портфоліо практичного психолога

1. Проценківської загальноосвітньої
школи
І-ІІІ ступенів
Тютюнник Юлії Олександрівни

3. Проаналізувати, узагальнити та
систематизувати результати своєї діяльності.
Об'єктивно оцінити свої можливості.
Презентувати плоди своєї діяльності та
підготуватися до атестації педагогічних
працівників.

4. П.І.Б. Тютюнник Юлія Олександрівна
Дата
народження
14.06.1988
Освіта (ВНЗ,
спеціальність,
рік закінчення)
Полтавський національний педагогічний університет
ім. В.Г. Короленка (Психологія, практичний психолог,
вчитель німецької мови та зарубіжної літератури, 2010
рік)
Педагогічний
стаж
6,5 років
Дата початку
роботи на
посаді
01.09.2009 р.
Кваліфікаційна
категорія
Спеціаліст

5. Проблема,
над якою
працюю
Формування здорового способу життя
Проблема
школи:
«Розвиток критичного мислення учнів.
Вдосконалення форм і методів національного
виховання школярів,
впровадження інтерактивних технологій у
навчально-виховний процес»
Тема
самоосвіти
Визначення акцентуацій підлітків і врахування їх в
навчально-виховному процесі.

6. №
п/п
Прізвище
ім’я
Клас Рік Районний
етап,місце
Обласний
етап,місце
Предмет
1. Кривоніс
Алла
11 2011-2012
н.р.
І _________ Психологія
та
педагогіка
2. Якименко
Ольга
11 2012-2013
н.р.
І __________ Психологія
та
педагогіка

7. №
з/п
№
документа
Назва Ким видано Дата видачі
1 Грамота За сумлінну працю
на освітянській
ниві, досягнуті
успіхи у справі
навчання та
виховання
підростаючого
покоління
Відділ освіти
Зіньківської
районної
державної
адміністрації
Наказ №229 від
12.09.2013 р.

8. №
з/п
Назва
документа
Зміст (за що нагороджено) Ким видано Дата
видачі
1 Свідоцтво учасник семінару з підготовки
педагогів-тренерів Програми
Міністерства освіти і науки, молоді
та спорту України, Національної
академії педагогічних наук
України, Програми розвитку ООН
В Україні, Всеукраїнської
благодійної асоціації “Рівний-
рівному” “Я - моє здоров’я – моє
життя” (складової програми
“Сприяння просвітницькій роботі
“Рівний-рівному” серед молоді
України щодо здорового способу
життя” для 5-6 класів
ПОІППО 2012рік
2 Свідоцтво Учасника семінару-тренінгу “Не
смійся з мене” в рамках
міжнародного проекту в Україні
“Повага дією”
Відділ освіти
Зіньківської РДА
2014 рік

10. Створення сприятливого психологічного клімату в педагогічному та
учнівському колективі;
 Профілактика негативних явищ і пропаганда здорового способу життя;
 Соціально-психологічний супровід дітей пільгових категорій;
 Здійснення профілактико-просвітницької діяльності та пропаганди
психологічних знань, підвищення рівня психологічної грамотності педагогів
та батьків;
Допомога в професійному самовизначенні старшокласників;
 Сприяння повноцінному розвиткові особистості учнів на кожному
віковому етапі, створення умови для формування у них мотивації до
самовиховання та саморозвитку;
Виявлення дітей девіантної поведінки (діти, що мають труднощі в
навчанні, поведінці; емоційні розлади);
Рекомендації та поради батькам, вчителям, учням;
Профілактика правопорушень;
Попередження суїцидальної поведінки;
Врегулювання конфліктних ситуацій;
Робота з обдарованими дітьми.

25. Маємо усі документи, що мають вестися
практичним психологом.

29. Назва Видавництво, журнал, №, рік
Тренінгове заняття “Боремося зі
злістю”
www.teacherjournal.com.ua,
2013 рік

30. Формування скарбнички матеріалів для
психологічної служби
Ефективне застосування ІКТ
Створення сприятливого психологічного
клімату в педагогічному та учнівському
колективах;
З метою підвищення педагогічної майстерності
займатися самоосвітою

32. Активне використання технологій
навчання дітей здоровому способу
життя на основі розвитку життєвих
навичок

33. Методи
Обговорення
великою групою
Перегляд та
обговорення
тематичних
відеофільмів
Рольові
ігри
“Мозковий
штурм”

34. Робота в групах – це улюблена й
найуживаніша в навчальному
процесі технологія.
Групове обговорення
максимально підвищує
активність і внесок кожного
учасника.
Обговорення в групах дає змогу
учням більше дізнатися один
про одного, стимулює вільний
обмін думками, збільшує
вірогідність того, що учні краще
зрозуміють почуття та думки
інших. Робота в групах розвиває
навички активного слухання,
співпереживання,
співробітництва, упевненої
поведінки і толерантності.

35. Тренінги – це насамперед навчання, що опирається на досвід
людини, а також допускає, що присутні на тренінгу люди, крім
отриманої інформації, мають можливість відразу
використовувати її на практиці, виробляючи нові навички.
Тренінгова форма навчання базується на методиці участі.
Це означає, що вся група є активною учасницею процесу
навчання, тому учні можуть поділитися та обмінятися між собою
своїми проблемами та знаннями, а також разом шукати
оптимальне рішення. Перевага цієї методики в тому, що учні
навчаються ефективніше в тих випадках, коли цінуються їхні
власні знання і можливості, можна поділитися власним досвідом
і проаналізувати його в комфортній атмосфері.