ESCOLA ESTADUAL CORNÉLIA FERREIRA LADEIRA. MÓDULO II 04/08/2012. Neste Módulo II foi realizada uma oficina, na qual o responsável foi o professor: Antônio Fernandes Neto. Foram abordados assuntos relacionados a interdisciplinaridade entre a s matérias, conteúdos e conceitos que podem ser abordados por todos professores em suas aulas, forma de administrar correção de atividades, administração de leitura, aplicação de conceitos gramaticais, inferência, intertextualidade, gêneros textuais, descritores de português e matemática, uso de descritores, elaboração de apostilas, aplicação e correção de gabaritos, leitora con entonação, tipologia textual, suporte textual, o gênero tirinhas... Dentre outros assuntos referentes as avaliações diagnósticas internas e externas, bem como nosso simuladão. DEIXO AQUI MEU ENORME AGRADECIMENTO A TODOS(AS0) PROFESSORES(AS) PRESENTES, MUITO OBRIGADO MEUS AMIGOS E AMIGAS, PODEM TER A MAIS PLENA CERTEZA DE QUE TENTEI FAZER O MELHOR, POIS JÁ SABIA DE ANTEMÃO QUE ESTOU LIDANDO COM PROFISSIONAIS DEDICADOS E COPMPROMETIDOS COM A QUALIDADE DO ENSINO MINISTRADO EM NOSSA ESCOLA. A VITÓRIA SERÁ DE TODOS NÓS. FIQUEM COM DEUS, BOM FINAL DE SEMANA, BOM DESCANSO. ANTÔNIO FERNANDES NETO

1. Escola Estadual Cornélia Ferreira Ladeira
Módulo II
04/08/2012
OFICINA
(Com professor: Antônio Fernandes Neto)
TRABALHO COM PROFESSORES(as) DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA 1º ano (anos iniciais) ao 3º
ano EM:
OFICINA DE INTERPRETAÇÃO TEXTUAL, TRABALHO COM DESCRITORES, INTERRELAÇÃO COM
ALUNOS, ATIVIDADES DINÂMICAS, ENVOLVIMENTO DO ALUNO, DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS.
(COM PROFESSOR: ANTÔNIO FERNANDES NETO.)
FAÇA TODAS AS QUESTÕES COM ATENÇÃO E CALMA.
LEIA OS TEXTOS MAIS DE UMA VEZ ANTES DE RESPONDER.
SUAS RESPOSTAS VÃO MOSTRAR O QUE JÁ SABE E O QUE AINDA
PRECISA DESENVOLVER.
BOM SIMULADO!
QUESTÕES Fonte: http://www.blogers.com.br/como-saber-o-significado-de-palavras/ –
10/6/2011 – adaptado.
Leia o texto a seguir e responda às questões 01, 02e 03.
QUESTÃO 01 (Descritor: Inferir o sentido de um texto a partir do
título.)
Como saber o significado de palavras?
Nível de dificuldade: Médio.
As palavras possuem um significado original, cada
palavra tem um sentido e conhecê-lo não aumenta só o Assunto: Interpretação, objetivo do texto.
vocabulário daquele que aprende, mas abre janelas para o
crescimento do decorrer da aprendizagem. Conhecer o De acordo com o texto, a maneira de conhecermos o
significado de uma palavra pode ser um desafio, nós devemos significado de cada palavra em uma leitura está relacionada
recorrer com frequência a um bom dicionário. Temos a opção com o uso
dos dicionários comuns, daqueles de „A‟ a „Z‟ que podem ser
A) único de um dicionário, no significado básico.
até carregados no bolso, como os mais específicos que nos
orientam desde a origem da palavra, como a correção de B) único da interpretação de determinado texto.
gramática, concordâncias verbais, acentuação, entre várias
opções. C) do dicionário e da atenção na interpretação.
Mas, além de um dicionário, a leitura, a interpretação D) básico de uma leitura, sem a interpretação.
e a atenção em cada texto e meio de comunicação mostram-
nos que cada palavra possui um significado específico, de QUESTÃO 02 (Descritor: Reconhecer os advérbios, em enunciados
diversos.)
acordo com o contexto e a situação que a envolve.

2. Nível de dificuldade: Médio. É o último dia, mas que dia
Assunto: Classes de palavras: advérbio.
poderia deter assim a boca
Leia o trecho a seguir.
dizíamos ainda que viríamos
(...) cada palavra tem um sentido e conhecê-lo não aumenta
ouvir-nos um ao outro
só o vocabulário daquele que aprende (...).
a fala dolorosa encontra os dentes
A Classe de Palavras a que o vocábulo destacado pertence é:
e olho a tua boca como um corpo
A) Substantivo.
