El documento presenta varias reflexiones sobre cómo la tecnología digital puede transformar la educación. Sugieren que el currículo tradicional se ha vuelto obsoleto y que la tecnología ofrece la promesa de liberar a los estudiantes de herramientas primitivas. Además, argumenta que si bien la tecnología puede usarse de maneras deshumanizantes, también puede usarse para dar a maestros y estudiantes una participación más activa en su propio aprendizaje de manera colaborativa.

2. Hacer lo simple complicado es cosa
frecuente;
hacer lo complicado simple,
‘impresionantemente’ simple,
eso es creatividad.
Charles Mingus, músico de jazz

3. UN MOMENTO DE REFLEXIÓN...

4. Seymour Papert1, en su libro:
“la máquina de los niños”,
propone una comparación: ¿qué
pasaría si transportásemos por
arte de magia a un médico del
siglo XIX a un quirófano actual?
¿Y si fuese transportado un maestro
o una maestra a una clase actual?
(1) Matemático pionero en Inteligencia Artificial, descubridor del Lenguaje de Programación LOGO)

5. Reflexiones de Seymour Papert, publicadas en “Colombia
aprende. La red del conocimiento”, el 9 de marzo de 2005:
-Deshacerse del currículo obsoleto frente a los que
sostienen que la tecnología es sólo una herramienta
que no debería llevar al cambio en el currículo.
-¡La promesa real de la tecnología digital es la
liberación de las consecuencias de estar
restringidos por estas herramientas primitivas!

6. ¿Cuántas veces divide usted una fracción
por otra usando el método del máximo
común denominador?

7. "deshumanizante" o "antisocial".
Es cierto que la tecnología puede ser usada de malas
maneras y ocurre. Pero puede ser usada para dar a
maestros/as y estudiantes una participación más activa en
su propio aprendizaje y mayores oportunidades de hacerlo
de manera colaborativa. En comparación, la escuela
tradicional tiene tendencias mucho más deshumanizantes y
antisociales.

10. El acceso a la información es la primera cuestión,
pero no será el principal problema del futuro. Los
criterios para escoger entre montañas de información
redundante o inútil y para decidir entre opciones
contrapuestas si serán un problema.

11. Cualquier utilización de Internet en el aula
requiere que profesores/as y alumnos/as aprendan
a manejar las herramientas más comunes.
De hecho, no es posible reflexionar sobre el futuro si
no se exploran las posibilidades del presente.

13. “Si tienes una manzana y yo tengo otra y las
intercambiamos,
entonces tú y yo seguiremos teniendo cada uno una
manzana.
Pero si tienes una idea y yo tengo otra y las
intercambiamos, entonces cada uno tendrá dos ideas”
George Bernard Shaw, Premio Nobel de Literatura

14. En la actualidad Internet está sufriendo una revolución
comparable a la de su nacimiento, conocida como la Web 2.0 y
caracterizada porque ahora son los usuarios, sin necesidad de
grandes conocimientos técnicos, los que están creando la web
de forma colaborativa, gracias a herramientas potentes y de
fácil uso como los blogs, la sindicación de contenidos, los
podcasts, ...

15. Web 1.0 (1993-2003)
Páginas Web vistas a través de un
navegador.
Web 2.0 (2003- )
Multitud de contenidos
compartidos a través de
servicios de alta interactividad
Lectura
Escritura compartida
Página
Mensaje - Artículo - Post
Estático
Dinámico
Navegador
Lector RSS
Webmasters
Todos/as editores/as
* Fuente: Blog de Aníbal de la Torre