Slides Seminario Regional de Tutoria_ nov2012_ coordenadores
1. Síntese do Seminário Regional
de Tutoria
Novembro /2012
Uma promoção do Programa de Capacitação
Continuada da UFPB Virtual
22 e 23 de novembro de 2012
Coordenação de Evento: Marta Van der Linden
Secretaria Executiva:
Ester Diniz e Terezinha Fernandes
2.
3.
4. Comunicação 1
A UFPB Virtual: contexto atual
• Aspectos Legais:
▫ Credenciamento da UFPB: 2007 – UFPB Virtual
▫ Oficialização da criação da Unidade de Educação a
Distância:
- Resolução do CONSUNI - Nº 02/2011, de 4
de abril de 2011
Integra o Sistema UAB
http://uab.capes.gov.br/
5. 95 IES
637 Polos
Alunos
Professor
es
Tutores
Coordena
dores de
curso , de
Polos e de
Tutoria
6. Educação a Distância na UFPB
Abrangência
7 Cursos Superiores – Licenciatura: Letras,
Matemática,Pedagogia, Ciências
Biológicas, Ciências Naturais, Ciências Agrárias e
Libras
1 Curso de Especialização em Gestão Pública
Municipal
Projetados para 2013
1 Curso de Administração em Gestão Pública
1 Curso de Especialização em Gestão Pública
1 Curso de Licenciatura em Informática
27 Polos de Apoio Presencial, nos Estados da Paraíba
(18), Pernambuco (2),Bahia (6) e Ceará (1)
8. Estrutura Organizacional da
UFPB Virtual
• Coordenação Geral
• Assessoria Técnica - Desenvolvimento e Suporte
• Assessoria Administrativa
• Assessoria Acadêmica
• Assessoria de Capacitação
Estrutura Acadêmica
• Coodenação de Curso
• Colegiado de Curso
• Apoio Adminstrativo
9. Quem faz a EAD na UFPB Virtual –
(dados de 2012)
• Equipe da Coordenação Geral
• Equipe Descentralizada dos Cursos
• Coordenadores de Curso: 7
• Coordenadores de Polo: 27
• Professores: 514
• Tutores Presenciais: 236
• Tutores a Distância: 639
• Coordenadores de Tutoria: 7
11. Fonte: Sistema integrado de informações acadêmicas CSA/Moodle da UFPB Virtual
Número de Professores, Tutores, Alunos e Coordenadores atuantes nos Cursos da
UFPB Virtual/Sistema UAB – 2012
Cursos Alunos Professores Tutores presenciais Tutores a distância Coord.de curso Coord. de tutoria Orientador de TCC
Licenciatura em
Ciências
Agrárias 1035 70 43 89 2 1 5
Licenciatura em
Ciências
Biológicas 593 43 19 45 2 1 0
Licenciatura em
Ciências
Naturais 456 49 12 50 2 1 0
Licenciatura em
Matemática 839 46 40 56 2 1 0
Licenciatura em
Pedagogia 1457 60 61 102 2 1 0
Licenciatura
Plena em Letras 1502 51 62 138 2 1 25
Licenciatura
Plena em
Letras/LIBRAS 301 32 11 17 2 1 0
6183 351 248 497 14 7 30
Fonte: Sistema integrado de informações acadêmicas CSA/Moodle da UFPB Virtual
12. Comunicação 2: Programa de
Capacitação da UFPB Virtual
Atribuições da Assessoria de Capacitação:
I – planejar, coordenar e executar ações e programas voltados à capacitação
de docentes, tutores, coordenadores de polos e servidores técnico-
administrativos, visando à atuação destes em projetos, polos de apoio
presencial, laboratórios e cursos na modalidade de ensino a distância;
II – desenvolver estudo objetivando a modernização e a adequação
de programas de capacitação em educação a distância às
necessidades dos cursos oferecidos pela UFPB, de conformidade
com as diretrizes emanadas do Ministério da Educação;
III – prestar consultoria a outras instituições, em projetos no âmbito de sua
área de competência, quando autorizada pela Coordenação Geral da
UFPBVIRTUAL;
IV – desenvolver outras atividades relacionadas a sua área de
atuação, quando designada pela Coordenação Geral da UFPB
VIRTUAL.
13. Cursos/ Oficinas/ Seminários:
requistos para ser tutor/professor
Cursos /Requisitos mínimos para atuação em EAD ON-LINE
1) Tutoria e Mediação no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle;
2) Formação Teórica e Metodológica Básica para Atuação em Cursos On-
line;
3) O Uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Planejamento e
Implementação de uma Sala de aula no Moodle, para Professores da
UFPB Virtual.