Fonte: http://www.citador.pt/poemas.php?op=10&refid=200810130105 –
B) Adjetivo. 14/6/2011 – adaptado.
C) Artigo. QUESTÃO 04 (Descritor: Identificar a ideia central dos textos.)
D) Advérbio. Nível de dificuldade: Médio.
QUESTÃO 03 (Descritor: Identificar as pessoas do discurso.) Assunto: Interpretação, Compreensão.
Nível de dificuldade: Médio. O título do poema, ‘Falamos tantos anos de tão pouco’,
transmite a nós, os leitores,
Assunto: Inferência, pronome pessoal.
A) a situação das Línguas Estrangeiras.
O texto nos informa a respeito da maneira de aprendermos o
significado de cada palavra, e de acordo com o discurso e a B) a completude presente em toda a fala.
conversa apresentada entre o escritor do texto e os leitores. Tal
conhecimento deve ser transmitido C) os diversos sentidos resumidos pela fala.
A) a determinados leitores, exclusivamente. D) os tipos de Linguagem: Culta ou Popular.
B) a este consciente escritor, exclusivamente.
C) a todo cidadão, aos leitores e ao escritor. QUESTÃO 05 (Descritor: Identificar a ideia central dos
D) ao aprendizado exclusivo nas escolas. textos.)
A Fala constitui algo estritamente individual, pelo fato de Nível de dificuldade: Médio.
cada pessoa ter seu jeito próprio de se manifestar em meio a
Assunto: Significado de um vocábulo.
um grupo social. Usufruindo-se de seus conhecimentos
linguísticos, a mesma torna-se apta a expressar seu Leia o verso a seguir.
pensamento de acordo com sua visão de mundo adquirida ao
longo de sua experiência, que engloba a própria linguagem (...) a fala fende os dentes (...).
visual, a corporal, a gestual e outras mais complexas.
O vocábulo “fende”, de acordo com o contexto metafórico,
Leia o poema a seguir, do poeta Gastão Santana da Cruz significa:
(Faro – uma cidade em Portugal –, 20/7/1941). Em seguida,
responda às questões 04, 05 e 06. A) atravessa.
B) atrapalha.
C) especifica.
D) qualifica.
Falamos tantos anos de tão pouco
Gastão Cruz Ponto Final
Falamos tantos anos de tão pouco E pra minha poesia é o ponto final
entre os campos É o ponto em que recomeço,
do corpo Recanto e despeço da magia que balança o mundo
a fala fende os dentes Fernando Aniteli
o corpo que te ouve ampara Fonte: – 10/6/2011 – adaptado..
a tua fala

3. QUESTÃO 06 (Descritor: Identificar, em textos de diversas extensões, Nível de dificuldade: Médio.
palavras ou expressões importantes para a articulação dos enunciados.)
Assunto: Interpretação, enunciado.
Nível de dificuldade: Médio.
A garotinha, conhecida personagem marcada por Magali,
Assunto: Interpretação. conforme a Turma da Mônica, Revistinha em Quadrinhos
brasileira desenvolvida pelo cartunista Maurício de Sousa,
O fragmento do poema de Fernando Anitelli diz que, para ele,
deixa nas entrelinhas da tirinha que ela quer
um ponto final mostra aos leitores um tipo de significado
expresso de acordo com A) a sobra da pipoca com o colega Cebolinha.
B) o carrinho inteiro, com um montão de pipoca.
A) uma pausa.
C) o restante do dinheiro com o colega Cebolinha.
B) a contradição.
D) a sobra de pipoca, após terminar toda a venda.
C) uma dúvida.
D) o início e o fim. QUESTÃO 09 (Descritor: Inferir o significado e os efeitos lógico-
discursivo produzidos pelas palavras escolhidas para compor textos de tipos
QUESTÃO 07 (Descritor: Inferir o significado e os efeitos lógico- e gêneros diversos.)
discursivo produzidos pelas palavras escolhidas para compor textos de tipos
e gêneros diversos.) Nível de dificuldade: Fácil.
Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Interpretação, enunciado.
Assunto: Interpretação, enunciado. Segundo a tirinha, a personagem Magali demonstra ser muito
Leia o verso a seguir. A) gulosa.
B) econômica.
Recanto e despeço da magia que balança o mundo
C) delicada.
Conforme o trecho anterior grifado, o motivo do poeta D) brava.
Fernando Anitelli novamente cantar e despedir da magia que
QUESTÃO 10 (Descritor: Identificar situações de uso dos sinais de
balança o mundo é o de destacar nas expressões de seus pontuação (ponto, vírgula, dois pontos travessão, etc.) em frases diversas.)
poemas, de suas músicas e de suas apresentações, um
Nível de dificuldade: Médio.
