1. ภารกิจ
ระดับครูผู้ช่วย

2. ภารกิจการเรียนรู้
1. ให้ทานวิเคราะห์วิธการจัดการ
่ ี
เรียนรู้ของครูแต่ละคนว่าอยูใน
่
กระบวนทัศน์การออกแบบการสอน
ใดและมีพื้นฐานมาจากทฤษฎีการ
เรียนรู้ใดบ้าง พร้อมอธิบายเหตุผล

3. ห้องเรียนที่ 1

4. ครูบุญ
มี
กระบวนทัศน์การ
ออกแบบการสอน
- เน้นครูเป็นสำาคัญ ครูเป็น
ผู้ถ่ายทอดสารทังหมดให้
้
นักเรียน
- เน้นข้อมูลทีมีปริมาณ
่
มาก เช่น ท่องจำาหลายๆ
ครั้ง

5. ครูบุญ
มี
พื้นฐานทฤษฎีการ
เรียนรู้
แบบพฤติกรรม
นิยม
ผู้เรียนจะเป็นผู้คอยรับความ
รู้เพียงอย่างเดียว
เน้นการท่องจำาเพียง
อย่าง

6. ครู
บุญช่วย
กระบวน
ทัศน์การ
ออกแบบ
การสอน ครูเป็นผู้
เน้นผู้เรียน แนะนำา
เป็นสำาคัญ นักเรียนได้ และ
เรียนรู้จาก กระตุ้นให้
ประสบการ คิด
ณ์

7. ครู
บุญช่วย
พื้นฐานทฤษฎี
การเรียนรู้
แบบคอน
สตรัคติวิสต์
เน้นให้ มีการแลก
นักเรียน เปลี่ยน
แก้ปัญหา ความคิด
เป็น กัน

8. ครูบุญ
ชู
กระบวนทัศน์การ
ออกแบบการสอน
เน้นการจัดระเบียบความรู้ที่ได้
ให้เป็นระบบเพื่อที่จะนำาออกมา
ใช้ได้อย่างง่ายขึ้น

9. ครูบุญชู
พื้นฐานทฤษฎีการ
เรียนรู้
แบบพุทธิปัญญา
นิยม
มีสื่อ Mnemonic

10. ภารกิจการเรียนรู้
2. วิธีการเรียนรู้ของครูแต่ละคนมี
ข้อดีและข้อเด่นอย่างไร

11. ครูบุญ
มี
จุดเด่น ข้อดี
-เน้นการท่องจำาในส่วนที่ -ทำาให้นักเรียนสามารถจำาได้
สำาคัญหลายๆครั้ง ขึ้นใจ
-เมื่อเรียนจบแต่ละบทมีการ -ทำาให้นักเรียนขยันมากยิ่ง
สอบเก็บคะแนน ขึ้น
-เมื่อสอบตกมีการสอบแก้ -เป็นการให้โอกาสนักเรียน
จนผ่าน ให้แก้ไขได้

12. ครู
บุญช่วย
จุดเด่น ข้อดี
เน้นนักเรียนเป็นสำาคัญ นักเรียนได้รบความรู้
ั
และ ประสบการณ์
มากมายด้วยตัวเอง
นำาเสนอแนวความคิด ทำาให้เกิดความเข้าใจด้วย
ของตน ความหมายของนักเรียน
เอง
ครูเป็นผูแนะนำาและคอย
้ ได้ใช้ความคิดอย่างอิสระ
กระตุน้ เสรี

13. ครูบุญชู
จุดเด่น ข้อดี
ใช้เทคนิคต่างๆมาช่วย นักเรียนสามารถเชือม
่
ในการสอน โยงกับประสบการเดิมได้
ดี

14. ภารกิจการเรียนรู้
3. วิธีการจัดการเรียนรู้ของใครที่
สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการ
ศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
มากที่สุด เพราะเหตุใด

15. พระราชบัญญัตการศึกษาแห่ง
ิ
ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
หมวด ๔
แนวการจัดการศึกษา
มาตรา 22 การจัดการศึกษาต้อง
ยึดหลักการว่าผู้เรียนทุกคนมีความ
สามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้และ
ถือว่าผู้เรียนมีความสำาคัญที่สด
ุ
กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้
อ้างอิง
ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและ
http://www.moe.go.th
เต็มตามศักยภาพ

