1. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIVERTIDAS
A TRAVÉS DEL MÉTODO DVPFALO
LCDA. SONIA I. TORRES
PRESIDENTA TRIPSI, Inc.
2. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIVERTIDAS
A TRAVÉS DEL MÉTODO DVPFALO
LCDA. SONIA I. TORRES
PRESIDENTA TRIPSI, Inc.
PATÓLOGA DEL HABLA-LENGUAJE
CERTIFICADA EN ASISTENCIA
TECNOLÓGICA
CERTIFICADA EN ASTROLOGÍA MÉDICA
CREADORA DVPFALO
storres7z@hotmail.com
3. LO QUE BUSCAMOS..
"Dicen que todo lo que nosotros estamos buscando,
También nos busca a nosotros,
Y que si nos quedamos quietos nos encontrará.
Es algo que lleva mucho tiempo esperándonos.
En cuanto llegue, no te muevas.
Descansa.
Ya verás lo que ocurre a continuación".
4. Se sientan las bases de fururos
A los tres años…Ocurre el aprendizajes
Primer contacto con un
centro escolar
Se adquieren hábitos de conducta y
convivencia
Suceden gandes cambios de
crecimiento intelectal
Adquieren gran capacidad de
aprendizaje, etc
Donde Comienza… Preescolar
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5. Preescolar…
Debemos considerar …que la acción educativa este período
será fundamental en su proceso de desarrollo
Plantear la utilización de la computadora como recurso
junto a estrategias que favorezcan:
La estimulación de la creatividad
La experimentación y manipulación
Respetando el ritmo de aprendizaje
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7. JUSTIFICACIÓN
Buen Comunicador
-Capaz de entender y expresar sus necesidades en un ambiente
natural
Ofrecimiento de los servicios
-Una de las grandes responsabilidades que nos corresponde decidir
Distintos ambientes
-Son claves para la estimulación y desarrollo de destrezas
Programas inclusivos
Proveerles experiencias de forma integrada
“hablando el mismo idioma”
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9. Educación Inclusiva
Eficacia
Que se cumplan los objetivos
Eficiencia
Que se realice con recursos
razonables.
Funcionalidad
Que los aprendizajes resulten aplicables
a la vida.
Calidad educativa
Mg. Orlando Terre Camacho
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10. ACTITUD POSITIVA
El logro de cualquier objetivo está condicionado al
CONOCIMIENTO
VOLUNTAD
ACCIÓN …..(CON AMOR)
A menos que esta tres condiciones estén dadas, no hay
ejecución o consumación.
Todd Fletcher,PH.D- Universidad de Arizona-USA
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11. I- Desarrollo de Vocabulario
CATEGORÍAS
sEMÁNTICAS Animales
Colores
Partes del cuerpo Alimentos
12. - Producción de Fonemas
Patrones
Fonológicos
Sonidos Iniciales, Conciencia Fonológica
mediales
Asociación Fonema-
Discriminación auditiva Grafema…
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13. III Aumento en el Largo de Oración
Quién
Qué Hace
Qué
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Dónde
Sustantivo + verbo + objeto
14. Quién Qué Hace Qué
Donde
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15. RESULTADOS INVESTIGACIÓN
MODELO DE CONSULTA COLABORATIVA E INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
Colegio Universitario Humacao
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16. •Aumento significativo en •Maximizó uso de programas
destrezas de comunicación educativos computadorizados
•Generalización de conceptos en •Uso efectivo de la computadora
forma espontánea como asistencia tecnológica
•Transferencia de tareas en •Mayor interés e independencia de
computadora al diario vivir los estudiantes en el proceso de
aprendizaje
•Aumento de destrezas de
atención y concentración •Integración activa de los padres en
la realización de tareas en el hogar
•Objetivos clínico-educativos en
•Mejor comunicación entre los
menor tiempo miembros del equipo
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17. Equipo Básico Recomendado
•COMPUTADORAS
•IMPRESORA
•CD EDUCATIVOS
•INTERNET
•EQUIPOS ASISTIVOS*
-GRABADORA DIGITAL
-AMPLIFICADORES
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27. Qué Puedes Hacer con Pin Pon
DV
Secuencia/Memoria
Partes del Cuerpo
Verbos/ cantar, lavar,
desenrredar,
llorar…
Artículos del Diario
agua, peine,
jabón
Adjetivos/ guapo
PF
P / azul
ALO
Identificar las figuras
geométricas
Contestar preguntas;
Quién/ Qué hace/
Con qué
28. Qué Puedes Hacer con La Vaca Lola
DV
Secuencia/Memoria
Partes del Cuerpo
Verbos / cantar, bailar,
comer, caminar,
Conceptos Espaciales/
al frente, atrás,
arriba, abajo ,
derecha , izquierda
PF
M/B/L
ALO
Contestar preguntas;
Quién/ Qué hace/
Qué
storres7z@hotmail.com
