1. H.A.S
PRESENTADO POR:
YENY PATIÑO SUESCUN
CODIGO 10281038
UDES
ENFERMERIA

2. TABLA DE CONTENIDO
 Que es aprendizaje
 Cuales son los tipos de aprendizaje
 Teorias de aprendizaje
 Clasificacion de las teorias
 Que es el conductismo
 Que es el contructivismo
 Que es aprendizaje
 Que es inteligencia
 Que es un mapa conceptual
 Que es diagrama
 Que es mapa mental
 teoristas

3. APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a
través del cual se adquieren o
modifican
habilidades, destrezas, conocim
ientos, conductas o valores com
o resultado
del estudio, la experiencia, la in
strucción, el razonamiento y
la observación. Este proceso
puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo
que existen distintas teorías del
aprendizaje

4. CUALES SON LOS TIPOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
MEMORISTICO VISUAL
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE
DESCUBRIMIENTO PRESCRIPTIVO MANTENIMIENTO QUINESTICO

5. TEORIAS DE APRENDIZAJE
Normalmente las pedagogías
del aprendizaje han derivado
de las teorías psicológicas del
aprendizaje. Son muchas las
clasificaciones que se han
hecho de estas teorías
teniendo en cuenta diferentes
criterios.

6. LA CLAVE DE ESTA CLASIFICACIÓN ESTÁ EN
LA ESTRUCTURACIÓN DEL SABER:
CÓMO Y QUIÉN LO ESTRUCTURA. POR ELLO DIFERENCIA
TRES TIPOS DE TEORÍAS DE APRENDIZAJE:
 SEGÚN LUIS NOT: SE
DIVIDE ASI:
 teoría de la Heteroestructura
 Teoría de la Autoconstrucción
 Teoría de la
Interestructuracion

7. SEGÚN JUAN HOUSSAVE
Teoríasque se centran en el proceso
de enseñar.
Teoríasque se centran en el proceso
de aprender.
Teoríade modelo sistémico y
dinámico.

8. SEGUN MARGUERITTE
ALTET
La corriente centrada en el alumno.
 La corriente centrada en el maestro.
La corriente centrada en el contexto
social
La corriente centrada en la tecnología

10. QUE ES CONTRUCTIVISMO
El constructivismo es una corriente de la que se basa en la
teoría del conocimiento constructivista. Von Glaserfeld fue
el creador del contructivismo. Postula la necesidad de
entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que
le permitan crear sus propios procedimientos para resolver
una situación problemática

11. El aprendizaje
significativo es aquel
proceso mediante el
cual, el individuo
realiza una
metacognición:
APRENDIZAJE 'aprende a aprender',
SIGNIFICATIVO ES?
a partir de sus
conocimientos previos
y de los adquiridos
recientemente logra
una integración y
aprende mejor

12. QUE ES LA INTELIGENCIA
La inteligencia es la
capacidad de relacionar
conocimientos que
poseemos para resolver
una determinada
situación.
Es la capacidad de
entender, asimilar, e
laborar información
y utilizarla para
resolver
problemas.

13. INTELIGENCIAS
MULTIPLES
LINGUISTICO VERBAL
LOGICO MATEMATICA
MUSICAL Y ESPACIAL
CIENTIFICO CORPORAL
INTERPERSONAL Y
INTRAPERSONAL
NATURALISTICA

14. QUE ES UN MAPA
CONCEPTUAL
Es una técnica usada para la
representación gráfica
del conocimiento. Como se
ve, un mapa conceptual es
una red de conceptos. En la
red, los nodos representan los
conceptos, y los enlaces las
relaciones entre los
conceptos.

15. QUE ES UN MAPA
MENTAL
Es un diagrama usado para representar
las palabras, ideas, tareas y dibujos u
otros conceptos ligados y dispuestos
radialmente alrededor de una palabra
clave o de una idea central
Son un método muy eficaz para
extraer y memorizar
información.
Son una forma lógica y creativa
de tomar notas y expresar ideas
que consiste, literalmente, en
cartografiar sus reflexiones sobre
un tema

16. QUE ES UN DIAGRAMA DE
FLUJO
 Es la representación
gráfica del algoritmo o
proceso. Se utiliza en
disciplinas
como programación, economía
, proceso
industriales y psicología
cognitiva.
 Se emplean en símbolos
gráficos para
representar los pasos o
etapas de un proceso.

