Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
La neurociencia en los primeros años de vida
1. LA NEUROCIENCIA EN LOS
PRIMEROS AÑOS DE VIDA.
Integrantes: Camila Ramos
Nataly Fernández
Valeska Córdova
2. NEUROCIENCIAS AL NACER
Las neurociencias han demostrado que dos
billones de neuronas se crean en los
primeros meses de vida, pero sólo con la
adecuada estimulación cognitiva, afectiva y el
acceso a experiencias es posible que los
niños/as logren su pleno desarrollo.
Se establecen las conexiones que permitirán
los pensamientos, sentimientos, emociones,
expresiones, acciones desde allí hasta su
adultez.
3. Cada día las neurociencias entregan más
evidencias de que la primera infancia es una
de las etapas más decisivas en la vida de un
ser humano, en ella se sientan las bases de
las capacidades cognitivas, sociales y
afectivas centrales que prepararan a un niño
o una niña para la vida en sociedad.
4. ¿CUÁNDO SE DEBE ESTIMULAR AL
NIÑO/A?
Existe una edad justa para los estímulos
sensoriales y motores, después de eso
no se vuelven a dar de la misma manera
y se logra determinar los estímulos que
el niño será capaz de reconocer y
apreciar.
“Nada de esto sirve si no es apoyada su
parte afectiva y social, si son queridos y
contenidos de forma que aprendan a
confiar en el mundo”
5. Por el contrario, la adversidad y las
relaciones deterioradas también impactan en
el desarrollo del cerebro. De esta forma,
cuando el niño o la niña no reciben relaciones
de protección y cuidados adecuados,
aumenta el nivel de hormonas asociadas al
estrés generando mayor riesgo de
enfermedades físicas y mentales que dura
hasta su vida adulta.
6. ¿CUÁLES SON LOS APORTES DE
LA NEUROCIENCIA EN LA
PEDAGOGÍA?
Algunos de los descubrimientos de la
Neurociencia pueden ayudarnos a
entender mejor los procesos de
aprendizaje de nuestros alumnos, en
consecuencia, a enseñarles de manera
más apropiada, efectiva y agradable.
7. las Neurociencias se han convertido en un
espacio investigativo que ha permitido
vislumbrar posibles respuestas sobre lo que
ocurre tanto con el educador como con el
educando durante el proceso de enseñanza.
Pero, se ha abierto una ventana al aire fresco
que aportan las neurociencias en el estudio
de la enseñanza y del aprendizaje.