A) efeito surpreendente que emociona a sociedade.
Assunto: Pontuação: exclamação e interrogação.
B) estilo de canção MPB – Música Popular Brasileira.
C) ponto final, por ser o único sinal gráfico de um texto. D) A expressão transmitida no rosto das personagens da tirinha,
significado de difícil interpretação por toda a plateia. com os sinais de pontuação nas falas de Cebolinha e Magali;
e na fala do vendedor de pipoca, significam, respectivamente:
Leia com atenção a tirinha a seguir e responda às questões
08, 09 e 10. A) „Exclamação’ (!) – uma empolgação – e Interrogação’ (?)
– uma pergunta.
B) „Exclamação’ (!) – um espanto – e ‘Interrogação (?) – uma
pergunta.
C) „Ponto Final’ (!) – uma finalidade – e ‘Interrogação’ (?) –
uma surpresa.
D) „Exclamação (!) – uma finalidade – e ‘Interrogação’ (?) –
uma finalidade.
Leia para responder.
Uma linguagem apresenta várias características que
ressaltam a significação num sentido de correspondência, que
uma palavra de determinada língua tem em outra: comunica,
notifica, declara e intima, Incluindo a encenação e a
interpretação.
Fonte: http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira4.htm – 10/6/2011 –
adaptado.
Leia a charge sobre a preguiça e, em seguida, responda às
QUESTÃO 08 (Descritor: Inferir o significado e os efeitos lógico- questões 11, 12 e 13.
discursivo produzidos pelas palavras escolhidas para compor textos de tipos e
gêneros diversos.)

4. QUESTÃO 13 (Descritor: Identificar os constituintes imediatos da
oração.)
Nível de dificuldade: Fácil.
Assunto: Sujeito e Predicado.
A preguiça é / a mãe de todos os vícios (...).
O fragmento acima retirado da charge constitui uma oração
que pode ser sintaticamente classificada, respectivamente,
como
A) Sujeito Simples e Predicado Nominal.
B) Sujeito Simples e Predicado Verbal.
C) Sujeito Simples e Predicado Verbo-nominal.
D) Sujeito Indeterminado e Predicado Nominal.
E) Sujeito Desinencial e Predicado Verbal.
Fonte: http://ironias.webnode.com.br/album/tirinhas/preguica-ironias-com-
br-jpg1/ – 16/5/2011 – adaptado.
Leia o fragmento que descreve o conceito de amor. Em
seguida, responda às questões 04, 05 e 06.
QUESTÃO 11 (Descritor: Identificar marcas de posicionamento Amor...
enunciativo do(s) locutor(es) e enunciador(es) e seus efeitos de sentido.)
A palavra amor (do latim amor) presta-se a múltiplos
Nível de dificuldade: Médio. significados na língua portuguesa.
Assunto: Interpretação, compreensão.
Pode significar afeição, compaixão, misericórdia ou,
A retextualização – processo de transformação de uma ainda, inclinação, atração, apetite, paixão, querer bem,
modalidade textual em outra, de acordo com o funcionamento satisfação, conquista, desejo, libido, entre vários. O conceito
– traz o humor à charge por meio mais popular de amor envolve, de modo geral, a formação de
um vínculo emocional com alguém, ou com algum objeto que
A) da sonolência do personagem. seja capaz de receber este comportamento amoroso e enviar os
estímulos sensoriais e psicológicos necessários para a sua
B) do respeito social de uma ‘Mãe’. manutenção e motivação.
C) dos conceitos pelo termo ‘Mãe’. Fala-se do amor das mais diversas formas: amor
físico, amor platônico, amor materno, amor a Deus, amor
D) do desfecho com o termo ‘Pronto’.
a vida. É o tipo de amor que tem relação com o caráter da
E) da junção „pensamento’ e ‘preguiça’. própria pessoa e a motiva a amar (no sentido de querer bem e
agir em prol).
RESPOSTA: C
As muitas dificuldades que essa diversidade de
QUESTÃO 12 (Descritor: Reconhecer a coesão como recurso que termos oferece, em conjunto à suposta unidade de significado,
favorece a legibilidade dos textos.) ocorrem não só nos idiomas modernos, mas também
no grego e no latim. O grego possui outras palavras
Nível de dificuldade: Difícil.
para amor, cada qual denotando um sentido específico.
Assunto: Inferência real conforme a charge.
Amar também tem o sentido de gostar muito, sendo
Comparando a explicação sobre a preguiça, contida na charge assim possível amar qualquer ser vivo ou objeto.
com uma situação real, o conceito do personagem torna-se
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Amor – 16/5/2011 – adaptado.
