1. Letramento: um tema
em três gêneros
Magda Soares

2. Letramento
 È uma nova perspectiva sobre a prática social e
escrita.
 A palavra letramento proveio da palavra literacy da
língua inglesa. Literacy vem do latim que quer dizer
letra.
 Literacy é o estado ou condição que assume aquela
que aprende a ler e a escrever. Está subentendido
que a escrita traz consequencias sociais, culturais,
políticas, econômicas, cognitivas e linguísticas.
 Habilidade de codificar e de decodificar o nome à
verificação da capacidade de usar a leitura e a
escrita para uma prática social.

3. Letramento
 Nos países desenvolvidos o que interessa é a
avaliação do nível de letramento da população e
não o índice de alfabetização.
 Um indivíduo pode não saber ler nem escrever, isto
é, ser analfabeto, mas ser de certa forma letrado
 As formas de atividade humana que podem
desenvolver o aspecto cognitivo do homem, como
atividades políticas como a militância em partidos
políticos, movimentos da sociedade civil,
organizações e outras que podem relacionar-se a
transformações cognitivas.

4. Letramento em texto didático: o
que é letramento e alfabetização
 Analfabeto é aquele que não conhece o
alfabeto, que não sabe ler e nem escrever.
 Analfabetismo é o modo de proceder como
analfabeto.
 Alfabetizar é tornar o indivíduo capaz de ler e
escrever.
 Alfabetização é a ação de alfabetizar, de
tornar alfabeto.

5. Letramento em texto didático: o
que é letramento e alfabetização
 Letramento é o resultado da ação de ensinar e
aprender as práticas sociais de leitura e de escrita.
É o estado ou a condição que adquire um grupo
social, ou um indivíduo, como consequencia de ter
se apropriado da escrita e de suas práticas sociais.
 Um individuo alfabetizado não é necessariamente
um individuo letrado, pois ser letrado implica em
usar socialmente a leitura e a escrita e responder as
demandas sociais da leitura e da escrita.

6. Letramento em texto didático: o
que é letramento e alfabetização
 Faz-se necessário alfabetizar letrando, ou seja
ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas
sociais da leitura e da escrita, de modo que o
indivíduo se torne, ao mesmo tempo, alfabetizado e
letrado.
 Letramento envolve leitura. Ler é um conjunto de
habilidades, de comportamentos e conhecimentos.
Escrever, também é um conjunto de habilidades e
de comportamentos, de conhecimentos que
compõem o processo de produção do
conhecimento.

7. Letramento em ensaio – Letramento: como
definir, como avaliar, como medir.
 Como poderemos buscar índices de níveis de
domínio da habilidade de leitura e escrita e dos
seus usos em práticas sociais?
 O letramento possui duas dimensões que são no
mínimo paradoxais, quais sejam a dimensão
individual e a dimensão social.
 Dimensão Individual: O letramento é visto no âmbito
pessoal.
 Dimensão Social: O letramento é visto como um
fenômeno cultural

8. Leitura
 Perceber que está se propondo a definir
precisamente o letramento, tendo em vista as suas
dimensões sociais e individuais, sem perder de
vista as diferenças socio-culturais do indivíduo.
 Leitura: entende-se que ultrapassa a decodificação
de letras. Implica em diversas habilidades
cognitivas e metacognitivas, tais como captar
significados, interpretar sequência de idéias ou de
eventos, analogias, comparações, linguagem
figurada, relações complexas, análogas e ainda, a
habilidade de fazer previsões iniciais sobre o
sentido do texto, entre tantas outras habilidades

9. Escrita
 Na dimensão individual de letramento,
entende-se um conjunto de habilidades
linguísticas e psicológicas, como a habilidade
de registrar unidades de som até a
capacidade de transmitir idéias ao leitor
pretendido. É um processo de expressar
idéias e organizar pensamentos em
linguagem escrita.

10. Letramento funcional
 Define-se como sendo os conhecimentos e
habilidades de leitura e de escritura que
tornam uma pessoa capaz de engajar-se em
todas aquelas atividades nas quais o
letramento é normalmente exigido em seu
contexto social.
 Letramento é responsável por produzir
resultados no desenvolvimento cognitivo e
econômico, mobilidade social, progresso
funcional e cidadania.

11. Modelos de Letramento
 Soares propõe modelos autônomos e ideológicos
de letramento.
 O modelo autônomo considera como o uso de
habilidades da leitura e da escrita para entender as
exigências sociais. O indivíduo deve se adaptar à
sociedade. O tipo de habilidade, depende da prática
social em que o indivíduo se engaja..
 O modelo ideológico de letramento concebe as
formas que as práticas de leitura e escritura
assumem em determinados contextos sociais, bem
como formam estruturas de poder em uma
sociedade.

12. É possível uma definição?
 Os padrões de letramento definidos pelas escolas
variam de acordo com o nível social e econômico
do aluno.
 As escolas tem sérias dificuldades de ousarem para
avaliar de uma maneira inovadora, a escola
continua avaliando de forma fragmentada. O
letramento é concebido de maneira incompleta e
discriminatória.
 Vale ressaltar que a questão da medição do
letramento não foi suficiente esclarecida e
desenvolvida no trabalho.

13.  Os levantamentos censitários coletam dados
de letramento através de dois processos. O
primeiro é a auto-avaliação, ou seja, o
próprio informante responde se é
alfabetizado ou letrado, ou se é analfabeto
ou iletrado. O segundo é a obtenção de
informação sobre a conclusão, ou não, pelo
informante de uma determinada série
escolar, ou seja, a obtenção de dado sobre a
escolarização formal.

14.  No processo de auto-avaliação a classificação de
um indivíduo como alfabetizado ou analfabeto,
letrado ou iletrado baseia-se não apenas na
avaliação que o informante faz de suas habilidades
de letramento, mas também na estimativa que faz
de suas habilidades de letramento, mas também na
estimativa que faz das habilidades dos outros
moradores.
 O processo de conclusão de série escolar evidencia
que o letramento é questionável.

15.  Levantamentos por amostragem tem como objetivo avaliar e
medir níveis de letramento e não apenas o nível básico de saber
ler e escrever.
 O letramento é uma variável contínua e não discreta ou
dicotômica, refere-se a uma multiplicidade de habilidades de
leitura e de escrita, que devem ser aplicadas a uma ampla
variedade de materiais de leitura e de escrita e compreende
diferentes práticas que dependem da natureza, estrutura e
aspirações de determinada sociedade.
 Índices de letramentopodem ser utilizados para avaliar e
interpretar mudanças de seus níveis através dos tempos, com
base nos dados de uma série cronológica de levantamento.