Este documento discute la innovación docente y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria. Señala que el rol del profesor está cambiando de ser la fuente principal de información a ser un guía para los estudiantes. También destaca la importancia de que las instituciones educativas revisen sus enfoques actuales y fomenten experiencias innovadoras de enseñanza y aprendizaje apoyadas en las TIC. El documento también analiza elementos como la implicación institucional y los

1. INNOVACIÓN DOCENTE Y USO DE
LA TIC EN LA ENSEÑANZA
UNIVERSITARIA

2. INTRODUCCIÓN
• El alumno pasa a ser un usuario.
• Que se mueve en coordenadas más
flexibles.
• que se denomina ciberespacio.
• Las estructuras administrativas deben
adaptarse a las nuevas modalidades que
la sociedades presentan.
• como ofertas online y cursos de
internet.

3. CURSO ONLINE DE
CAPACITACIONES

4. CONTEXTO DE CAMBIO
*Inicio de una nueva era denominada
Sociedad de la información
*El rol del profesor cambia, deja de
Ser fuente de información y pasa
a ser un guía del alumno
*Se va exigir al docente ser un
Usuario aventajado de recursos de
Información.

5. LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA
• *Se debe tener en cuenta la idiosincrasia
de cada institución al integrar las TIC
en los procesos de enseñanza superior.
• *Ideas prácticas, creativas de selección
organización y utilización de los
recursos humanos y materiales.
• *Capacidad de adaptarse tanto en las
organizaciones como individuos, siendo
un proceso de innovación.

6. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
• *Las instituciones educativas deben
revisar sus referentes actuales y
promover experiencias innovadores
en procesos de enseñanza y
Aprendizaje apoyado en el TIC.
• *La innovación provoca cambios en
los sujetos.
• Objetivo: prácticas que son objeto de
transformación.
• contenidos de enseñanza y
estrategias metodológicas.

7. ELEMENTOS DE ANÁLISIS DE LA
IMPLICACIÓN INSTITUCIONAL
• *Geográfico: la rotura del territorio en
isla.
• * Pedagógico: nuevos roles del profesor
y alumno.
• *tecnológico: disponibilidad tecnológica
de un usuario e instituciones.
• *Integran estos programas en un triple
contexto.
• *Socio afectivo: el alumno.
• *Elementos pedagógicos intervinientes
en la enseñanza -Aprendizaje fuera del
aula en sociedad de consumo.

8. POLÍTICA INSTITUCIONAL
• *Es imprescindible que las instituciones
de enseñanza.
• Superior se involucren en la extensiva
de la explotación del tic en la docencia.
• *El elemento crucial del conocimiento
del profesorado.
• requiere motivación, sensibilización,
reconocimiento, incentivo del
profesorado, en experiencia de
utilización del tic.
• La universidad debe afrontar esta
evolución.

9. CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
• *La educación superior se presenta
cuando las manifestaciones podemos
considerar como respuesta a la práctica.
• *Cambio rol del profesor, se convierte en
• el facilitador de los recursos y
herramientas.
• *necesarios para explorar y elaborar
nuevos conocimientos.
• *Cambio rol del alumno, avanzan al
entrar en contacto con el tic creando
fuentes de información.

10. PRACTICA, EXPERIENCIA Y
EFECTO
• *Elemento y discurso a disposición del
proyecto.
•
• * Utilización de los formatos web como
un modelo de aprendizaje donde el
tiempo de preparación sea muy limitado.
• * Modelo de estándar, utilizar tecnología
para interactuar.
• *Modelo evolucionado, introducir
elementos para la enseñanza.
• *Modelo radical: ignora el concepto de
clase.
• *Alumnos organizados en grupos
• *profesor guía, asesor.

11. IMPLEMENTACION DEL TIC
• *Forma que cada organización despliega
recursos.
•
• Como las universidades ligadas al tic.
• *Servicios informáticos, han dado
ciertos soportes.
• *Sin la imprescindible planificación
docente.
• *Aspectos importantes a la
implementación de proyectos.
• *Sistema de apoyo a los profesores.
• *Formación, actualización del profesor
al tic.

12. FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA
• *Apoyo a los alumnos.
• *Requiere acciones de formaciones,
asistencias técnicas.
• *Político de promoción del tic.
• *Infraestructura real, hardware, software.
• *Docencia basada en el tic, sin
estrategia.
• *Respecto a la infraestructura, plan
tecnológico.
• *La estructura es la base para el éxito.

13. REFLEXIONES
• *Se cree que la educación a través
• de la red ofrece nuevas Posibilidades
de aprendizaje abierto y flexible.
•
• *El foco es el alumno, como también
• la tecnología de calidad.
•
• * Se requiere participación activa por
parte de ambos como el profesor y el
alumno.
•
• *Para acceder a las innovaciones
tecnológicas .

14. CUESTIONARIOS
• 1º ¿Creen que la implementación
tecnológica ayuda u obstruye el camino
hacia el sistema educativo?
•
• 2º ¿el docente está obligado a
capacitarse?
•
• 3º ¿en caso de no capacitarse el
docente, la enseñanza no tendría
calidad?

15. BIBLIOGRAFÍA
• Salinas Jesús, (2004). Innovación docente y uso
de las TIC en la enseñanza universitaria.
Barcelona, España.
• https://aweita.larepublica.pe/.../6225-10-
maestros-que-educan-y-entretienen-sus-
alumnos.