Oficinas Temáticas e cursos complementares
Construção de Questionários na Plataforma Moodle
Sistema de Avaliação Di@loga de Fóruns On-line
Construção de Blogs Educacionais
Realização de Web Conferência utilizando a Ferramenta Adobe Conect Pro
Configuração do Quadro de Notas no Moodle
Avaliação na Educação On-line
O Uso do Moodle em Apoio à Educação Superior (aplicação de 20% on-
line) para os cursos presenciais
WebQuest na Educação On-line
14. Formas de Participação nos
Cursos de Capacitação.
Divulgação: www.virtual.ufpb.br
• Inscrição: serão feitas pelos participantes ou
pela coordenação de cada curso, no sistema e-
tutor, no endereço abaixo indicado, através de
senha fornecida à coordenação de cada curso.
http://etutor.virtual.ufpb.br/
• Observações sobre a senha e o login
17. 2 textos
Material Didático de Apoio à Capacitação
Coletânea de Textos para Subsidiar a Docência 1ª Parte: EAD E UFPB VIRTUAL
On-line e Manual do Moodle
8 textos
2ª Parte: RECURSOS HUMANOS E
INFRAESTRUTURA NA EAD
4 textos
3ª Parte: O ALUNO VIRTUAL
3 textos
4ª Parte: SISTEMAS DE COMUNICAÇÃO E
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
3 textos
5ª Parte: AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
3 textos
6ª Parte: MATERIAL DIDÁTICO
2 textos
18. Espaços de Comunicação e Interação
• Blog do Tutor
http://etutor-ufpb.blogspot.com.br/
• Sala de Tutoria no Moodle
http://www.ead.ufpb.br
• Facebook (mais de 1.000 seguidores)
https://www.facebook.com/UFPBVirtual
• Portal UFPB Virtual
http://portal.virtual.ufpb.br/wordpress
• Biblioteca Virtual
http://portal.virtual.ufpb.br/biblioteca-virtual
23. Distribuição dos Polos, por Sede do Seminário
ITAPORANGA Coremas 11
Itaporanga 22
Dia 17/09/2012
Pombal 18
São Bento 10
TOTAL 61
CAMPINA GRANDE Alagoa Grande 10
Araruna 15
Dia 28/09/2012
Cabaceiras 16
Campina Grande 11
Duas Estradas 7
Livramento 4
Taperoá 13
TOTAL 76
CAMAÇARI Camaçari 5
Esplanada 2
Dia 2/10/2012
Itapicuru 4
Jacaraci 2
Mundo Novo 3
Paratinga 6
TOTAL 22
JOÃO PESSOA Conde 14
Cuité de Mamanguape 7
Dia 9/10/2012
Ipojuca 4
Itabaiana 13
João Pessoa 11
Limoeiro 6
Lucena 7
Mari 9
Pitimbu 3
Ubajara 5
TOTAL 79
24. Metodologia do Seminário Regional
1- Reecepção
▫ Identificação
▫ Distribuição de Folha Tarefa ( opiniões dos tutores)
▫ Preenchimento individual
▫ 2- Comunicações
▫ 3- Discussão em Grupos, por curso
▫ 4- Apresentação da síntese de cada grupo em
plenário
25. Experiências Exitosas que Contribuíram para a Melhoria da
Atuação do Tutor Presencial
Acompanhamento/orientação de Indicação de alunos para atuar em
alunos em estágios nas escolas da escolas municipais
cidade Polo
Utilização das redes sociais para Abertura dos Polos aos Sábados
interação com os alunos
Organização de grupos de estudos e Verificação /correção prévia das
oficinas temáticas nos polos atividades dos alunos do primeiro
semestre
Realização de encontro de tutores por Realização de
área de afinidade nos polos cursos/seminários/palestras e oficinas
nos polos para alunos
Participação nos cursos de Realização de cursos de capacitação
ambientação do Moodle e Linux nos polos para os tutores
Educacional
Apoio na orientação do TCC Encontro semestral entre coordenação
de curso e tutores presenciais
26. Experiências Exitosas que Contribuíram para a Melhoria da
Atuação do Tutor Presencial
Aulas praticas/ de campo e encontros
presenciais
Alerta aos alunos sobre prazos de Criação do blog do Curso
atividades/webconferencais e aulas
presenciais.
