خصائص معلم القرن الحادي والعشرين

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫سعود‬‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫عليا‬ ‫دراسات‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
)‫الموازي‬ ‫(المسار‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬
‫بعنوان‬ ‫مقالة‬ ‫ترمجة‬
‫والعشرين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫معلم‬ ‫خصائص‬
‫ترمجة‬
‫العتييب‬ ‫كية‬‫تر‬484029434
: ‫ـ‬‫ل‬ ‫مقدم‬
‫يويش‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمحد‬ /‫د‬
( ‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫إدارة‬ ‫مقرر‬039) ‫وسل‬
‫لعام‬ ‫األول‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬
6341–6341‫ه‬

2. 2
:‫ين‬‫ر‬‫العش‬‫و‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫ملعلم‬ ‫عشر‬ ‫اخلمسة‬ ‫اخلصائص‬1
4.:‫خمصصة‬ ‫تعليمات‬ ‫وعلى‬ ‫املتعلم‬ ‫على‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫اليت‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصول‬
'‫'تطعم‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫ليست‬ ‫التأكيد‬‫يناسب‬ ‫احد‬‫و‬ ‫'حجم‬ ‫احملتوى‬ ‫تعليم‬ ‫أو‬ ‫فة‬‫ر‬‫املع‬'‫اجلميع‬،
‫فالطالب‬‫لد‬‫يهم‬‫شخصيات‬‫و‬‫و‬ ‫أهداف‬‫احتياجات‬‫خمتلفة‬‫ليست‬ ‫شخصية‬ ‫إرشادات‬ ‫تقدم‬ ،
‫ممك‬‫فيه‬ ‫املرغوب‬ ‫من‬ ‫أيضا‬ ‫ولكن‬ ‫فقط‬ ‫نة‬،‫ف‬‫للطالب‬ ‫يسمح‬ ‫عندما‬‫حاجتهم‬ ‫حسب‬ ‫االختيار‬
‫على‬ ‫يساعد‬ ‫فهذا‬‫الد‬ ‫التحفيز‬ ‫يادة‬‫ز‬‫ل‬ ‫اجلهد‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫امل‬ ‫ووضع‬ ،‫اخلي‬‫التعلم‬ ‫نتائج‬ ‫تحسني‬.
2.:‫كمنتجني‬‫الطالب‬
‫رغم‬‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫أكرب‬‫و‬ ‫أحدث‬‫احلاالت‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫يف‬ ‫املستخدمة‬‫ف‬‫اليوم‬ ‫الطالب‬‫يتجاوز‬ ‫يكاد‬ ‫ال‬‫أن‬
‫يف‬ ‫يستخدمها‬‫الرغم‬ ‫على‬ .‫املكاملات‬ ‫أو‬ ‫النص‬ ‫أو‬ ‫الدردشة‬ ‫عرب‬ ‫األصدقاء‬‫و‬ ‫العائلة‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬
،‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫اطنني‬‫و‬‫امل‬ ‫اآلن‬ ‫تعترب‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫من‬‫بعيدين‬ ‫أهنم‬ ‫إال‬‫كثري‬‫ا‬‫عن‬.‫قمي‬‫ر‬ ‫حمتوى‬ ‫أي‬ ‫إنتاج‬
‫أهن‬ ‫حني‬ ‫يف‬‫م‬‫ميتلكون‬‫أج‬‫و‬ ‫مدونات‬ ‫إنتاج‬ ‫ات‬‫ر‬‫بقد‬ ‫مكلفة‬ ‫ة‬‫ز‬‫ه‬‫افيك‬‫ر‬‫انفوق‬‫ومقاطع‬ ،‫الكتب‬‫و‬ ،
،‫الدروس‬‫و‬ ‫إرشادية‬ ‫فيديو‬‫ذلك‬ ‫وعلى‬ ‫وغريها‬،‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫تلك‬ ‫تشغيل‬ ‫إيقاف‬ ‫إليهم‬ ‫يطلب‬ ‫ال‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬
‫الع‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬ ‫مع‬ ‫العمل‬‫و‬‫لألسف‬ ‫ات‬‫ر‬‫النش‬‫و‬ ‫مل‬.‫أن‬ ‫ميكن‬‫ينتج‬‫أو‬ ‫وخالقة‬ ‫مجيلة‬ ‫مدونات‬ ‫الطالب‬
‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫القصص‬ ‫أو‬ ‫األفالم‬‫بذلك‬ ‫فهم‬،‫بالفخر‬ ‫يشعرون‬‫هنا‬‫و‬‫ك‬‫ويتشار‬.‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬
8.:‫اجلديدة‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫قادر‬ ‫تكون‬ ‫ولكي‬،‫ات‬‫ر‬‫االختيا‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬ ‫الطالب‬ ‫تقدمي‬ ‫على‬‫من‬ ‫البد‬‫متل‬ ‫وجود‬‫اخلربة‬‫و‬ ‫العملي‬ ‫ك‬
‫مفيدة‬ ‫تكون‬ ‫سوف‬،‫تطوير‬ ‫يبقى‬ ‫حيث‬،‫التكنولوجيا‬‫ف‬‫للمبتدئ‬ ‫جديدة‬ ‫اجلديدة‬ ‫التكنولوجيات‬
‫وقت‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫االنتقال‬ ‫ميكن‬ ‫اجلميع‬ ‫حيث‬ ،‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫املعلمني‬ ‫وخربة‬.
