Taller cuyo objetivo es empujar a la reflexión en los docentes respecto a sus responsabilidades de aprendizaje de las TICs para llevar a cabo procesos educativos. Incluye 6 estrategias para aprender a manejar las TICs.

1. Educación+TICs
Vahid Masrour
Diciembre 2015, Universidad andina, Quito, ecuador

2. Vahid Masrour
www.slideshare.com/vahidm
+VahidMasrour
@vahidm
vahidm@gmail.com

8. Un ejemplo de predicciones del mercado
laboral futuro:
http://cnnespanol.cnn.com/2015/12/21/estas-seran-las-habilidades-
laborales-mas-importantes-para-el-futuro/

9. Los buenos educadores prefieren:
A) Alumnos que vienen a clase con una
enciclopedia en la mano
B) Alumnos que vienen a clase sin una
enciclopedia en la mano

10. Los buenos educadores prefieren:
A) Alumnos que vienen a clase con una
enciclopedia en la mano
B) Alumnos que vienen a clase sin una
enciclopedia en la mano

11. ¿Qué significa “dar clase”?

12. ¿Qué porcentaje de la actividad del
docente es dictar la materia?

13. Recursos Educativos históricos
Pizarra
VHS
Biblioteca
Salidas
Amistades de la familia
Mimeógrafo
Máquina de escribir
Fotocopiadora
Cuadernos
…

14. Recursos Educativos históricos
Pizarra
VHS
Biblioteca
Salidas
Amistades de la familia
Mimeógrafo
Máquina de escribir
Fotocopiadora
Cuadernos
…

15. El problema #1:
Seguir pensando que los profesores deben
ser los emisores de conocimiento

16. La solución #1:
Los estudiantes deben ser
investigadores del conocimiento

17. 3 ejes de los procesos educativos
Contenidos
Tareas/habilidades
Comunidad

18. Etapas en la interacción en el
internet… y en el aprendizaje

19. Suelen estar por aquí

20. Los encontramos por ahí.

21. Todo el mundo sabe dónde están

22. La participación plantea la reciprocidad
2. Crear contenidos
1. Acceder a contenidos

23. De consumir a crear…
y lo que ocurre en el entremedio
Consumir
•Leer
•Encontrar
•Absorber
Crear
•Escribir
•Publicar
•Compartir
En el entremedio, algo debe pasar:
Confianza en uno mismo + Confianza en los demás
emergen y comienza la interacción

24. ¿Qué debe caracterizar a
un docente profesional ?

25. TPaCK: Los conocimientos
que el docente debe
manejar
Pedagógico
ContenidosTecnología

26. ¿Cómo aprender lo que no se sabe?
6 estrategias

27. ¿Cómo aprender lo que no se sabe?
1
2
3

28. ¿Cómo aprender lo que no se sabe?
4

29. ¿Cómo aprender lo que no se sabe?
5

30. Tener la humildad
necesaria para pedirle al
estudiante que nos
enseñe lo que él sabe
“… la educación problematizadora antepone,
desde luego, la exigencia de la superación de la
contradicción educador-educandos.”
Paulo Freire
6

31. ¿Será que podemos seguir haciendo
con TICs lo mismo que venimos
haciendo desde el siglo XIX?

33. ¿Qué necesita el docente?Informaciónentiemporeal
• De cada estudiante
• Del conjunto
Retroalimentaciónrápida
• ¿Qué estrategia
está funcionando
con cuáles
grupos/individuos?
Prototipeorápido:
• ¿Se observa un
interés claro en los
estudiantes?
• ¿Qué evidencia
demuestra que el
estudiante haya
dominado cierto
tema?
• ¿Cómo está usando
el docente la
información para
planificar los
próximos pasos en
el trabajo con los
estudiantes?
https://www.youtube.com/watch?v=Ah-SmLEMgis

