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L’Evaluation en ligne :
UN PROCESSUS PEDAGOGIQUE

Georges KHAYAT
Maitre de conférence
Faculté de Médecine – Université Saint Joseph
Beyrouth - LIBAN

L’évaluation en ligne: UN PROCESSUS PEDAGOGIQUE

EVALUER permet de classer, de juger, de sanctionner.
EVALUER, cela devrait aussi permettre:
* A l’étudiant de reconnaitre ses erreurs
ET DE LES CORRIGER.
* A l’enseignant d’apprécier la “qualité”
d’apprentissage de ses étudiants et par là, la
“qualité” de son enseignement
ET DE L’AMELIORER.

Mutualisation des pratiques 8 fev 2013



* Permettre à l’étudiant de reconnaitre ses erreurs
ET DE LES CORRIGER.
Selon le moment de l’évaluation, le résultat servira à
organiser l’enseignement (au début),
à adapter les modalités d’apprentissage, à insister sur
certaines parties de l’enseignement et à corriger ses
erreurs (en cours),
à être jugé tout en apprenant (à la fin d’un
apprentissage)



EVALUATION DIAGNOSTIQUE

« Évaluation intervenant, en principe, au préalable d’une
tâche d’apprentissage et ayant pour objet de déterminer
si un élève possède les prérequis nécessaires pour
aborder la tâche suivante».



EVALUATION FORMATIVE

« Évaluation intervenant, en principe, au terme de
chaque tâche d’apprentissage et ayant pour objet
d’informer élève et maître du degré de maîtrise atteint
et, éventuellement, de découvrir où et en quoi un élève
éprouve des difficultés d’apprentissage, en vue de lui
proposer ou de lui faire découvrir des stratégies qui lui
permettent de progresser ».

G. De Landsheere,1979, Le dictionnaire de l’évaluation et de la recherche en éducation.



EVALUATION SANCTIONNELLE

« Évaluation intervenant, en principe, au terme d’un
enseignement et entrainant un échec ou une réussite par
la note qu’elle permet d’obtenir ».

Pourrait être utilisée comme outil d’apprentissage par
l’analyse et la correction des erreurs.



EVALUATION = Processus Pédagogique

Évaluation

Apprentissage Correction

Rétroaction Erreurs




Assurer les ressources Évaluation Elaborer un examen
nécessaires. Assurer une tranche horaire.

Apprentissage Correction

Expliquer aux étudiants Corriger les copies.
individuellement ou en Lister les erreurs.
groupe. Elaborer leurs corrections




Assurer les ressources Évaluation Elaborer un examen
nécessaires. Assurer une tranche horaire.

Temps et
Apprentissage Ressources Correction

Expliquer aux étudiants
individuellement ou en
Nécessaires Corriger les copies.
Lister les erreurs.
groupe. Elaborer leurs corrections
+++


Intérêt de l’évaluation EN LIGNE

D’après l’expérience de l’enseignement de
pneumologie en 4eme année de médecine à la
Faculté de Médecine de l’Université Saint Joseph



Le CONTEXTE

• Pathologie respiratoire, niveau master (S1)
• Promotion de 60 à 85 étudiants
• 5 enseignants pneumologues
• Matière s’étalant sur 21 Jours
• Méthodes pédagogiques : cours magistraux et
enseignements dirigés couvrant 17 sujets
• Evaluations en ligne: Des
prerequis, autoévaluations, evaluations partielles
et finale
• Plateformes : WebCT puis Moodle


L’Evaluation en ligne…

• Une évaluation des prérequis (évaluation
diagnostique) : Physiologie et sémiologie
respiratoire (Licence)

• 7 Leçons sous forme d’autoévaluation

• 4 examens partiels formatifs sanctionnels:
10 % - 20% - 30% - 40%



• Une évaluation des prérequis
– 24h avant et premières 48h de l’enseignement
– Examen de plusieurs dizaines de question
concernant l’enseignement de physiologie
(licence)
– Accessibilité en ligne des réponses correctes et de
rétroactions en cas de réponse fausse
– Accés multiples (2/étudiant – 134/66)
– Forum de discussion



