aprendizaje remoto para estudiantes de nivel superior orientados a un nivel de enseñanza de mejora calidad y desempeño

1. ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN ARTISTICA
PÚBLICA “EDUARDO MEZA SARAVIA”
PROTOCOLO ACADÉMICO PARA APRENDIZAJE REMOTO
MENSAJERÍA MODULAR B-LEARNING
I. FUNDAMENTACIÓN
Ante la continuidad de la emergencia sanitaria y formalizada el aprendizaje
remoto en la ESFAP “Eduardo Meza Saravia” validando el servicio académico
de aprendizaje virtual que oferta la institución al utilizar los medios tecnológicos
como la plataforma Google G–SUITE como un campus virtual de aprendizaje en
donde pueden los diferentes estamentos de la institución conectarnos realizando
diferentes actividades académicas. Asimismo, tenemos un porcentaje de
estudiantes que no tienen la posibilidad de conectarse, por diferentes
circunstancias que a continuación se clasifican.
El trabajo grupal tiene la función de ser un vehiculó facilitador del aprendizaje,
porque “esta modalidad de trabajo facilita la discusión, el análisis y la crítica de
los contenidos por revisar; permite la vinculación de la teoría con la práctica, así
como compartir profundizar y enriquecer la experiencia personal y grupal
“(guajardo1994, p9)
II. NORMATIVIDAD
2.1. R.V. N° 087 -2020- MINEDU
2.2. D.L. N° 1495 – 2020
2.3. Plan Anual de Trabajo de Dirección académica
2.4. Plan Anual de Trabajo de Jefatura de Departamento
2.5. Plan anual de Monitoreo
2.6. Plan de Recuperación de Horas Lectivas
2.6. R.V. N°105-2020-MINEDU
III. ALCANCES
3.1. Personal directivo, jerárquico docentes y estudiantes de la carrera de
Educación Artística, especialidadesde Artista Profesional en Artes Visuales
y Educación Artística en Música.
3.2. Plan de estudio de la carrea de profesor en educación artística
especialidades de Artes Visuales y Música.

2. 3.3. Plan de estudios de la carrera de Artista Profesional, especialidad Artes
Plásticas
IV. CONSIDERACIONES ACADEMICAS PARA EL APARENDIZAJE MODULAR
 Organización global del proceso de enseñanza aprendizaje a través de
módulos (Unidades de enseñanza aprendizaje que integra docencia
investigación y servicio)
 Vinculación entre teoría y praxis por medio de la realización de una
investigación que se realiza cada bimestre y de la aplicación de este trabajo
en una práctica de servicio
 Ejecución de la didáctica modular a través de ciertas técnicas educativas
como el trabajo de grupo y en equipo con la finalidad de que los estudiantes
experimenten las ventajas y desventajas de trabajar con las demás
experiencias que les permita valorara su trabajo en función de los trabajos de
los otros
 Participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje
asumiendo una responsabilidad personal en su formación a través de una
participación activa en el trabajo que estimula una actitud crítica en los
estudiantes
 El docente es el coordinador del módulo y moderador de las discusiones que
se dan en el aula, no es la única fuente de información a través de la cual los
estudiantes aprenden. Su trabajo es orientar a los estudiantes para que sean
capaces de acudir a diversas fuentes de información.
4.1. Primer momento
El tronco inter divisional, de las áreas a desarrollar bajo esta modalidad,
para estudiantes que no están participando académicamente de forma
remota en la integridad de las áreas, conocimiento y sociedad, pretende
que los estudiantes puedan distinguir métodos la ciencia en cualquiera de
los campos del saber adentrándose en las competencias y contenidos de
las áreas del plan de estudios.
4.2. Segundo momento
Luego tenemos el tronco divisional que se compone por división
académica de las áreas que no pueden llevar, pero por afinidad están
llevando que les serán de utilidad en la comprensión de las teorías
métodos y practicas más o menos comunes.
4.3. El módulo se configura en el marco de tres corrientes del
pensamiento que convergen en este evento psicopedagógico