(Fragmento).
A) legítimo.
QUESTÃO 14 (Descritor: Reconhecer, em textos apresentados,
B) ilegítimo.
estratégias de remissão exofórica (contextual ou situacional) e de remissão
endofórica (cotextual ou textual).)
C) variável.
Nível de dificuldade: Difícil.
D) sucinto.
Assunto: Tipologia textual.
E) inerente.

5. O tipo textual do enunciado tem o objetivo primordial de A) Objeto Direto.
trazer informações a respeito do assunto, de apresentar ideias, B) Objeto Indireto.
de explicar e de refletir, usando uma linguagem clara, objetiva C) Objeto Direto Preposicionado.
e impessoal. Assim, é classificado como D) Objeto Indireto Preposicionado.
E) Objeto Indireto Reflexivo.
A) Descritivo.
Questão 17 Leia o texto abaixo.
B) Argumentativo.
No mundo dos sinais
C) Expositivo. Sob o sol de fogo, os mandacarus se erguem, cheios de
espinhos. Mulungus e aroeiras expõem seus galhos queimados
D) Injuntivo.
e retorcidos, sem folhas, sem flores, sem frutos.
E) Narrativo. Sinais de seca brava, terrível! Clareia o dia. O boiadeiro
toca o berrante, chamando os companheiros e o gado.
QUESTÃO 15 (Descritor: Identificar marcas de posicionamento Toque de saída. Toque de estrada. Lá vão eles, deixando
enunciativo do(s) locutor(es) e enunciador(es) e seus efeitos de sentido.) no estradão as marcas de sua passagem.
TV
Nível de dificuldade: Fácil.
Cultura, Jornal do Telecurso
Assunto: Interpretação, compreensão. A opinião do autor em relação ao fato comentado está em
De acordo com o texto, o motivo dos vários significados (A) “os mandacarus se erguem”
encontrados em toda a sociedade do mundo com o vocábulo (B) “aroeiras expõem seus galhos”
amor é explicado pela (C) “Sinais de seca brava, terrível!!”
(D) “Toque de saída. Toque de entrada”.
A) maneira inadequada dos falantes.
B) inclusão dos objetos aos sentidos. OBSERVE A TIRNINHA
C) junção da paixão aos sentimentos.
D) piedade na valorização das pessoas.
E) diferença discursiva entre as línguas.
QUESTÃO 16 (Descritor: Identificar o modo verbal predominante em
textos descritivos apresentados e seus efeitos de sentido.)
Nível de dificuldade: Médio.
Assunto: Objeto Direto Preposicionado.
Questão 18
Amar a Deus é um termo comumente usado pela sociedade. É O fato que gerou a história narrada na tira é
formado pelo verbo amar que aparece seguido da preposição
a, sem, no entanto, exigi-la o seu objeto. Isso se dá, (A) a indiferença de Helga.
provavelmente, pela exaltação das palavras Amor e Deus. (B) a preguiça de Hagar.
Portanto, classificamos este Complemento Verbal como (C) a preocupação de Helga.
(D) o desinteresse de Hagar.
Apostila elaborada pelo professor: Antônio Fernandes Neto para ser usada na PRIMEIRA OFICINA DE INTERPRETÇÃO E TRABALHO COM
DESCRITORES da EE Cornélia Ferreira Ladeira.
Projeto Realizado dentro dos encontros do MÓDULO II, conforme orientações da INSPEÇÃO SRE-JF, ANALISTA EDUCACIONAL SRE-JF,
ORIENTADORAS DO PIP CBC E PIP ATC.
FONTES: WW.UFJF.BR, WWW.USP.BR
GABARITO
.XXX 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
A
B
C
D
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6. GABARITO
NOME:________________________SÉRIE______Nº____Disc.____Prof.________
.XXX 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
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MARQUE AS QUESTÕES COM ATENÇÃO. BOM TRABALHO, BONS ESTUDOS
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GABARITO
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.XXX 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
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MARQUE AS QUESTÕES COM ATENÇÃO. BOM TRABALHO, BONS ESTUDOS
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MARQUE AS QUESTÕES COM ATENÇÃO. BOM TRABALHO, BONS ESTUDOS
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NOME:________________________SÉRIE______Nº____Disc.____Prof.________
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MARQUE AS QUESTÕES COM ATENÇÃO. BOM TRABALHO, BONS ESTUDOS
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NOME:________________________SÉRIE______Nº____Disc.____Prof.________
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MARQUE AS QUESTÕES COM ATENÇÃO. BOM TRABALHO, BONS ESTUDOS