PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO APEGO Y ANSIEDAD

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MATERIA :
PSICOPEDAGOGIA
TEMA:
PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO
APEGO Y ANSIEDAD
ESTUDIANTE:
FRANCISCO COELLO MACAS
TUTOR:
Dr. Gonzalo Remache B. MSc.
Septiembre 2015 - Febrero 2016

2. La madurez psicológica se logra cuando la personalidad esta
consolidada y el individuo es capaz de un funcionamiento
independiente y efectivo.
Practicas y manejos inadecuados por parte de adultos conducen a
veces a resultados que evidencian una mala adaptación.
El educador esta en condiciones de detectar signos de posibles
dificultades, insuficiencias o excesos entonces debe tomar las
medidas que la situación aconseje.
Áreas problemáticas del desarrollo psicosocial

3. Los principales hechos según Papalia y Olds que ocurren en las
primeras etapas de la vida son:
Etapa prenatal:
Formación de los órganos y
estructura corporal básica
Etapa de los primeros años:
(Desde el nacimiento a 3 años)
Recién nacido es dependiente
Crecimiento físico y habilidades
motoras muy rápido
Confianza y lasos con los padres
Nivel pre lingüístico.

4. Etapa niñez temprana:
(3 a 6 años)
Etapa niñez intermedia:
(6 a 12 años)
Aun la familia es el centro de la vida
Aumenta la fuerza y habilidades motoras
Mas creatividad e imaginación
El comportamiento es bastante egocéntrico
Los compañeros cobran gran importancia
Piensa lógicamente
Disminuye el egocentrismo
Incrementa la memoria y el lenguaje
Disminuye la rapidez del crecimiento físico.

5. Etapa adolescencia:
(12 a 20 años)
Cambios físicos rápidos y profundos
Comienza la madurez reproductora
Busca de la identidad se torna imperiosa
Desarrolla y prueba e autocontrol
Se desarrolla el pensamiento abstracto
y el empleo del autocontrol.
Estos acontecimientos se dan de manera diferente en aquellos
niños que llegan a ser competentes y seguros de si.

6. Apego, dependencia - independencia, autonomía.
El apego es una conexión emocional con otro (normalmente, la
madre) y la necesidad de dicha conexión es vista como parte
fundamental de la experiencia humana.

7. Este sentimiento de seguridad le
proporciona la base desde la cual
puede explorar el mundo y un puerto
seguro al que puede regresar cuando
se sienta amenazado.
Para Erikson, el primer año de
vida, en el que el niño esta
totalmente desvalido y depende de
los demás para que se satisfagan
sus necesidades, es crucial para el
desarrollo de un sentido básico de
confianza y seguridad.

8. APEGO
Proximidad:
Permite permanecer cerca
Refugio seguro:
Se puede acudir para obtener consuelo
y seguridad
Base segura:
Permite explorar

9. El apego – desapego, cobra gran
importancia en los primeros
años de vida , en los que se
originan muchos de los
problemas de personalidad y de
adaptación.

10.  Los patrones que se forman durante ese tiempo tienden a
recurrir una y otra vez durante la vida.
 El modo de relacionarse con los demás se establece en las
interacciones en la niñez temprana.
Según Carver y Scheier, las diferentes teorías de las relaciones
objétales comparten dos ideas:

11. Ansiedad, inseguridad – seguridad
y estabilidad emocional
La ansiedad ,es el principio, una respuesta normal y adaptativa
ante amenazas reales o imaginarias, mas o menos difusas, que
produce el organismo para reaccionar frente a situaciones de
peligro.

12. La ansiedad como
rasgo tiene que ver con
aspectos estables de
personalidad.
La ansiedad como
estado es situacional,
momentánea y
desaparece al cambiar las
circunstancias
ambientales o estímulos
que lo provocan.

13. Clarizio y McCoy sintetizan en 5 puntos la información mas
relevante a ser tenida en cuenta en relación a la ansiedad e
inseguridad:
3. Lineamientos de acción se incluyen el establecimiento de metas
realistas, el uso de procedimientos de desensibilización y no dar
siempre afecto constante al niño.
2. Causas o antecedentes de la ansiedad excesiva se debe al excesivo
perfeccionismo de los padres, sus expectativas poco realistas.
1. Los signos típicos de ansiedad son una serie de respuestas
fisiológicas, conductas motoras, sentimientos.

14. 4. Resultados de la buena adaptación en el área facilita un adecuado
ajuste personal y social.
5. Resultados de una mala adaptación suele ocasionarse a conflictos y
restricciones conductuales.
Bibliografía:
Bermeosolo, J. (2010). PSICOPEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD EN EL
AULA Desafío a las barreras en el aprendizaje y la participación. México:
Alfaomega.

15. FIN