comunicacion 1

1. 5/SES 2_U1
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Planificamos un discurso sobre nuestra historia personal de lectura
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente.
Adecúa sus textos orales a
la situación comunicativa.
Adapta, según normas culturales,el
contenido y registro de su discurso al oyente,
de acuerdo con su propósito,el tema y, en
situaciones planificadas,con el tiempo
previsto.
Produce textos escritos. Planifica laproducción de
diversos textos escritos.
Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar las ideas desu
discurso y de acuerdo con su propósito
comunicativo.
SECUENCIADIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
Motivación/ conflicto cognitivo
 La o el docente pega en la pizarra lassiguientes palabras: “Tienen que encontrar eso que aman”. Luego
plantea lo siguiente: En esta etapa de tu vida ¿Has encontrado lo que realmente amas? ¿Qué es lo que
amas?
 Participan demanera voluntaria con sus respuestas y éstas son orientadas por la o el docente.
 Responden a las preguntas:En un discurso,¿podremos expresar nuestros sentimientos y/o hechos vividos o
solo podemos abordar ideas sobre temas formales?
 Se comparten las respuestas en plenario,serecogen las respuestas y reflexiona sobreel propósito de la
sesión:Planificar un discurso sobresu historia personal delectura.Asimismo serevisan el cumplimiento de
las normas deconvivencia acordadas.
DESARROLLO (65 minutos)
 Se les invita a formar grupos de cuatro (04) participantes, y reciben un sobre con fragmentos recortados del
discurso de Steve Jobs (página 268 del libro MED: “Tienen que encontrar eso que aman”).
 Se indica a los grupos quedeben de leer los fragmentos y ordenarlos secuencialmente, luego, identificar con
qué parte del discurso se relaciona cada uno.
(De acuerdo a las necesidades de los grupos el docente desarrollará la estrategia de atención indirecta).
 Se les orienta para que puedan consultar en la página 236 de su libro MED, la estructura del discurso.
 Presentan de manera voluntaria la estructura del discurso leído y contrastan sus aciertos.
GRADO UNIDAD NÚMERO DE SESIÓN DURACIÓN
Quinto 1 2/10 90 minutos

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(El docente desarrollará la estrategia de atención directa).
 La o el docente reflexiona:En el discurso de Mario Vargas Llosa hemos podido conocer cómo la familia y las
obras que leyó desde pequeño influyeron en su vida para ser escritor, y a pesar de las pruebas él siguió
adelante. En el discurso de Steve Jobs,se nos presenta una motivación en buscar lo queamamos para sentirnos
realizados.
 Así como ellos, cada uno de nosotros, en el transcurrir de nuestra vida, va construyendo su historia personal,
con aspectos positivos y negativos, con momentos tristes y gratos.
 La o el docente orientan la dinámica: Es importante, que a esta edad que tienen y estando en quinto año,
ustedes identifiquen todo aquello quelos va identificando y generando respuestas positivas en la construcción
de su identidad y de la búsqueda de todo aquello que contribuirá a que definan su vocación en el futuro. Por
eso, vamos a hacer un recuento de la historia personal de cada uno. Para ello, utilizaremos “La hoja de los
recuerdos” donde irán recordando y escribiendo respuestas a lo que se les pide:
(El docente desarrollará la estrategia de atención indirecta).
 Aprendí a escribiry leer a los _________________
 El primer cuento infantil querecuerdo haber escuchado en mi familia es
___________________________________________ y me lo contaba _________________________
 Mi primer cuento, relato o historia querecuerdo haber leído por mí mismo se llama
________________________
 El o los relatos queme dejaron huellas en primaria fueron:
__________________________________________________________________________________
 y me gustaron porque _______________________________________________________________
 La obra que ha despertado mi interés durante la secundariaes _______________________________
porque ____________________________________________________________________________
 Las personas que motivan mi gusto por la lectura son:
_______________________________________________
 Una obra que he leído de manera voluntaria es ___________________________________________ y
la leí porque _______________________________________________________________________
 Una obra que quisiera leer es
___________________________________________________________________
 Un personajeque ha marcado huella en mí _______________________________________________
porque ____________________________________________________________________________
 De manera voluntaria se pide a tres estudiantes que compartan su hoja de recuerdos.
 La o el docente, motivan a los estudiantes a elaborar un discurso a partir de su historia de lectura personal,
tomando como referencia “La hoja de los recuerdos”.
 Guiados por el o la docente reciben la guía de planificación del discurso:
¿Quién será el emisor del discurso?
¿En qué contexto se desarrollará el
discurso?
¿Quiénes serán los destinatarios?
¿Sobre qué tema será nuestro discurso?
¿Cuál es su propósito?
¿Qué tipo de registro usaremos?
¿Qué estructura o partes tendrá el
discurso?
¿Qué normas de cortesía utilizaremos?
Esta es una oportunidad para que la o el docente utilice la técnica del modelado y comparta con los
estudiantes sus motivaciones personales de lectura, escribiendo con ellos la lectura de su propia hoja.