4.‫العاملية‬ ‫اذهب‬
‫اليوم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬‫جتعل‬،‫احلال‬ ‫وبطبيعة‬ .‫ة‬‫ر‬‫مباش‬ ‫الناس‬‫و‬ ‫األخرى‬ ‫البلدان‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫املمكن‬ ‫من‬
‫ال‬ ‫الكتب‬‫تكفي‬،‫اآلن‬‫من‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ،‫الثقافات‬‫و‬ ‫اللغات‬ ‫تعلم‬ ‫مثل‬ ‫شيء‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
‫احلدي‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬‫العامل‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫اء‬‫ز‬‫أج‬ ‫من‬ ‫للناس‬ ‫ث‬،‫أنه‬‫املتاحة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫مجيع‬ ‫مع‬ ‫أن‬ ‫عار‬‫وحنن‬‫ال‬
‫ن‬ ‫ال‬‫ز‬‫ن‬‫األ‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫األحداث‬‫و‬ ‫الناس‬‫و‬ ‫الثقافات‬ ‫حول‬ ‫تعلم‬‫خرى‬،‫جيب‬ ‫لذا‬‫تعليم‬
1:‫املصدر‬teacher-century-21st-characteristics-http://www.edutopia.org/discussion/15

3. 3
‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫الطالب‬‫أيديهم‬ ‫يف‬‫و‬‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫كب‬‫الكو‬ ‫هذا‬ ‫كان‬‫أر‬ ‫من‬ ‫كن‬‫ر‬ ‫أي‬‫االطالع‬‫و‬
.‫هلم‬‫و‬‫ماح‬ ‫على‬
0.‫كن‬‫استخد‬‫و‬ ‫ذكي‬:‫الذكية‬ ‫اتف‬‫و‬‫اهل‬ ‫م‬
‫أتذكر‬ .‫املعارف‬ ‫دعم‬ ‫قيمة‬ ‫ات‬‫و‬‫كأد‬ ‫هبم‬ ‫اخلاصة‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫عرض‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬ ‫يتم‬ ‫عندما‬
‫ا‬ ‫بلدي‬‫عندما‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫األوىل‬ ‫ات‬‫و‬‫لسن‬‫ال‬‫يسمح‬‫ل‬‫احملمولة‬ ‫اتف‬‫و‬‫له‬‫ح‬‫اشر‬ ‫أن‬ ‫أحاول‬ ‫وسوف‬
‫نفسي‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫الرد‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫مفردات‬ ‫كلمة‬ ‫كل‬-‫وقد‬ !‫اليوم‬ ‫به‬ ‫من‬ ‫حىت‬ ‫أعتقد‬ ‫ال‬ ‫شيئا‬
‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫تعلمت‬‫لديه‬‫م‬‫املفردات‬ ‫مع‬ ‫مساعدة‬ ‫إىل‬ ‫األمر‬ ‫يتعلق‬ ‫عندما‬ ‫خمتلفة‬ ‫احتياجات‬
‫مب‬‫ر‬ ‫شيئا‬ ‫ح‬‫وشر‬ ‫الوقت‬ ‫إلضاعة‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ،‫ولذلك‬ ‫األسئلة؛‬ ‫أو‬ ‫اجلديدة‬‫أو‬ ‫احد‬‫و‬ ‫ا‬‫اثنني‬
‫سوف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬‫منه‬ ‫يستفيدون‬‫كيفية‬ ‫فة‬‫ر‬‫ومع‬ ‫مستقلة‬ ‫تكون‬ ‫الطالب‬ ‫تعليم‬ ،‫ذلك‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ .
‫العثور‬‫إليها‬ ‫حيتاجون‬ ‫اليت‬ ‫األجوبة‬ ‫على‬،‫بدأت‬ ‫احلني‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬ ‫إجيابية‬ ‫ات‬‫ري‬‫تغ‬ ‫شهدت‬ ‫لقد‬
‫ع‬.‫مفيدة‬ ‫كمساعدات‬ ‫الطالب‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫رض‬
6.:‫املدونة‬
‫كتبت‬ ‫لقد‬‫عن‬‫املدونات‬ ‫أمهية‬‫ل‬‫امل‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫كل‬‫علمني‬،‫املبتدئني‬ ‫حىت‬‫يف‬‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫اللغة‬
.‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫وجودها‬ ‫وإنشاء‬ ‫للجمهور‬ ‫حقيقية‬ ‫كتابة‬‫قيمة‬ ‫نرى‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬
7.:‫الرقمية‬ ‫الذهاب‬
‫يذهب‬ ‫أن‬ ‫أخرى‬ ‫هامة‬ ‫مسة‬‫احد‬‫و‬ ‫موقع‬ ‫يف‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫تنظيم‬‫خاص‬‫ودمج‬
‫التكنولوجيا‬‫ليتعلم‬‫الطالب‬‫خمتلف‬ ‫مستوى‬ ‫إىل‬ ‫بة‬‫ر‬‫التج‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬‫وتقدم‬ ‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ‫تبادل‬
‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املناقشات‬‫السماح‬‫و‬.ً‫ا‬‫تنظيم‬ ‫أكثر‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫فئة‬ ‫كة‬‫ومشار‬ ‫بالوصول‬ ‫للطالب‬
3.:‫التعاون‬
‫التكنول‬‫املعلمني‬ ‫بني‬ ‫التعاون‬ ‫تتيح‬ ‫وجيا‬‫و‬‫الطالب‬،‫ف‬‫جنبا‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫إنشاء‬‫غريه‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إىل‬‫م‬‫من‬
‫التقدميية‬ ‫العروض‬‫و‬ ‫الطالب‬‫و‬ ‫املعلمني‬‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫أنشطة‬ ‫سيجعل‬ ‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬‫تشبه‬ ‫اليت‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬
‫احلقيقي‬ ‫العامل‬،‫إنشاء‬ ‫أو‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫يد‬‫رب‬‫ال‬ ‫عرب‬ ‫الوثائق‬ ‫تبادل‬ ‫يف‬ ‫التعاون‬ ‫يتجاوز‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬
‫عروض‬PowerPoint.‫التقدميية‬

4. 4
0.:‫تويرت‬ ‫دردشة‬ ‫استخدم‬
‫احملادثة‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬‫و‬‫كفاءة‬ ‫األكثر‬‫و‬ ‫األرخص‬ ‫يق‬‫ر‬‫الط‬ ‫هو‬ ‫يد‬‫ر‬‫التغ‬‫يف‬‫األفكار‬‫و‬ ‫البحوث‬ ‫تبادل‬
‫البقاء‬‫و‬‫مع‬‫امليدان‬ ‫يف‬ ‫املستجدات‬‫و‬‫القضايا‬‫ف‬ ،‫احلالية‬‫الوحيد‬ ‫السبيل‬ ‫يعد‬ ‫مل‬ ‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫إىل‬ ‫الذهاب‬
.‫املهين‬ ‫التعلم‬ ‫شبكات‬ ‫وبناء‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫اجهة‬‫و‬‫مل‬
49.:‫االتصال‬
‫باالتصال‬ ‫لنا‬ ‫تسمح‬ ‫اليوم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ،‫أخرى‬ ‫ة‬‫ر‬‫وم‬ .‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫تشاطرها‬ ‫اليت‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬‫مع‬‫أي‬
‫عن‬ ‫ببساطة‬ ‫االتصال‬ ‫زميل؟‬ ‫أو‬ ‫خلبري‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫لديك‬ ‫هل‬ .‫وقت‬ ‫أي‬ ‫ويف‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ،‫شخص‬
‫االجتماعية‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬.
44.:‫ع‬‫املشرو‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬
‫ميكن‬‫ل‬‫اليوم‬ ‫لطالب‬‫ا‬،‫العامل‬ ‫يف‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬‫و‬ ،‫ويب‬ ‫على‬ ‫حقيقية‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫إىل‬ ‫لوصول‬
‫آخ‬ ‫مكان‬ ‫يف‬ ‫املوضوع‬ ‫بنفس‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫اهنم‬‫ر‬‫أق‬‫و‬‫اخلاصة‬ ‫األسئلة‬ ‫وضع‬ ‫ينبغي‬ ‫اليوم‬ ‫الطالب‬ ،‫ر‬
‫ب‬‫النهائية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫وإنشاء‬ ‫اء‬‫رب‬‫باخل‬ ‫االتصال‬‫و‬ ،‫أحباثهم‬ ‫اء‬‫ر‬‫وإج‬ ‫القيادة‬‫خالل‬ ‫من‬‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫استخدام‬
‫اليت‬‫أيديهم‬ ‫يف‬،‫و‬‫من‬ ‫إليه‬ ‫حيتاجون‬ ‫ما‬ ‫كل‬‫التوجيه‬ ‫هو‬ ‫املعلم‬.
