1. www.labmedia.su
Рецепты приготовления e-learning.
Что с чем смешивать?
Валерий Леонтьев

2. www.labmedia.su

3. www.labmedia.su

4. www.labmedia.su
Поддержим коктейльную тему 

5. www.labmedia.su
Сегодня в нашем распоряжении
большое количество ингредиентов и
еще большее количество способов
приготовления

6. www.labmedia.su
Умеем ли мы ими верно
пользоваться?
Есть ли готовые рецепты?
Есть ли правила смешивания?

7. www.labmedia.su
Можно ли приготовить удачный
напиток, используя только лишь e-
Learning?
Способен ли он решить все
проблемы?
Можно ли говорить про e-Learning в
отрыве от других задач
компании/вуза/госучреждения?

8. www.labmedia.su
«Классические» сценарии

9. www.labmedia.su
Что мы себе представляем когда говорим про
eLearning?
Классический сценарий
Есть LMS Есть курс Есть тест
Есть средства
коммуникации
и обратной
связи

10. www.labmedia.su
Что мы себе представляем, когда говорим о поддержке
очного обучения технологиями e-Learning?
• В вузах
• В государственных учреждениях
• В корпоративном секторе
• Классический сценарий
– «На сайте/блоге/учебном портале вы найдете материалы по теме»
– 
– Перед/после тренинга вам следует ознакомиться с…

11. www.labmedia.su
Опрос «Применяются ли в вашей
компании оффлайн и онлайн
инструменты в рамках одной программы
обучения/адаптации и т.п.?»
Да – 1
Нет - 2

12. www.labmedia.su
Проблема – когда мы говорим про использование e-Learning, мы
говорим чем он начинается и чем он заканчивается. И все.
• На самом деле eLearning не самоцель и не саморешение
проблемы (обучения, адаптации, посттренинга, подготовки к
аттестации и т.д.) – это один из инструментов решение задач
обучения/управления персоналом
• Его роль и место должно быть согласовано с остальными
процессами управления персоналом/обучения в
компании/вузе иначе он будет дорогой игрушкой в руках
активистов

13. www.labmedia.su
Надо смешивать – вопрос что с чем, в какой
последовательности и в каких пропорциях
– Что с чем: элементы очного обучения с элементами
eLearning так, чтобы они взаимно дополняли друг друга,
выстраивая наиболее удобную в каждом конкретном
случае траекторию обучения слушателя или группы
слушателей
– В какой последовательности: единого рецепта на мой
взгляд нет, однако начинать и заканчивать следует с
очного мероприятия если есть такая возможность

14. www.labmedia.su
Пропорции – должны опираться на преследуемые
цели
Если мы хотим максимально ускорить процесса обучения на большом
количестве слушателей – смещаем акцент в сторону e-Learning с большой
долей заранее заготовленных элементов (записи вебинаров, электронные
курсы, тесты, FAQ, экспертные материалы и т.д.)
Если хотим повысить гибкость в выборе слушателя способа получения знаний
– организуем дублирующие каналы (очный семинар дополняется вебинаром,
практическое занятие – игровым курсом с последующей рефлексией
эксперту)
Если цель – сокращение затрат на обучение или повышение «пропускной
способности» программы обучения, делим процесс обучения самостоятельное
изучение материалов (записи вебинаров, электронные курсы) и очные
мероприятия с предварительной оценкой знаний (в форме онлайн теста с
верификацией)

15. www.labmedia.su
Очевидно одно – вырывать eLearning
из общего контекста обучения и
возлагать на него груз
ответственности за удачи/неудачи –
неправильно и жестоко 

16. www.labmedia.su
Смешанное обучение – не вчера
родилось, но только сегодня мы
можем сбалансированно
применять и эффективно
смешивать оффлайн и онлайн
инструменты, автоматизируя сам
бизнес-процесс обучения

17. www.labmedia.su
Возможно скоро мы увидим рынок
типовых сценариев электронного
обучения

18. www.labmedia.su
Некоторые сценарии организации
смешанного обучения из нашей
практики

19. www.labmedia.su
Пример автоматизации процесса смешанного
обучения по программе переподготовки 72 часа
Очное обучение Смешанное обучение Онлайн-обучение
Трансляция лекций Электронный курсЗаписьлекцийОчные лекции

20. www.labmedia.su

21. www.labmedia.su
Пример
организации
смешанного
обучения по
программе 72
часа для
госслужащих

22. www.labmedia.su

23. www.labmedia.su
Пример комплексной автоматизации процессов
управления обучением

24. www.labmedia.su

25. www.labmedia.su

26. www.labmedia.su
Комплексная автоматизация процессов
• Когда мы говорим про обучение – также должны учитывать и
то что было до него и то что будет после него
• Адаптация-обучение-аттестация/оценка-раскрытие
кадрового потенциала
• В процессе автоматизации возникает множество
«побочных» задач и эффектов от их решения путем
автоматизации

27. www.labmedia.su
Путь в 1000 миль начинается с
одного маленького шага

28. www.labmedia.su
Спасибо за внимание, с
удовольствием отвечу на ваши
вопросы
Валерий Леонтьев
Генеральный директор
vl@labmedia.su