Esta presentación es un compendio de reflexiones interactivas sobre los modelos pedagógicos para el curso de pedagogías mediadas de la UNAD

1. Tutorial interactivo de cómo
practicar en pedagogía lo mejor
de los modelos pedagógicos

2. Profundizar sobre los aspectos más relevantes de los
modelos pedagógicos para que quienes nos llamamos
educadores podamos sacar lo mejor de cada modelo y
llevarlo a la práctica en la realidad y contextos de cada
institución educativa
Un recorrido al mundo de los modelos
pedagógicos a través de un OVA

3. TIEMPO AUDIO ILUSTRACIÓN REFERENCIA
un patrón o esquema estructurado http://youtu.be/0
Yelianovna Lesmes Morcote en su
móduloPedagogías Mediadas de iFlpcigoUk
Universidad Nacional Abierta y a
Distancia, define como: “ la ciencia que
tiene como objeto de estudio la
formación
PEDAGOGÍAS TRADICIONALES: el http://youtu.be/g
conductismo. Para este modelo es
importante el estudio desde la c18b-lUv0c
perspectiva del comportamiento, el ser
humano determinado por su entorno.
PEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEAS: S http://youtu.be/
un ejemplo es el constructivismo que
permite la libertad en el aprendizaje, el DSlXiAa5UR4
conocimiento es construcción del ser
humano,
LAS PEDAGOGÍAS MEDIADAS http://youtu.be/b
mediante los AVA es el aprendizaje que
permite la interacción de estudiante, -DQvZOcMH8
tutor o acompañante mediante los
ambientes virtuales de aprendizaje

4. 1. Terminología
2. Mapa conceptual Modelo didáctico
3. Test de conocimientos I
4. Pedagogías mediadas OVAS
4.1 Características de las pedagogías tradicionales
4.2 Pedagogías contemporáqneas
5. Pedagogía transformadora
7. Créditos

5. 1.Modelo pedagógico: Es la recopilación de teorías
referidas a la enseñanza aprendizaje que resónde a las
preguntas: ¿Qué tipo de hombre se quiere formar?,
¿Para qué educar?, ¿Qué tipo de educador se
requiere?, ¿Cuándo educar?, ¿con qué recursos
educar?, ¿Cómo evaluar, para qué evaluar y qué evaluar?
2.Pedagogías tradicionales: Basadas en propiciar el
desarrollo de la memoria, la regulación del
comportamiento para el aperendizaje así como el
conductismo
3.Pedagogías contemporáneas: El ser humano es el
artífice del conocimiento, toma conciencia de sus
ritmos modos de aprendizaje

6. 4. Objeto virtual de aprendizaje (OVA): Son archivos o unidades
digitales de información, dispuestos con la intención de ser utilizados en
contextos pedagógicos, con cierto nivel de interactividad e
independencia, que podrán ser utilizados o ensamblados en diferentes
situaciones de enseñanza-aprendizaje. Ejemplo aquí
5. Banco de objetos : Son repositorios que permiten almacenar, buscar,
recuperar, consultar y acceder a objetos de aprendizaje de todas las
áreas del conocimiento. Ejemplo aquí
6. Ambiente virtual de aprendizaje (AVA): es en un conjunto de diversos
elementos, entre los cuales están el contenido, la interacción, la
evaluación, el seguimiento y las ayudas de navegación, con intencionalidad
formativa, incorporando las tecnologías especialmente las digitales y en
línea. Ejemplo aquí

7. MAPA CONCEPTUAL
MODELO DIDÁCTICO

8. Haz click en la respuesta 4. El constructivismo propicia
correcta A. La dinámica de la propia
Escucharás aplausos al responder
correctamente construcción del conocimiento
1. Modelo Pedagógico se refiere a B. El desarrollo de la memoria
A. Modelo Informativo
B. manera de enseñar y aprender
5. Las pedagogías mediadas
construyen
2. El modelo pedagógico debe A. AVA
responder a B. Aulas dotadas de material
A. Tipo de construcción de didáctico
escuelas
B. Tipo de individuo a formar
6. Tomar conciencia de los propios
3. Para el conductismo es métodos de aprendizaje es
importante propio
A. La Construcción del A. de la pedagogía tradicional
conocimiento B. Las pedagogías contemporáneas
B. La ciencia de la conducta

9. OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
El Ministerio de Educación Colombiano los define
como: “todo material estructurado de una forma
significativa, asociado a un propósito educativo y que
corresponda a un recurso de carácter digital que pueda
ser distribuido y consultado a través de la Internet. El
objeto de aprendizaje debe contar además con una
ficha de registro o metadato consistente en un listado
de atributos que además de describir el uso posible del
objeto, permiten la catalogación y el intercambio del
mismo”
Video
introductorio

10. CARACTERÍSTICAS
Según Carlos Fernando La Torre son…
• Reutilización: objeto con capacidad para ser usado en
contextos y propósitos educativos diferentes y para adaptarse y
combinarse dentro de nuevas secuencias formativas.
• Educatividad: con capacidad para generar aprendizaje.
• Interoperabilidad: capacidad para poder integrarse en
estructuras y sistemas (plataformas) diferentes.
• Accesibilidad: facilidad para ser identificados, buscados y
encontrados gracias al correspondiente etiquetado a través de
diversos descriptores (metadatos) que permitirían la catalogación
y almacenamiento en el correspondiente repositorio.

11. CARACTERÍSTICAS
• Durabilidad: vigencia de la información de los objetos, sin
necesidad de nuevos diseños.
• Independencia y autonomía: de los objetos con respecto de
los sistemas desde los que fueron creados y con sentido propio.
• Generatividad: capacidad para construir contenidos, objetos
nuevos derivados de él. Capacidad para ser actualizados o
modificados, aumentando sus potencialidades a través de la
colaboración.
• Flexibilidad, versatilidad y funcionalidad: con elasticidad
para combinarse en muy diversas propuestas de áreas del saber
diferentes.
Mayor información sobre OVAS
aquí

12. Componentes

13. Pedagogía liberadora
Paulo Freire
Respecto a la pedagogía liberadora resulta una obligación ineludible comentar que
fue en los años setenta cuando el pedagogo Paulo Reglus Neves Freire, conocido
mundialmente como Paulo Freire, marco un avance cualitativo en las ciencias de la
educación al proponer una nueva mirada sobre cómo trabaja la cultura dominante
para legitimar ciertas relaciones sociales. La propuesta liberadora parte de una
mirada dialéctica de la cultura, según la cuál, ésta no solo contiene una forma de
dominación, sino además las bases para que los oprimidos puedan interpretar la
realidad y transformarla según sus propios intereses. Los fundamentos de su
propuesta pedagógica se basan en que el proceso educativo ha de estar centrado en
el entorno de los alumnos. Freire supone que los educandos tienen que entender su
propia realidad como parte de su actividad de aprendizaje. Su publicación más
conocida; Pedagogía del oprimido (1999), está dedicada a los que trabajan la tierra y
a los que se identifican con los pobres, sufren con ellos y luchan por ellos.

14. Escuela Nueva
Es también conocida como escuela activa, es un movimiento pedagógico de finales
del siglo XIX. Propone un tipo de educación donde el estudiante puede trabajar en
clase sus propios intereses
La evaluación debe ser integral cualitativa e individualizada, el maestro debe ser
un estimulador de intereses particulares, sus principales exponentes Edouard
Claparede, Adolphe Ferriere y Jhon Dewey.
Es el estudiante quien construye su propio conocimiento. Como puntos negativos
está el desconocimiento del papel del educador en el proceso de enseñanza
aprendizaje
http://youtu.be/0rm2Fa0SgFw

15. http://www.youtube.com/watch?v=eEqF_1a
XUw4&feature=player_detailpage