16. สอดคล้องกับคุณครูบุญช่วย
เพราะ คุณครูบุญช่วยเน้นผู้เรียนเป็น
สำาคัญ เช่น ให้สถานการณ์มาแล้วให้แก้
ปัญหา นักเรียนสามารถแสดงความคิด
เห็นได้อย่างอิสระ แลกเปลี่ยนความรู้กับ
เพือนในกลุ่ม นำาเสนอความคิดของตนเอง
่
แล้วสรุปเป็นความเข้าใขของตนเอง

17. ห้องเรียนที่ 2

18. ภารกิจการเรียนรู้
1. ให้ท่านวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึนว่า
้
น่าจะมีสาเหตุมาจากอะไรบ้าง

19. สถานการณ์ปัญหา
ผมเป็นครูสอนคณิตศาสตร์มาหลายปี ขณะสอนนักเรียนจะ
ได้ยินคำาถามเสมอว่า
"อาจารย์ (ครับ/ค่ะ)...เรียนเรื่องนีไปทำาไม เอาไปใช้
้
ประโยชน์อะไรได้บ้าง"
ก็ได้แต่ตอบคำาถามว่านำาไปใช้ในการเรียนต่อชั้นสูง และนำา
ไปประยุกต์ใช้ในวิชา
วิทยาศาสตร์ ซึ่งบางเนือหาก็มีโจทย์ปัญหาเป็นแนวทาง
้
ทำาให้พอรู้ว่าจะนำาไปใช้
อะไรได้บ้าง แต่บางเนือหาก็จะได้ยินเสียงบ่นพึมพำาว่า "
้
เรียนก็ยาก สูตรก็เยอะ
ไม่รู้จะเรียนไปทำาไม ไม่เห็นได้นำาไปใช้เลย" ในความเป็น
จริงดิฉนคิดว่าหลักสูตร
ั
วิชาคณิตศาสตร์ของไทยน่าจะมีการ apply ให้มากกว่านี้
ในแต่ละเรื่องทั้ง ม.ต้น

20. •ไม่ได้บอกถึงความสำาคัญในการ •ยากเกินไป
เรีไม่ได้ปตศาสตร์ รือบูรณาการณ์ให้สอดคล้อง
• ยนคณิ ระยุกต์ห •สูตรเยอะ
•ไม่ได้ประยุกต์ให้
กับชีข้ิตใจปัญหาของนักเรียนอย่างแท้จริง
•ไม่เ ว า ประจำาวัน สอดคล้องกับชีวิตประจำา
วัน
เนือห
้
ผู้สอน า
ปัญหา
นักเรีย •ไม่สามารถเข้าถึงความเป็นคณิตศาสตร์ได้
อย่างลึกซึ้ง
น •ไม่ทราบความสำาคัญของการเรียน
คณิตศาสตร์
•ไม่มีแรงบันดาลใจในการเรียน
•ไม่สามารถประยุกต์หรือคิดต่อยอดได้

21. ภารกิจการเรียนรู้
2. วิเคราะห์หาทฤษฎีการเรียนรู้ และ
การออกแบบการสอนที่สามารถแก้
ปัญหาได้

22. ทฤษฎีคอน
สตรัคติวิสต์
•เน้นผูเรียนเป็นศูนย์กลาง
้
•ครูเป็นผู้แนะนำาและให้รูป
แบบ
•นักเรียนเป็นผูสร้างความารู้
้
อย่างตื่นตัว การเรียนรู้ทาง
การออกแบบ คณิตศาสตร์ที่มี
การสอน ประสิทธิภาพ
•ใช้สื่อที่เหมาะสมช่วยเสริมการ
เรียนการสอน
•อธิบายที่มาและความสัมพันธ์
ของเนื้อหาที่เรียน เช่น พิสูจน์
สูตร ที่นำาไปใช้
•ประยุกต์หรือบูรณาการณ์ให้

23. ภารกิจการเรียนรู้
3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่
สามารถแก้ปัญหาดังกล่าวได้

24. คณิตศา
ผูเรียน
้ ผู้เรียน
สตร์
กระบวนการสอน
แบบเปิด
Open Approach
กระบวนการ
คุณลักษณะที่พึง ทาง
เนื้อหา ประสงค์ คณิตศาสต
ร์