Entrega antecipada das provas, Interação entre os tutores de um
possibilitando organização e êxito na mesmo Polo
aplicação
Auxílio aos alunos surdos nas Esclarecimento de conteúdos e das
atividades com vídeo proposições das tarefas no Moodle
Implantação de cursinho pré- Apoio nas exibições de vídeoaulas
vestibular
27. Principais Dificuldades Enfrentadas pelo Tutor Presencial
Impossibilidade de acompanhar Pouca comunicação entre
estágios fora da cidade Polo professores/tutores a distância e tutores
presencias
Dificuldade para reunir os grupos de Dificuldades no acompanhamento dos
estudos no Polo TCC – Orientações precárias e falta de
feedback aos alunos
Transferências de responsabilidades ( Material didático entregue com atraso (
de professores e tutores a distância ) e já desatualizado)
para os tutores presenciais
Falta de feedback dos professores para Carência de feeback, das coordenações
os alunos nas atividades realizadas, ou de curso e de tutoria, para os tutores
feedbacks inapropriados. presenciais e para os alunos
Dificuldades de atrair os alunos para os Atraso constante na divulgação das
encontros presencias e estabelecer um notas das atividades e das provas (
contato face a face com os mesmos. margem de erro elevada na publicação
das mesmas)
Atividades das disciplinas Dificuldades de arcar com despesas das
desatualizadas, mal formuladas e com aulas presenciais fora da cidade Polo
28. Principais Dificuldades Enfrentadas pelo Tutor Presencial
Computadores desatualizados e baixa Dificuldade de base dos alunos para
conectividade nos laboratórios dos acompanhar os conteúdos do curso
polos
Falta de recursos didáticos nos Dificuldades de comunicação com os
laboratórios do Polo alunos que residem fora dos polos e
evasão dos mesmos
Dificuldades de deslocamentos para Poucas aulas presenciais e
capacitações em João Pessoa baixa freqüência nas mesmas ( falta
melhorar o planejamento e a
divulgação
Alunos matriculados , mas que não Dificuldade em manter o aluno
atuam na plataforma interagindo e atuando na plataforma
Moodle ( elevados índices de
abandono)
29. Principais Dificuldades Enfrentadas pelo Tutor Presencial
Falta de livros didáticos no Polo ( para Sinal precário da internet ,
consultas e aprofundamento das dificultando a webconferencia
leituras)
Elevada quantidade de provas para Marcação de provas aos sábados (
aplicação por tutor presencial problemas com adventistas)
Falta de Interprete (de Libras) nos dias Número insuficiente de tutores para
de provas atender as demandas.
Algumas provas repetidas semestre a
semestre e com erros de elaboração
30. Sugestões Apresentadas pelo Tutor Presencial para Melhoria da
Operacionalização dos Cursos
Estender aos Cursos da EAD os Instituir a “Aula de Abertura do
programas de Apoio Acadêmicos ( Semestre Letivo” no polo e nela
monitoria, PIBIC e Probex) . Divulgar distribuir o “Manual do Aluno”
amplamente.
Promover encontro acadêmicos por Focar a monitoria nas disciplinas
curso ( professores/coordenadores e iniciais dos cursos
tutores) para melhorar a interação
Conseguir recursos e definir cotas Encaminhar ao CONSEPE proposição
para impressão de material didático para revisão da normatização da
para os alunos nos polos. matrícula
Determinar tutores específicos para Ajustar os horários de web
supervisão dos estágios conferencia ( mudança de horários)
Criar uma agenda de eventos Elaborar e Divulgar cronograma de
períodos no polo ( integrar ao realização de web conferencia e
calendário de atividades do curso) utilizá-la com mais frequência
Elaborar novas as provas e revisá-
31. Sugestões Apresentadas pelo Tutor Presencial para Melhoria da
Operacionalização dos Cursos
Repensar a estrutura/o formato das Efetivação dos Tutores e Aumento das
aulas presenciais Bolsas
Promover cursos nos polos sobre Realizar a II Jornada de EAD para
Geogebra e Latex para tutores e interação dos professores e tutores e
alunos publicação da produção realizada
Criar video aulas por assunto para Maior presença dos professores nos
cada disciplina polos ( aulas, visitas técnicas, eventos)
Continuar com a promoção de Criar atividades extra-curriculares
encontros regionais de tutores de que gerem certificação para os alunos,
polos nos polos
Atualizar as atividades das Discutir /definir /divulgar as funções
disciplinas/melhorar a proposição de cada membro da equipe ( professor
dando clareza e objetividade /tutor/coordenador) para melhorar a
distribuição das atividades
Estimular o uso de formação de Contato da UFPB com as prefituras
grupos para realização de atividades conveniadas para melhorar o
na plataforma laboratório e a conexão de Internt
32. Sugestões Apresentadas pelo Tutor Presencial para Melhoria da
Operacionalização dos Cursos
Realizar pelo menos uma Oferecer curso de aperfeiçoamento de
webconferencia de cada disciplina por libras para os Tutores presenciais
semestre
Firmar convênios com escolas locais Definir os estágios em escolas na
onde exista laboratórios /eou cidade Polo ou circunvizinhas para
melhorar /renovar os laboratórios do melhorar o acompanhamento
Polo