3. a. La crítica considerada como el proceso reconstructivo racional
(elemento epistémico)
b. El grupo operativo concebido como el elemento multidisciplinario y
social de reconstrucción cognitiva en aislamiento social
c. Metodologías y técnicas de la educación como elemento estructural y
funcional.
4.4. Su estructura interna
-Docencia
-Investigación
-Servicio
4.5. Plan de estructuración del modulo
La unidad modular se divide a su vez en subunidades internas que
aparecerán diferenciadas en este trabajo como una carta descriptiva de
actividades con sus respectivos objetivos contenidos técnicas lecturas
evaluación organización de los contenidos teóricos y metodológicos.
4.6. La investigación modular
La investigación modular constituye una forma de enseñanza activa en la
cual los estudiantes aplican los conocimientos, técnicas y métodos que
están aprendiendo al estudio de determinado problema y de ello extraen
motivación y orientación para profundizar sus conocimientos y elaborara
conclusiones.
4.7. El empleo de métodos de discusión interdisciplinar, el grupo
operativo
Trabajar en grupo operativo requiere de un amplio compromiso de los
participantes empezando con el maestro muy continuando con todos y
cada uno de los estudiantes tanto en el trabajo individual subgrupo en
grupo en aislamiento social, además, muchos otros factores para adoptar
esta modalidad.
4.8. Los métodos de evaluación y acreditación del proceso
Cada módulo en principio establece los criterios de evaluación que
deberán de estar perfectamente claros para todos y cada uno de los
estudiantes. Luego por unidad se especifica el peso que cada una de las
actividades tiene incluyendo una sumatoria general que es el peso
específico de cada unidad en el marco global de la totalidad modular.
4.9. Despliegue del plan curricular de formación del profesor modular

4. De esta manera tenemos dentro del mismo plan dos tareas centrales a
configurar.
a. El diseño curricular modular
b. La formación de cuadros para el mismo sistema sin que se vea
reducida o mermada la calidad académica de ambos procesos
teniendo en ello múltiples ventajas entre otras la de entrar en un
proceso comunitario de autoridades académicas administrativas y
estudiantes con un mismo gran propósito elevar el nivel académico
a partir de una transformación radical
4.10. Etapas de elaboración de un programa modular
Fijar las competencias generales
Seleccionar los paquetes formativos (contenido) que constituyen el
modulo
4.11. Elaboración del módulo
a. Determinación de los objetivos generales
b. Formulación de las capacidades selección de las unidades
c. Enunciación de los aspectos a evaluar
d. Elaboración de normas para el desarrollo pedagógico es decir
determinar la metodología de trabajo teniendo siempre en cuenta que
la formación de los educadores debe facilitar una preparación que les
posibilite para actuar en consecuencia en todas y cada una de las
situaciones didácticas que se les presenten por lo que se hace
necesaria una metodología activa donde sean ellos los protagonistas
principales en su proceso formativo ; por ello que la metodología
más adecuada para el tratamiento de cada módulo sea:
1. Propuesta en común, haciendo Referencia a las experiencias
personales del tema en cuestión
2. Lectura Individual de las referencias bibliográficas citadas en el
módulo
3. Trabajos sugeridos por el profesor en formación de análisis de
las situaciones insinuadas en las lecturas anteriormente hechas.
4. Propuesta en común de las experiencias personales y junto con
la reflexión de las lecturas observaciones y análisis
5. Sugerencias de bibliografía más específica.
e. El docente evaluará la participación del estudiante en la modalidad de
aprendizaje modular, al final de cada módulo del curso utilizando

5. cuestionarios, el campus virtual, utilizando el protocolo de mensajería
académica cargando la información que se utilizará en las áreas
afines a su perfil profesional como profesor en educación artística.
4.12. Sobre la evaluación modular
Se ejecuta al final de cada módulo del curso, con apoyo de una
computadora, para evaluar los contenidos del módulo correspondiente.
Culminado cada módulo y reportado la autoevaluación correspondiente,
la asesoría revisa el reporte de autoevaluación, evaluación dicho proceso,
luego refuerza los procedimientos para la entrega de cada módulo
El estudiante debe seguir el instructivo para responder el examen resuelto
y enviarlo. Retorna dicho instructivo con el examen desarrollado, para la
calificación del módulo correspondiente
V. Formato de módulo
En el formato se registrará la información básica de las áreas que se
desarrollaron con el sistema de modulo del aprendizaje del estudiante el docente
como orientador, y el modulo como intermedia para el desarrollo de los
contenidos del plan de estudios.
a. El módulo por la distancia geográfica entre la sede principal y las provincias
y distritos, el módulo debe llegar al estudiante por diversos medios físicos
hacia una institución asociada
b. El módulo, pese a la conectividad existente, pero existe el deseo de
continuidad de los estudiantes por su formación profesional y tienen
limitaciones económicas, dentro de la ciudad, es llevarle el módulo a su
domicilio, luego de concluido, recoger el trabajo concluido dentro de fechas
estrictamente establecidas
c. El módulo al no poder llevar todos los cursos al mismo tiempo, se enviará
a través del correo institucional, luego se recoge el trabajo concluido
d. El módulo, por contagio del COVID – 19, se enviará el módulo a través del
correo de una institución, igualmente con tiempos definidos
e. El módulo, cuando el estudiante está atendiendo a un familiar, se enviará
el módulo a través del correo de una institución, para llevarlo a su domicilio
y después recogerlo resuelto

