1. Educació emocional i en valors
dins i fora del currículum
Albert Marzà i Reis Masllorens
Escola Joan Pelegrí : : :
2. L’Escola Joan Pelegrí (1904-2013)
És una escola concertada. Els
seus orígens es remunten a
1904
Situada a Barcelona, al
Districte de Sants-Montjuïc
3. El Doctor Joan Pelegrí
• L’Escola té més de
1900 alumnes de 3 a
19 anys.
• El nom és un
homenatge al Doctor
Joan Pelegrí i Partegàs
(1910-1998)
4. Escola Associada a la UNESCO
• L’Escola pertany des de
1992 a la Xarxa d’Escoles
Associades a la UNESCO
de Catalunya (XEAUC)
•Aquest fet comporta que
l’escola ha de promoure la
defensa i el treball en cinc
àmbits:
•Pau
•Drets Humans,
•Interculturalitat
•Cooperació pel
desenvolupament
•Medi ambient
6. Reflexió sobre les pràctiques de
valor amb l’alumnat
El curs 2001-02 vam
participar en un estudi
que va realitzar el GREM
(Grup de Recerca
d’Educació Moral de la
UB).
A partir d’aquest estudi el
Claustre d’Infantil-
Primària va treballar dos
aspectes:
- La gestió dels conflictes
- La participació dels
nens i nenes a l’escola
7. Projectes resultants de la reflexió
“Competències
socials. Relacions
interpersonals”
Reunions de
representants
8. “Competències socials. Relacions
interpersonals”
Treballar:
Les habilitats de
pensament.
L’educació emocional.
La gestió dels conflictes.
Potenciar:
L’autonomia.
Unes bones relacions
interpersonals entre
l’alumnat i amb tota la
comunitat educativa.
9. Com es treballen les Competències
Socials?
Habilitats de
pensament: Material
Filosofia 3/18.
Gestió dels
sentiments i dels
conflictes: contes,
dinàmiques i jocs
cooperatius.
10. Reunions de representants
Posar en comú les
propostes tractades
a les assemblees de
classe.
Consensuar-les.
Elaborar acords comuns.
Avaluar els acords.
12. Drets dels infants a Secundària?
Els Drets dels Infants
afecten tots els menors
d’edat
Ens centrem en el principi 7
de la DUDI, que diu: “Se li
donarà (a l‘infant) una
educació que afavoreixi
(…) el seu sentit de
responsabilitat moral i
social, i esdevenir un
membre útil de la
societat”.
13. Cultura moral de Centre
El curs 2001-02 l’Escola de
Secundària va participar
també en l’estudi que va
realitzar el GREM
D’aquell estudi en traiem un
concepte central: cultura
moral de centre
Aquest concepte aplicat als
centres escolars significa
que és l’escola, en la seva
totalitat, la que educa
moralment i que els valors
s’aprenen per osmosi, a
través de la participació en
pràctiques morals.
14. Grup UNESCO de l’Escola
El Grup UNESCO és un
element clau per a la
dinamització d’aquesta
cultura.
Creat el 1992 quan l’escola
es va incorporar al PEA (Pla
d’Escoles Associades) de la
UNESCO
És un grup format per
professorat tant d’Infantil-
Primària com de
Secundària, alumnat i altres
membres de l’escola.
15. El Grup UNESCO com a element
dinamitzador i integrador
posaralapràcticaallòaquèaspirem
(tretsd'identitat)
Escola-INSTITUCIÓ
PremiDretsHumans,CrèditsiTreballsdeRecerca
Escola-AULA
CoordinacióPEAiCampanyes
Escola-ENTORN
GRUPUNESCO
(ComissióPermanentdelsClaustres)
16. Activitats que es realitzen a l’escola
-Premi Drets Humans (el dia del
DENIP) i amb la participapció
d’alumnat de 5è de Primària
-Les Campanyes de cooperació
(Jornades Culturals i
Sensibilització i Macroactivitat)
-Trobades anuals amb el PEA
-Dia de la Dona
-Bloc del Grup UNESCO
-Nadal per tothom (amb el CMX)
-Acollida d’immigrants
-Concerts de Músics Solidaris
-Teaming
-Grup de Mediació
-Participació a les Audiències
públiques a l’Ajuntament de
Barcelona
-Programa “Fer de Ciutadans”
(Sants-Montjuïc)
-Agenda 21 i Premis Ciències,
Tècnica i Medi Ambient
-(...)
17. Cultura moral i responsabilitat social
Aquest conjunt
d’activitats tenen com a
finalitat afavorir, tal com
diu la DUDI, el sentit de
responsabilitat moral i
social entre l’alumnat
perquè puguin
esdevenir membres útils
de la societat.
19. Aconseguir prou suport entre el Claustre i la Direcció
de l’Escola, tot respectant els ritmes de cadascú, per
poder continuar tots aquests projectes.
Mantenir la cohesió interna dins del grup
dinamitzador (Grup UNESCO i la resta de
professorat més actiu) per continuar el treball iniciat.
Potenciar el protagonisme de l’alumnat, tant a
Infantil-Primària com a Secundària. Han de ser
subjectes actius, amb tot el que això suposa, i no
només destinataris de tot aquest treball.
Objectius pel futur