42.‫الرقمية‬ ‫البصمة‬ ‫بناء‬‫اإلجيابية‬‫اخلاصة‬‫بك‬:
‫يب‬ ‫قد‬،‫اضحا‬‫و‬ ‫دو‬‫اليوم‬ ‫للمعلمني‬ ‫ولكن‬‫منوذج‬‫ل‬‫االجتماعية‬‫و‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬
‫ولو‬ ‫حىت‬ .‫كة‬‫للمشار‬ ‫قابل‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫إنشاء‬ ‫كيفية‬‫و‬ ،‫قيم‬ ‫حمتوى‬ ‫ونشر‬ ‫إنتاج‬ ‫كيفية‬‫و‬ ،‫مالئم‬ ‫حنو‬ ‫على‬
‫االجتماعية‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫ترغب‬ ‫أهنا‬‫و‬ ،‫الناس‬ ‫هم‬ ‫املعلمني‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫صحيح‬ ‫كان‬
‫األفك‬‫و‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫وآخر‬‫على‬ ‫مناسبة‬ ‫غري‬ ‫بأشياء‬ ‫القيام‬ ‫عدم‬ ‫طالبنا‬ ‫من‬ ‫نطلب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ،‫ار‬
‫شبكة‬ ‫وعلى‬ ‫الصف‬ ‫يف‬ ‫املهين‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬ .‫ذلك‬ ‫نفعل‬ ‫أنفسنا‬ ‫حنن‬ ‫إذا‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬
‫تساعد‬ ‫سوف‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬‫بناء‬ ‫يف‬‫اإلجيابي‬ ‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫البصمة‬‫ة‬.‫للطالب‬ ‫املناسبة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫منوذج‬‫و‬
48.:‫الرتميز‬
‫الرصاص‬ ‫القلم‬ ‫كانت‬ ‫كما‬ .‫اليوم‬ ‫األمية‬ ‫حمو‬ ‫سوى‬ ‫ليس‬ ‫الرتميز‬‫و‬ ،‫معقد‬ ‫احد‬‫و‬ ‫هذا‬ ‫يبدو‬ ‫قد‬ ‫بينما‬
‫العمل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غري‬ ‫معلم‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫على‬ ‫املستحيل‬ ‫من‬ ‫جيعل‬ ‫مما‬ ،‫ين‬‫ر‬‫العش‬ ‫القرن‬ '‫ات‬‫و‬‫'أد‬ ‫القلم‬ ‫أو‬

5. 5
،‫معها‬‫قادر‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫املعلم‬ ‫اليوم‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫أي‬ ،‫رصاص‬ ‫وقلم‬ ‫القلم‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫على‬
.‫اليوم‬‫ف‬‫الرت‬‫لتعلم‬ ‫لالهتمام‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫مثرية‬ ‫ميز‬‫ك‬‫بك‬ ‫الشعور‬‫مدهش‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫يت‬ ‫إتش‬ ‫مع‬ ‫صفحة‬ ‫تابة‬.
44.:‫االبتكار‬
‫وحماولة‬ ‫بك‬ ‫اخلاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫نطاق‬ ‫لتوسيع‬ ‫كم‬‫أدعو‬‫و‬‫ابتكار‬‫لك‬ ‫جديدة‬ ‫طرق‬،‫مثل‬
‫ليس‬ .‫الشبكة‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫مع‬ ‫املدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫استبدال‬ ‫أو‬ ‫االجتماعية‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫مع‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬
‫ألجل‬‫األ‬‫تيد‬ ‫حمادثات‬ ‫استخدام‬ ‫بدأت‬ ‫احلني‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬ !‫الطالب‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬
.ً‫ا‬‫جد‬ ‫خمتلفة‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬ ‫الطالب‬ ‫منح‬ ‫مت‬ ،‫الفيديو‬ ‫أشرطة‬ ‫تلك‬ ‫إىل‬ ً‫ا‬‫استناد‬ ‫يب‬ ‫اخلاصة‬ ‫األنشطة‬‫و‬
‫حيب‬ ‫أهنم‬‫يقدرون‬ ‫وهم‬ .‫اإلعالنات‬‫و‬ ‫املناقشات‬ ‫لفئة‬ ‫فيسبوك‬ ‫استخدام‬ ‫حيبون‬ ‫أهنم‬ !‫ذلك‬ ‫ون‬
‫اجلدة‬-‫من‬ ‫لالهتمام‬ ‫ة‬‫ر‬‫إثا‬ ‫أكثر‬‫و‬ ‫إنتاجية‬ ‫أكثر‬‫و‬ ،‫جديدة‬ ‫طرق‬ ‫ولكن‬ ،‫جديدة‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫ال‬
.‫استخدامها‬
40.:‫التعلم‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬
‫ظ‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫مع‬‫جديدة‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫جديدة‬ ‫طرق‬ ‫هور‬.