1. ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՆՑ ՍԱՀՄԱՆԻ ՀԱՍԱՐԱԿԱԿԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆ
ՀԵՐԹԱԿԱՆ ԱՏԵՍՏԱՎՈՐՄԱՆ ԵՆԹԱԿԱ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ
ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ, ՎԵՐԱՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑՆԵՐ
ԱՄՓՈՓԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
Աջափնյակի Վազգեն Ա.-ի անվան թիվ 168 հիմնական դպրոց
դասվար ` Խաչատրյան Սուսաննա
2012թ.

2. ԴԱՍԱՐԱՆ _____________ IV______________ __
ԱՌԱՐԿԱ __________Մայրենի________________
ԹԵՄԱ ______Մարդու անունն ու գործը____ ԺԱՄ ___6___
Դաս Դասի թեման Չափորոշիչ
1  Արձակ և չափածո ստեղծագործությունների
տարբերությունը
 Գոյականը, Բայը
 Անգիր արտասանել չափածո գրական
ստողծագործությունը
 Պատկերացնել որոշ գրական ստեղծագործու-
Ձեռքերը
թյունների կապը ժողովուրդի պատմության և
մշակույթի հետ
 Լուծել լեզվատրամաբանական
առաջադրանքներ
2  Հասկանալ կարդացած տեքստի
բովանդակությունը
 Գոյականը, Բայը
 Պատմել կամ վերապատմել պատմվածքներ`
Ուս ուսի որ տանք, սարեր շուռ պահպանելով դեպքերի տրամաբանական
կտանք հաջորդականությունը
 Զրույց սկսել խմբի անդամների հետ, հետևել
զրույցի կանոններին
 Լուծել լեզվատրամաբանական
առաջադրանքներ
3  Հասկանալ կարդացած տեքստի
բովանդակությունը
 Նախադասության տեսակներն ըստ
հաղորդակցման նպատակի
 Պատմել կամ վերապատմել պատմվածքներ`
պահպանելով դեպքերի տրամաբանական
Դեղձենին
հաջորդականությունը
 Զրույց սկսել խմբի անդամների հետ, հետևել
զրույցի կանոններին
 Առաջադրված թեմայով մանկական մամուլից
նյութեր ընտրել
 Լուծել լեզվատրամաբանական
առաջադրանքներ
4  Հասկանալ կարդացած տեքստի
բովանդակությունը
 Նախադասության տեսակներն ըստ
Հրաշք վրձինը հաղորդակցման նպատակի
 Բարձրաձայն կամ լուռ ընթերցել տեքստը`
ուշադրություն դարձնելով առանձին
բառակապակցությունների և բառախմբերի
իմաստների վրա

3.  Իրավիճակին համապատասխան որ
ծավալուն բանավոր տեքստ կազմել
5  Արձակ և չափածո ստեղծագործություն-ների
Կաթիլը տարբերությունը
 Անգիր արտասանել չափածո գրական
ստողծագործությունը
 Տարբերակել և կիրառել ածական + գոյական
կառուցվածքով բառակապակցությունները
 Զրույց սկսել խմբի անդամների հետ, հետևել
զրույցի կանոններին
 Առաջադրված թեմայով մանկական մամուլից
նյութեր ընտրել
 Լուծել լեզվատրամաբանական
առաջադրանքներ
6 Թեմատիկ գրավոր աշխատանք Երբ մեծանամ …

4. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 1
ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ Լեոնարդո դա Վինչի , Դեղձենին
ԴԱՍԻ  Բնագրի սահուն և հասկանալի ընփերցում
ՆՊԱՏԱԿԸ  Բառապաշարի հարստացում
ԴԱՍԻ  Ճյուղ, դեղձ, մխրճվել, փթթել, խորհուրդ, մռթմռթալ
ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ  Նոր բառեր և իմաստներ ( շռայլորեն , պտղառատ,
անխոհեմ, ջանալ, մխրճվել, կենարար, հրահանգել,
պտղակալել, անվրդով )
 Կայուն կապակցություններ ( սև նախանձից կուրանալ, աչք
դնել, ճաք տալ, ականջ դնել )
 Կենարար, մխրճվել, հրահանգել, ամրապնդել, ամբողջովին,
աստիճանաբար բառերի հոմանիշները
 Նախադասության տեսակներն ըստ հաղորդակցման
նպատակի
 Ագահության և հնարավորությունների չարաշահման
մասին առածներ, ասացվածքներ
ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ  Սահուն և հասկանալով ընթերցել նյութը
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ  Տրամաբանական հաջորդականությամբ վերարտադրել
ԿԻՄԱՆԱՆ պատմության դեպքերը
 Նկարագրել և բնութագրել գործող կերպարներին
 Ներկայացնել իր հնարավոր գործողությունները
համանման իրավիճակներում
 Ինքնուրույն խոսք կառուցել
 Ճանաչել նախադասության տեսակները ըստ
հաղորդակցման նպատակի
ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ  Գնահատել գործող կերպարներին բնորոշ հատկանիշները
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ  Կարևորել հնարավորությունները ճիշտ գնահատելու
ԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ կարողությունը
 Կազմել ինչ - որ բան պատմող, հարցում , խնդրանք ,
հրաման , զգացմունք արտահայտող նախադասություններ

5. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ
Խթանման փուլ
Նախապատրաստական զրույցի միջոցով բացահայտել մարդկային լավ և վատ
հատկանիշները, կապ ստեղծել դրանց և հեքիաթի միջև :
Իմաստի ընկալման փուլ
Հեքիաթի ընթերցում ( 3 մաս)
Բնագրային աշխատանք `
 Բառային աշխատանք ( կատարել յուրաքանչյուր հատվածի ընթերցումից հետո)
1-ին հատված ( ավարտվում է Ավելի լավ կլինի, եթե մռթմռթալու և նախանձելու
փոխարեն ջանաս համով-հոտով դեղձեր հասցնել նախադասությամբ )
 Պարզաբանել շռայլորեն, պտղառատ, անխոհեմ , ջանալ բառերի իմաստն ու
հոմանշությունը
 Բացատրել հասցնել բազմիմաստ բառի իմաստները
 Բացատրել աչք դնել դարձվածքի իմաստը
 Մեկնաբանել դեղձենի, ճյուղեր, ընկույզ, մռթմռթալ բառերի ուղղագրությունը
2-րդ հատված ( ավարտվում է Ճյուղերին հրահանգեց որքան կարելի է խիտ
պտղակալել, իսկ ծաղիկներին` առանց բացառության պտուղների վերածվել
նախադասությամբ )
 Բացատրել սև նախանձից կուրանալ, ականջ դնել կայուն կապակցությունների
իմաստը
 Բացատրել մխրճվել, կենարար, հրահանգել բառերի իմաստն ու
հոմանշությունը
 Մեկնաբանել խորհուրդ, մխրճվել բառերի ուղղագրությունը
3-րդ հատված ( վերջինն է )
 Բացատրել փթթել բառի իմաստն ու հոմանշությունը
 Ամրապնդել ամբողջովին, աստիճանաբար բառերի հոմանշությունը
 Բացատրել ճաք տալ դարձվածքի իմաստը
 Բացատրել անվրդով բառի իմաստն ու հոմանշությունը
 Մեկնաբանել փթթում, օրեցօր , անվրդով բառերի ուղղագրությունը
Բնագրի ընթերցում ամբողջությամբ :
Կատարել ընտրովի ընթերցանություն
- Կարդալ դեղձենու դժգոհությունն արտահայտող հատվածը
- Կարդալ սալորենու խորհուրդը
- Կարդալ դեղձենու վախճանը պատկերող հատվածը
Քերականություն` նախադասության տեսակներն ըստ հաղորդակցման նպատակի (
Լեզվաբանի դասը )
Կշռադատման փուլ
Աշակերտները պետք է `
 Համեմատեն և գնահատեն ծառերի վարքագիծը
 Զրույց ծավալեն նախանձության, ագահության և իրենց ունեցածով գոհանալու
մասին, իրենց վերաբերմունքն արտահայտեն դրանց նկատմամբ

6.  Ներկայացնեն իրենց հնարավոր վարքագիծը նման իրավիճակում
 Պարզեն հեքիաթի հիմնական միտքը
 Հիշեն համապատասխան առածներ և ասացվածքներ
 Լրացնեն քառաբաժնի աղյուսակը
Ի ՞նչ ձայներ էի լսում Ի ՞նչ էի տեսնում
Ի ՞նչ էի զգում Իմ կարծիքով
 Հեքիաթից կամ առաջադրված նախադասություններից դուրս գրեն այնպիսի
նախադասություններ , որոնց միջոցով ինչ-որ բանի մասին պատմվում է , հարց
է տրվում, խնդրվում է կամ խորհուրդ է տրվում , կամ էլ բացականչությունների
միջոցով արտահայտվում են զգացած հիացմունքը , ուրախությունը, ցավը,
զարմանքը
 Բացատրեն նախադասությունների տեսակների տարբերությունը ըստ
հաղորդակցման նպատակի
Տանը` կարդալ բնագիրը, գրել Բառերի գանձատուփի 3-րդ առաջադրանքը:

7. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 2
ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ Ա. Պարսամյան, Կաթիլը
ԴԱՍԻ  Բնագրի ընկալում և անգիր վերարտադրում
ՆՊԱՏԱԿԸ  Բառապաշարի հարստացում
 Ածական
 Կարևորել բնապահպանական խնդիրներ
ԴԱՍԻ  Բացահայգտել ջրի դերը բնության մեջ և մարդու կյանքում
ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ  Նոր բառեր և իմաստներ ( զուլալ, բիլ , կուլ տալ, հովացնել,
հոգս)
 Իմանալ ամպրոպ, մաքուր, ճանապարհ, իսկույն, թեև, հոգս
բառերի ուղղագրությունը
 Բացատրել ճանապարհ ընկնել բառակապակցության
իմաստը
 Իմանալ զուլալ, բիլ, ճանապարհ, մեղմ, իսկույն, մաքուր,
իզուր, շողշողալ, հովացնել բառերի հոմանիշները
 Զուլալ և մաքուր ածականների համեմատության
աստիճանները
 Դասից դուրս գրել գոյականներ, ածականներ, բայեր
ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ  Սահուն և առոգանությամբ անգիր վերարտադրել
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ բանաստեղծությունը
ԿԻՄԱՆԱՆ  Ջրի դերը բնության և մարդկանց կյանքում
 Բացահայտել բանաստեղծական պատկերը
(փոխաբերություն)
 Արձակ վերարտադրել բանաստեղծության
բովանդակությունը
 Ճանաչել ածականների համեմատության աստիճանները
 Տրամաբանական ինքնուրույն խոսք կառուցել
(դատողական )
ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ  Հոգատար վերաբերմունք դրսևորել հայրենի բնության,
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ բնական պաշարների նկատմամբ
ԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ  Կազմել տրված ածականների համեմատության
աստիճանները

8. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ
Խթանման փուլ
Մտագրոհի մեթոդի միջոցով պարզել ջրի մասին աշակերտների գիտելիքները և
կապ ստեղծել դրանց և բանաստեղծության մեջ արծարծված խնդիրների միջև
Իմաստի ընկալման փուլ
Բանաստեղծության ընթերցում
Բնագրային աշխատանք `
Բառային աշխատանք
 2-րդ ընթերցման ընթացքում կսովորեն ջուր, երկինք, մեղմ բառերի
հոմանիշները ( Բառերի գանձատուփի 2-րդ առաջադրանք)
 Բացատրել բիլ բառի իմաստը, կապույտ գույնի մյուս երանգները ( լազուր,
լուրթ )
 Բացատրել ճանապարհ ընկնել դարձվածքի իմաստը
 Մեկնաբանել հոգս բառի իմաստը
 Կկատարվի տեքստային աշխատանք
 Մեկնաբանել թեև, հոգս, ճանապարհ բառերի ուղղագրությունը
Քերականություն
 Եռյակ մեթոդի կիրառում ( տրվում է կաթիլ բառը )
 Գրել ծարավ և մեղմ ածականների համեմատության աստիճանները և
բառակապակցություններ կազմել
Կշռադատման փուլ
Աշակերտները պետք է `
 Ձևակերպեն բանաստեղծության հիմնական միտքը
 Կարծիք հայտնեն վերնագրի վերաբերյալ, նոր վերնագիր առաջարկեն
 Ջրի մասին հանելուկներ հիշեն
Տանը ` անգիր սովորել բանաստեղծությունը, գրել Բառերի գանձատուփից
առաջադրանք ( 1)-ը:

9. 1. Ընտրել առարկայի որևէ թեմա [ մինչև 6 ժամ]:
2. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 1
ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ Շարադրություն
<< Երբ մեծանամ … >>
ԴԱՍԻ Գիտելիքների ստուգում
ՆՊԱՏԱԿԸ
ԴԱՍԻ
ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ
ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ
ԿԻՄԱՆԱՆ
ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ
ԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ
3.
ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ
1. Շարադրության վերնագրի հաղորդում, դրա քննարկում աշակերտների հետ.
2. Նախօրոք հավաքած << նլութի >> քննարկում, դեպքերի, պատմությունների
վերհիշում, դիտարկում, բանաստեղծությունների անգիր արտասանություն,
երգերի ունկնդրում կամ կատարում.
3. Ըստ նախագծի բանավոր շարադրում ( խմբովին ).
4. Պլանի կազմում, հենակետային բառերի որոշում.
5. Զրույց բովանդակության շուրջ.
6. Բառային աշխատանք.
7. Շարադրության գրառում.
8. Ինքնաստուգում.
9. Գրավորների հանձնում