Este documento presenta los componentes clave del diseño curricular basado en competencias para un programa de posgrado en docencia superior en la Universidad de Panamá. Describe los elementos fundamentales de una competencia y explica que el diseño curricular actual se centra en el aprendizaje de los estudiantes. Enumera 13 componentes clave para el diseño curricular como el nombre de la institución, el programa académico, las asignaturas, las competencias deseadas y los fundamentos epistemológicos.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL
UNIVERSATARIO DE PANAMÁ
OESTE
VICERRECTORÍA DE
INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
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2. Diseño curricular basado en
competencias
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3. Participantes
Martínez Eliecer
Moreno Marlenis
Rodríguez Ana Cecilia
Rodríguez Ana
Santos Víctor

4. ¿Que se entiende por
competencia?
Competencia es la combinación de
• componentes personales (conocimientos,
habilidades cognitivas, actitudes, motivación,
emociones)
• componentes sociales(conocimientos de los
contextos) y
• De conductas (acciones, comportamiento e
iniciativas guiados por unos fines u objetivos)
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5. En educación superior, la competencia
supone poner en acción destreza,
aptitudes, comportamiento y actitudes,
pero además implica una construcción,
un acto creador y una combinación de
los distintos saberes en ejecución
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6. Diseño Curricular basado en
competencias
• Los modelos actuales del diseño curricular se
han redefinido para pasar de modelo
centrados a la enseñanza a modelos centrados
en el aprendizaje de los estudiantes
• En el diseño se establecen las competencias,
se define los objetivos de aprendizaje y las
actividades a realizar, se formulan las metas y
se describen los cursos.
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7. Componentes del diseño curricular por
competencias
1. Nombre de la institución : UNP
2. Programa académicos: Postgrado en Docencia
superior
3. Asignatura: Diseño de curricular
4. Nivel educativo: Postgrado
5.Modalidad: presencial o semipresencial
6-Seriación: Es la enumeración que se le da a la
asignatura
7.Clave de asignatura: EDS 604
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8. 8. Horas conducidas: 21horas
9. Horas independientes 64 horas
10.Total de hora por ciclo: 85 horas
11. Créditos: es la medida de tiempo estimado de una
actividad académica del estudiante en función de las
competencias profesionales y académicas que se espere que
el programa desarrolle.
12. Objetivo general de asignatura: conocer aspectos
teóricos metodológicos, esenciales para elaborar propuestas
académicas bajo el enfoque por competencias, que
respondan a las necesidades educativas actuales
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9. 13. competencias
• Domina elementos esenciales de la teoría
curricular para la elaboración de propuestas
académicas por competencias.
• Maneja diversas teorías sobre diseños
curriculares.
• Identifica los componentes que integran el
diseño curricular y lo pone en práctica.
• Diseña programas académicos por
competencias considerando la permanencia
de los estudiantes.
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10. 02/09/12 Los Valores Humanos 10

11. -La finalidad del conocimiento
(motivo social-
conceptual/metodológico)
-Multidiciplinaria
-interdiciplinaria
Fundamentación -Área Disciplinaria: -
Epistemológica de *Relación con otras transdiciplinaria
la Carrera disciplinas
*Y ejes Curriculares (teórico- -Estructura
metodológico) disciplinaria
-Tranversales -Temáticos
-Sujeto
Principios
– teóricos-metodológicos -Principios pedagógicos
(Permite la -Principios de Evaluación
investigación) -Principios orientados a la carrera
- Opción pedagógica