1. Læringsmiljøets betydning og bruk av veiledningsmateriellet Bergen, 25.05.10 Thomas Nordahl

4. Forståelse av læringsmiljø Thomas Nordahl

10. Betingelser tilknyttet skolenivå og organisering har blitt tillagt overdrevet betydning Thomas Nordahl Område Effekt-størrelse Effekt-vurdering Nivådifferensiering 0,12 Ingen effekt Baseskoler/Åpne skoler 0,01 Ingen effekt Aldersblanding 0,04 Ingen effekt Redusert klassestørrelse 0,21 Liten effekt Skoleledelse 0,36 Liten effekt

11. Læreren og elevenes læringsutbytte Thomas Nordahl Område Effekt-størrelse Effekt-vurdering Lærerens tilbakemelding til elevene, (positiv, støttende og konstruktiv) 0,73 Stor effekt Lærerens tydelighet og struktur i undervisningen 0,71 Stor effekt En positiv og støttende relasjon mellom elev og lærer 0,72 Stor effekt Kognitive strategier; dialog, spørsmål, klargjøring, repetisjon, oppsummering 0,74 Stor effekt

12. Andre faktorer i læringsmiljøet Thomas Nordahl Område Effekt-størrelse Effekt-vurdering Læringsmiljø med sosialt gode relasjoner mellom elever og en elevkultur som støtter læring 0,53 Middels effekt Foreldre med tydelige og realistiske forventninger og støtte til sine barns læring og skolegang 0,51 Middels effekt

14. Problematferd Thomas Nordahl

15. Thomas Nordahl

16. Resultater nasjonale prøver (omregnet til 6-delt skala) Thomas Nordahl Fag Skole A, B og C Skole X, Y og Z Engelsk 3,86 3,51 Lesing 4,05 3,89 Matematikk 3,86 3,53 Gjennomsnitt 3,93 3,63

17. Andel elever med spesialundervisning (%) Thomas Nordahl A B C X Y Z Spesialund. 5,9 5,1 2,9 19,6 5,3 7,7 Snitt 4,6 10,9