• L’autoévaluation
– 7 leçons réparties au cours de l’enseignement
– Accessibilité régulée
– Forum de discussion associé à chaque leçon



La participation des étudiants:
Les leçons par autoévaluation

Forum de la leçon : Enregistrements Messages
Douleur Thoracique 2114 50
Toux productive fébrile 1802 35
Dyspnée d'Aggravation
Progressive 1960 40
Hémoptysie 928 22
Dyspnée Aigue Récidivante 632 13
Dyspnée Chronique avec
Cyanose 327 8
Les fous du volant 140 4



• L’Evaluation Formative
– Difficulté à trouver le temps nécessaire durant les
21 jours
– Difficulté à élaborer suffisamment de questions
pour évaluation formative ET sanctionnelle
– Motivation des étudiants mise à l’épreuve
• Pour passer les évaluations
• Pour l’effort et le temps à user des forums de
discussion




• L’Evaluation Formative
– Difficulté à trouver le temps nécessaire durant les
21 jours
Rendre les
– Difficulté à élaborer suffisamment de questions
pour évaluationEvaluations
formative et sanctionnelle
Sanctionnelles
– Motivation des étudiants mise à l’épreuve
• Pour passer les Formatives
évaluations
• Pour l’effort et le temps à user des forums de
discussion




• 3 ou 4 examens partiels formatifs sanctionnels
Pondération croissante
– Accessible avec les corrections (et des
rétroactions?) durant une période prédéterminée.
– Possibilité de commenter, d’interroger… dans un
forum spécifique durant une période déterminée.
– Rétroaction formative de l’enseignant
– Amélioration de la qualité des questions


Nbr. Messages

Nb Q Nb Nb Message Nb Message
Nb Q discutées Message /Q /Etudiant
2008
39 0.53 261 6.69 3.95
2009
114 0.55 760 6.67 9.87
2010
52 0.50 309 5.94 3.64



Que se passe-t-il
au niveau des forums ?



Que se passe-t-il
au niveau des forums?

• Certains posent des questions
• D’autres revendiquent des points en plus
• Interactions entre les étudiants
• Rétroaction formative
• Amélioration de la validité de l’examen



Que se passe-t-il
au niveau des forums?

Etudiants Enseignant
Contester pour Former ses
gagner des points étudiants à partir
de leurs erreurs

Lors de ce débat pour gagner des notes,
l’enseignant aura l’occasion en justifiant sa notation
de former encore l’étudiant.


Qu’en pensent les étudiants?




L'évaluation formative des prerequis a été très utile
13%
21%
3%

Pas de réponse
Tout à fait d'accord
Plutot d'accord
Plutot en désaccord
Tout à fait en désaccord
27% 36%




J'ai trouvé les lecons très utiles pour mon
apprentissage
13% 6%

14% Pas de réponse

34%
Plutot d'accord

33%




Les différents examens formatifs ont amélioré mon
apprentissage
10%
6%

16%
27% Pas de réponse
Plutot d'accord

41%



EN CONCLUSION

• Intérêt pédagogique
– Facilite l’emploi des examens comme outil
d’apprentissage
– Permet à TOUS les étudiants d’interagir avec
l’enseignant
– Respecte mieux le rythme d’apprentissage de
l’étudiant
– Permet une interaction entre étudiants



EN CONCLUSION

• Obstacles
– Consommateur de temps +++
– Ressources techniques
– Usage de l’ordinateur (enseignants et étudiants)
– Absence de barême de rémunération



EN CONCLUSION

• Pour diminuer les obstacles
– Etre rigoureux dans la préparation des outils
– Etre rigoureux dans la gestion des forums
– Savoir répartir les tâches entre les différents
enseignants
– Réfléchir à une rémunération


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