34. “Learning analytics”
 Xavier Ochoa, ESPOL.
 http://www.slideshare.net/xaoch/analitica-aprendizaje-51302377

36. El Aula Invertida (flipped classroom)
elmodeloemergentedeeducaciónque
aprovechalasTICs

37. El aula invertida
Para la casa: Los contenidos
(Parte magistral)
Charla
Lectura
Video

38. El aula invertida
En el aula: tareas colaborativas
Reflexiones sobre lo leído/escuchado/visto
Interacción 1 a 1
Ejercicios

39. Recursos de videos educativos en español:
http://www.educatina.com/

40. El modelo SAMR para la
transición tecnológica
Sustitución
Aumento
Modificación
Redefinición

41. Pasar de la educación 1.0 a 3.0:
Jackie Gerstein
http://usergeneratededucation.wordpress.com/2014/02/23/samr-as-a-framework-for-moving-
towards-education-3-0/

42. Ejemplos de SAMR: Presentaciones
Sustituto-Aumento
(Educación 1.0)
Modificación
(Educación 2.0)
Redefinición
(Educación 3.0)
Presentaciones o
videos
unidireccionales
Las presentaciones
o videos son
comentadas y
anotadas de
manera
colaborativa, y
enriquecidas con
contenidos
adicionales
Los estudiantes
arman sus propias
presentaciones
combinando
elementos y las
comparten en
comunidades en
red
http://usergeneratededucation.wordpress.com/2014/02/23/samr-as-a-framework-for-moving-
towards-education-3-0/

43. Ejemplos de SAMR: Escritura
Sustituto-Aumento
(Educación 1.0)
Modificación
(Educación 2.0)
Redefinición
(Educación 3.0)
Textos escritos en
un procesador de
textos y entregados
al profe.
Blogs, Documentos
colaborativos. Los
textos son
compartidos y
comentados por los
pares.
Las tareas son
hechas sobre
plataformas
colaborativas y
reciben
comentarios de
una audiencia
global.
http://usergeneratededucation.wordpress.com/2014/02/23/samr-as-a-framework-for-moving-
towards-education-3-0/

44. Ejemplos de SAMR: Lectura
Sustituto-Aumento
(Educación 1.0)
Modificación
(Educación 2.0)
Redefinición
(Educación 3.0)
Textos estáticos son
accesados desde
herramientas
electrónicas
Los textos incluyen
hipervínculos,
videos, etc. Los
estudiantes pueden
anotar y comentar
los textos.
Los estudiantes
pueden crear sus
textos de estudio,
combinando
mútliples textos,
notas personales, y
otras fuentes de
contenidos.
http://usergeneratededucation.wordpress.com/2014/02/23/samr-as-a-framework-for-moving-
towards-education-3-0/

45. Ejemplos de SAMR: trabajar en red
Sustituto-Aumento
(Educación 1.0)
Modificación
(Educación 2.0)
Redefinición
(Educación 3.0)
La interacción es
reducida a su
mínima expresión.
Los alumnos a
duras penas se
comunican entre sí.
La profesora crea
ocasiones para la
interacción con
otros estudiantes
mediante blogs,
wikis, Skype, …
Los estudiantes
aprenden a
desarrollar sus
propias Redes de
Aprendizaje
Personales, en
función de sus
intereses y
talentos.
http://usergeneratededucation.wordpress.com/2014/02/23/samr-as-a-framework-for-moving-
towards-education-3-0/

46. El aprendizaje como
participación guiada
https://www.academia.edu/1027631/Beyond_student-centered_and_teacher-
centered_pedagogy_Teaching_and_learning_as_guided_participation

47. Un ejemplo: edición en Wikipedia
¿Hay algo más auténticamente constructivista que
editar artículos en una encyclopedia?

48. TIC – TAP -- TEP

49. Vahid Masrour
www.slideshare.com/vahidm
+VahidMasrour
@vahidm
vahidm@gmail.com