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 La o el docente acompaña el trabajo de los equipos.
 Realizan la puesta en común de su trabajo en plenario. La docente conduce las participaciones y corrige las
contradicciones o vacíos de información.
CIERRE (10 minutos)
 La o el docente reflexionan sobre la importancia de la planificación para poder textualizar, en la siguiente
clase su discurso.
 Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Quéaprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos a planificarnuestro discurso? ¿Quépodríamos seguir mejorando?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Desarrollan en casa solo las ideascentrales y lasrazones o argumentos que utilizarápara textualizar su discurso
sobre su historia personal delectura. Para esta actividad seapoyarán dela guía de textualización.
EVALUACIÓN
En esta sesión la evaluación será formativa para orientar el planteamiento de la planificación del texto que
elaborarán losestudiantes.Paraestepropósitosehanelaborado,variasfichasquepermitanal estudianteplanificar
su texto.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Libro 5 de Comunicación
- Cuaderno de trabajo personal
- Copia “La hoja de los recuerdos”
- Guía de planificación y textualización
ANEXOS
- La hojade losrecuerdos
- Guía de planificación
- Guía de textualización

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La hoja de los recuerdos
La obra que ha despertado mi interés durante
la secundariaes:
______________________________________
_______________________ porque ________
______________________________________
______________________________________
Aprendí a escribiry a leer a
los ___________________
______________________
______________________
El primer cuento infantil querecuerdo haber
escuchado en mi familia es ________________
_____________________________ y me lo
contaba _______________________________
______________________________________
Mi primer cuento, relato o historia que
recuerdo haber leído por mí mismo se llama
______________________________________
______________________________________
El o los relatos queme dejaron huellas en
primaria fueron:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Y me gustaron porque:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Las personas que motivan mi gusto por la
lectura son: ___________________________
______________________________________
______________________________________ Una obra que leí de manera voluntaria es
______________________________________
la leí porque ___________________________
______________________________________
Una obra que quisiera leer
es ___________________
______________________
______________________
Un personajeque ha marcado huella en mí es
______________________________________
porque ________________________________
______________________________________

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Guía de planificación del discurso
1. ¿Quién será el emisor de tu discurso?
2. ¿Cuál será el propósito de su discurso?
3. ¿En qué contexto se desarrollará?
4. ¿Quiénes serán los destinatarios?
5. ¿Sobre qué tema será tu discurso?
6. ¿Qué tipo de registro utilizarás?
7. ¿Qué estructura o partes tendrá el
discurso?
8. ¿Qué normas de cortesía utilizarás?
Guía de textualización del discurso
Título
Saludo a la audiencia
Inicioo presentacióndel
tema
Desarrollo(ideas y
explicaciónde razones o
argumentos)
Cierre o
conclusión/Despedida

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