Infografía producida como parte de las actividades realizadas en el Diplomado de Prevención y Atención de la Tartamudez (Cohorte 2018)

1. Debe usar la comunicación no verbal como, por
ejemplo, mirarme o mantener una distancia cómoda
dentro del aula. De acuerdo a mi autoestima es
importante que destaque los aspectos valiosos de mi
personalidad frente a mis compañeros, hágame ver
que yo también puedo participar en eventos escolares
como todos ellos, así me dará un apoyo importante.
Favorecer los juegos teatrales y adoptar distintos roles
en la sala será de gran ayuda. Soy muy sensible a lo
que veo en la cara de quien me escucha, no poner
caras extrañas ni mostrar ansiedad sería la mejor
manera de verme.
Procesos de
comunicación
en el aula
A veces repito partes de palabra, palabras y/o frases,
cambio de intensidad y frecuencia mi voz, realizo
pausas y muletillas en un número mayor al de mis
compañeros, muchas veces me incomodo y esfuerzo al
hablar y cuando lo hago se tensiona mi cuerpo visible y
audiblemente. También tengo dificultad al empezar a
hablar y en mantener el patrón respiratorio, cambio
palabras por temor a tener bloqueos, del mismo modo
me da miedo producir determinados sonidos. Me
escucharás hablar o contestar con monosílabos, con
todo esto no me gusta participar en clases, ya que soy
muy tímido.
Las señales
de alarma
Saber escucharme sin prisa y dándome tiempo para
hablar sin interrupciones, sin críticas ni juicios, así
puedo expresar cómodamente mi mensaje respetando
también los turnos para hablar. Formúlame preguntas
una a una y sólo las necesarias, con frases cortas y con
un lenguaje fácil, es decir, adecuado para mi edad.
Puede intentar modificar su propio lenguaje para no
acelerar y evitar ritmos apresurados en la sala de
clases. Cuando me realizan correcciones aumenta mi
tensión, es por esto que debe evitar hacérmelas
Estilos
comunicativos
La tartamudez puede pasar inadvertida en la escuela
porque el alumno no fluente, no habla o habla poco.
Tener presente que la tartamudez no afecta la capacidad
intelectual de las personas. Que un niño sea disfluente
no significa que no esté capacitado para aprender. El
alumno no debe evitar tartamudear. Si evita
tartamudear, la autoestima es influenciada por el
problema de comunicación y esto desencadena actitudes
viciosas. Valorar más el contenido que la forma,
demostrando mucho interés en lo que dice y no en cómo
lo dice- Los bloqueos retroceden cuando la comunicación
es esencial y se siente aceptado y cómodo. Otras
recomendaciones
Si observa que otro alumno presenta mis características es
importante que hable con sus padres, así comienza con una
intervención temprana, ya que, durante los 2 a 5 años aún no
termina nuestro desarrollo lingüístico
Presento Tartamudez ¿Cómo abordarme?
Para maestras y maestros.
Flga. Francisca Díaz