6. VI. Formatos de módulos
a. Modulo - Protocolo de mensajería académica. Modular B-Learning. Carrera ………………………….
Especialidad………………………………………………………..
N° Estudiante Año Ciclo
Teléf. o correo
de institución
intermediaria
asociada
Dirección
distrito,
provincia
comunidad
Área
Modular
Docente
Fecha
envío
Fecha
de
retorno
b. Módulo - Protocolo de mensajería académica. Modular B-Learning – carrera ………………………….
Especialidad………………………………………………………..
N° Estudiante Año Ciclo
Lugar de
referencia
Dirección
distrito,
provincia
comunidad
Área
Modular
Docente
Fecha
envío
Fecha
de
retorno

7. c. Módulo - Protocolo de mensajería académica. Modular B-Learning - carrera ………………………….
especialidad……………………………………………………….
N° Estudiante Año Ciclo
Teléf. o
correo de
institución
intermediaria
Dirección
distrito,
provincia
comunidad
Área
Modular
Docente
Fecha
envío
Fecha
de
retorno
d. Modulo - Protocolo de mensajería académica. Modular B-Learning – carrera ………………………….
Especialidad……………………………………………………
N° Estudiante Año Ciclo
Teléf. o
correo de
institución
intermediaria
Dirección
distrito,
provincia
comunidad
Área
Modular
Docente
Fecha
envío
Fecha de
retorno

8. e. Módulo - Protocolo de mensajería académica. Modular B-Learning – Carrera ………………………….
Especialidad……………………………………………………
N° Estudiante Año Ciclo
Teléf- o
correo de
institucional
intermediaria
Dirección,
distrito,
provincia
lugar de
Conexión
Área
modular
Docente
Fecha
de
envío
Fecha
de
retorno

9. VII. CRONOGRAMA
PROTOCOLO DE MENSAJERÍA ACADÉMICA I SEMESTRE 2020
N° ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES
FECHA DE
INICIO
FECHA DE
TERMINO
EVIDENCIAS
1
Planificación.
Elaboraciónde la
propuestade
protocolo
Reunión con
directivosy
jefaturasde área
DG, DA, JAEA,JAAP,Administrador
de plataforma,profesionalesde
apoyo,docentes
1 de
junio
5 Junio
Plande Práctica
Protocolode práctica remota
Resoluciónde aprobación
validaciónde laDREU,
Reglamentode práctica
2
Organizaciónde
equiposde trabajo
internoyexterno
Elaborar la
propuestayse
valida
DG, DA, JAEA,JAAP,Administrador
de plataforma,profesionalesde
apoyo,docentes
8 DE
Junio
12 de
Junio
Informes,reuniones,
memorandosalojadosen
campus virtual
3
Implementaciónde
documentos técnicos
pedagógicosalojados
enel campus virtual
Socializar
propuestade
capacitación
docente y
estudiantes
DG, DA, JAEA,JAAP,Administrador
de plataforma,profesionalesde
apoyo,docentes
5 de
Junio
26 de
Junio
Normasvigente de COVID-19
Informes,reuniones,
memorandosalojadosen
campus virtual
4
Ejecución.Tiempoy
espacio
Aplicarla
propuesta
DG, DA, JAEA,JAAP,Administrador
de plataforma,profesionalesde
apoyo,docentes y estudiantes
29 de
Junio
31 de
agosto
Reporte en campus virtual
y otros anexos
5
Monitoreo
Coordinadorde
Practica,JefaturasDA
y DG
Activarel plande
practica alojado
enplataforma
DG, DA, JAEA,JAAP,Administrador
de plataforma,profesionalesde
apoyo,docentes y estudiantes
29 de
Junio
31 de
agosto
Normasvigente de COVID-
19 Informes,reuniones,
memorandosalojadosen
campus virtual
6 Evaluación
Evaluarla
plataforma
DG, DA, JAEA,JAAP,Administrador
de plataforma,profesionalesde
apoyo,docentesy estudiantes
29 de
Junio
31 de
agosto
Normasvigente de COVID-
19 Informes,reuniones,
memorandosalojadosen
campus virtual
7 Información Informe
DG, DA, JAEA,JAAP,Administrador
de plataforma,profesionalesde
apoyo,docentesy estudiantes
29 de
Junio
31 de
agosto
Normasvigente de COVID-19
Informes, reuniones,
memorandosalojadosen
campus virtual

10. VII. OPERATIVIZACIÓN DEL MÓDULO
Los docente habiendo elaborado el módulo lo llevarán a la institución para su
distribución a los estudiantes en fechas establecidas para posteriormente
devolverlo en la misma institución ya resuelto para retornarlo al docente para su
evaluación. Las fechas de envió y recoja se coordinan para un solo día con
anticipación para que el responsable establezca los días de dicho servicio.