidad
Educación
democrática

8. Descripciones de logros
de los diferentes
actores e instituciones.
Orientaciones de carácter
publico para conseguir una
educación de calidad

9. Si se aplica a estudiantes
se refiere a los que
deberían saber, saber
hacer como consecuencia
del proceso de
aprendizaje.
Si se aplica a
profesionales de la
educación, se refiere
a las descripciones
que asegure los
aprendizajes
deseados.
Si se aplica a las escuelas
se refiere a los procesos
de gestión y practica que
contribuye a que todos los
estudiantes alcancen los
aprendizajes deseados

10. Ser objetivos
básicos comunes
a lograr
Estar referidos a
logros o
desempeños
observables y
medibles
Ser fáciles de
comprender y
utilizar
Estar inspirados
en ideales
educativos
Estar basados en
valores
ecuatorianos y
universales
Ser
homologables
con estándares
internacionales
pero aplicables
a la realidad
ecuatoriana.
Presentar un
desafío para los
actores e
instituciones del
sistema, pero
ser alcanzables.

11. Orientar, apoyar y monitorear la
gestión de los actores del sistema
educativo hacia su mejoramiento
continuo
• señalan las metas
educativas para
conseguir una educación
de calidad

12. Estándares de
Gestión
Escolar
•Procesos de
gestión y a
prácticas
institucionale
s
Estándares de
Desempeño
Directivo
•Debe hacer un
profesional
educativo
competente
Estándares de
Desempeño
Profesional
Docente
Estándares de
Aprendizaje
•Logros de
aprendizaje
• Desarrollar un
proceso de
enseñanza-
aprendizaje

14. PROPÓSITO
Orientar a poyar
y monitorear
Las acciones
del sistema
educativo
PERMITIRA:
Que los tomadores de
decisión obtengan
insumos para revisar
las políticas públicas
dirigidas a la mejor
calidad

15. Dar información a las
familias para que
puedan exigir una
educación de calidad
Formar
mejores
seres
humanos
Ciudadano
s con
valores
éticos
Respetuoso
s de lo
público
Ejercen
los
derechos
humanos
Cumplen
con sus
deberes
y
conviven
en paz

16. Proveer información a los actores del sistema
educativo
- Lo más
importante que el
estudiante debe
aprender
- Como ser un
buen docente
- Como debe ser
una buena
institución
educativa
Procesos de
autoevaluación
Diseñar y ejecutar
estrategias de
mejoramiento o
fortalecimiento
en base a los
resultados de
evaluación y
autoevaluación

17. Diseñar e implementar sistemas de evaluación de los diversos
actores e instituciones para luego implementarlos
Apoyo y asesoría a los actores
e instituciones con base a los
resultados de evaluación
Ajustes periódicos:
- Libros
- Guías pedagógicas
- Materiales didácticos
Sistemas de certificación
para profesionales e
instituciones

18. MEJORAR LAS POLÍTICAS
Y PROCESOS DE LOS
PROFESIONALES EN
EDUCACIÓN
- Concurso de méritos y
oposición para el ingreso al
magisterio
- Formación inicial
- Formación continua y el
desarrollo profesional educativo
- Apoyo en el aula a través de
mentorías
Compartir información
precisa sobre el desempeño
de actores y la calidad de
procesos del sistema
educativo a la sociedad

19.  Los países que cuentan con
estándares de aprendizaje,
es decir, con descripciones
explícitas de lo que los
estudiantes deberían saber y
saber hacer en cada nivel de
su escolaridad, tienden a
mejorar la calidad de sus
sistemas educativos. Por
ejemplo, la última versión
del Informe McKinsey
(Mourshed, Chijioke &
Barber, 2010) sobre la calidad
de los sistemas educativos
confirma este punto.

20. - Hasta ahora, nuestro país no había
tenido definiciones explícitas y
difundidas acerca de qué es una
educación de calidad y cómo lograrla.
- A partir de la implementación de los
estándares, contaremos con
descripciones claras de lo que queremos
lograr, y podremos trabajar
colectivamente en el mejoramiento del
sistema educativo.
- Algunas personas están preocupadas por
el uso de la palabra “estándar” en un
contexto educativo, porque temen que
esto implique que se está apuntando
hacia la “estandarización” u
homogenización del sistema educativo.

21. Para lograr que los
estándares sean mas
fáciles de comprender y
utilizar se proponen tres
modelos de organización.
- De aprendizaje
- De desempeño profesional
- De Gestión escolar

22. Estándares de
Aprendizaje
Son descriptores de los logros
de aprendizaje que los
estudiantes deben alcanzar a
lo largo de la trayectoria
escolar: desde la educación
general básica hasta el
bachillerato.
Estándares de
Aprendizaje
Son descriptores de lo que debe
hacer un profesional educativo
competente; es decir, de las
practicas que tienen una mayor
correlación positiva con la
formación que se desea que los
estudiantes alcancen.

23. DIMENSIÓN
ESTÁNDARES
GENERALES
ESTÁNDARES
ESPECIFICOS

24. Estándares de
Gestión Escolar
Hacen referencia a procesos de
gestión y practicas institucionales que
contribuyen a la formación deseada
de los estudiantes. Además, favorecen
el desarrollo profesional de los
actores de la institución educativa y
permiten que esta se aproxime a su
funcionamiento ideal.
PROCESO
DIMENSIÓN
ESTÁNDARES
GENERALES
ESTÁNDARES
ESPECIFICOS

26. Ser
objetivos
Ser fáciles
de
comprender
y utilizar
Estar basados
en valores
ecuatorianos
y universales

27. monitorearapoyarorientar

28.  La construcción de la propuesta de
estándares educativos en el Ecuador
comprende las siguientes etapas:

29. Sistematiza
ción de la
experienci
a nacional
e
internacion
al
Formulació
n de las
propuestas
iniciales de
estándares
de calidad
educativa
Visita a
instituciones
educativas
de
diferentes
tipos
(fiscales,
fiscomisional
es,
municipales
y
particulares)
Consulta
a
académic
os,
técnicos y
especialis
tas del
área
educativa
Organizació
n de
talleres
técnicos
con
expertos
internacion
ales de
Argentina,
Bélgica,
Canadá,
Chile,
España y
Uruguay
Presentac
ión y
socializac
ión de los
estándar
es
educativ
os