17. Iván Petróvich Pávlov (en ruso:
влов), (Riazán, 14 de
septiembre de 1849 - Sa Petersburgo, 27 de
febrero de 1936, fue un fisiólogo ruso.
Es conocido sobre todo por formular la ley
del reflejo condicional que por un error en
la traducción de su obra al idioma inglés
fue llamada reflejo condicionado

18. FREDERICK SKKINER
Psicólogo estadounidense. Obtuvo el
doctorado en psicología por la
Universidad de Harvard en 1931, y
continuó sus investigaciones en la
misma universidad como asistente de
laboratorio de biología con el profesor
Crozier; en 1936 empezó a trabajar
como profesor en la Universidad de
Minnesota, donde permaneció nueve
años.

19. JEROME SEYMOUR
BRUNER
 Jerome Seymour Bruner nació el
1 de octubre de 1915 en la ciudad
de New York (USA), en el seno de
una familia judía acomodada. Su
padre tenía cierta posición social y
se preocupó por ofrecerle una
esmerada educación, previendo
además un fondo especial para
financiar sus estudios universitarios.
Bruner ingresó en la Universidad de
Duke a los 16 años y se gradúa en
1937.

20. DAVID AUSUBEL
 Nacido el 25 de
 octubre de 1918, estudió
en la Universidad de
Pensilvania, en la que se
graduó en 1939. Uno de
sus mayores aportes al
campo del aprendizaje y
la psicología fue el
desarrollo de
los organizadores
previos (desde 1960).
Falleció el 9 de julio del
2008 a los 89 años.

21. JOSEPH NOVAK
Es un experimentado Investigador
Científico que completó sus
estudios superiores en la
Universidad de Minnesota en
1958. Enseñó en las
Universidades Estatal de Kansas y
Purdue y desarrolló los Mapas
Conceptuales, como ahora se los
conoce, siendo profesor de
Educación y Ciencias Biológicas
en la Universidad de
Cornell, donde realizó
investigaciones en
educación, aprendizaje, creación y
representación del conocimiento.

22. ROBERT GAGNE
Psicólogo y pedagogo estadounid
ense.
Nació el 21 de
agosto de 1916, estudió en Yale, y
recibió su doctorado en la
Universidad Brown, en 1940. Se
destacó como profesor en las
universidades de
Princeton, Berkeley, y Florida
State. Falleció el 28 de
abril de 2002.

23. JEAN PIAGET
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en
Neuchatel y murió el 16 de septiembre de
1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur
Piaget, profesor de literatura medieval y de
Rebecca Jackson.
Cuando egresa de la escuela secundaria se
inscribe en la Facultad de Ciencias de
la Universidad de Neuchatel en donde
obtiene un doctorado en Ciencias Naturales.
Durante este período publica dos libros cuyo
contenido es filosófico y que, aunque el
autor los describirá más tarde como escritos
de adolescencia, serán determinantes en
la evolucion de su pensamiento.

24. LEV VIGOTSKY
Nació el 17 de noviembre de 1896 en
Orsha, Bielorrusia. Su padre era
representante de una compañía de
seguros y su madre, aunque tenía
formación como maestra, ejerció de
ama de casa dedicándose por entero
al cuidado de sus ocho hijos.
Vygotsky se educó con tutores
privados y terminó sus estudios de
secundaria con honores, estudiando
posteriormente leyes en la
Universidad de Moscú.

25. GEORGE SIEMENS
George Siemens es un educador e
investigador en el aprendizaje, las redes, el
análisis y visualización del aprendizaje, la
apertura y la eficacia de la organización en
entornos digitales. Él es el autor de
"Conociendo el Conocimiento", una
exploración de cómo el contexto y las
características del conocimiento han
cambiado y lo que significa para las
organizaciones hoy en día, y el "Manual de
Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje".