esta interesante

1. 1
Profesor: Manuel Arboccó de los Heros
Alumno: Tomy Jorge Pinedo Guzmán
Código: 052788828
FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Curso: Introducción al Psicoanálisis – IS99
SISTEMA A DISTANCIA
Semestre académico 2013 - 3
Lima - Perú
Ciclo III

2. 2
INDICE GENERAL
TEMA: POSTULADOS DEL PSICOANÁLISIS Y APORTESA LA CLÌNICA
Carátula
Introducción
Capítulo I: El Psicoanálisis y su historia. La figura de Sigmund Freud
Capítulo II: Concepción de la mente para Freud
2.1. División topográfica
2.2. División estructural
2.3. Las pulsiones
Capítulo III: La teoría del desarrollo psicosexual
Capítulo IV: Los mecanismos de defensa
Capítulo V Explicaciones psicoanalíticas
5.1. Para las adicciones
5.2. Para las perversiones sexuales
5.3. Para los problemas afectivos
5.4. Para la violencia
Capítulo VI Aportes y críticas al psicoanálisis
Capítulo VII Reflexión personal del tema
Conclusiones
Referencias
Bibliografía De Apoyo

3. 3
Dedico el presente trabajo a mi
Dios porque cada vez me
fortalece aseguiradelantes, a mi
esposas por su deseo de que
cada día me supere ysea mejor, a
Adryel, mi primogénito mi
motivación para dar lo mejor de
mí y princesa Kadyzha

4. 4
INTRODUCCION
El psicoanálisis es un conjunto de teorías basadas en las teorizaciones de Sigmund
Freud concebidas a partir de su praxis para el tratamiento de enfermedades mentales.
Lo distintivo del psicoanálisis es el trabajo sobre un inconsciente reprimido.
Históricamente el psicoanálisis ha sido considerado por los psicoanalistas como una
disciplina dotada de un estatuto científico pero que utiliza un método diferente al
método científico. Sus críticos, en cambio, lo consideran una pseudociencia por
pretender ser una ciencia sin ajustarse al método científico.
En el presente trabajo trataremos el tema: POSTULADOS DEL PSICOANÁLISIS Y
APORTES A LA CLÌNICA
En el capítulo I; Hablaremos del Psicoanálisis y su historia, así como la figura principal
que da origen quien es Sigmund Freud
En el capítulo II Trataremos acerca de la Concepción de la mente para Freud, asi como
la división topográfica, división estructural, y las pulsiones.
En el capítulo III: Desarrollaremos la teoría del desarrollo psicosexual
En el capítulo IV: Hablaremos de los mecanismos de defensa
En el capítulo V; se darán las explicaciones psicoanalíticas sobre las adicciones, las
perversiones sexuales, los problemas afectivos, y la violencia
En el capítulo VI también hablaremos de los aportes y críticas al psicoanálisis
En el capítulo VII Daremos la reflexión personal del tema y por último las conclusiones

5. 5
Capítulo I:
EL PSICOANÁLISIS Y SU HISTORIA. LA FIGURA DE SIGMUND
FREUD
1. Antecedentes de la teoría psicoanalítica
Un mal al cual los médicos no hallaron una explicación somática fue la histeria,
fue de ella que Freud se tomó para desarrollar su teoría y fundamenta su bases
En la filosofía de la antigua Grecia se conocía a este mal con el nombre de “Mal
de Hércules”.
El primero que intenta explicar este mal fue Hipócrates (460ac) denominándole
Histeron, ya que para él se trataba de una anomalía de tipo ginecológico,
concepto que rigió la clínica y la terapéutica de la histeria hasta el siglo XIX.
Luego Platón (427ac) en su diálogo “Timeo” a Sócrates, sostenía la misma
teoría argumentando que una vida sexual insatisfecha puede provocar una
neurosis o diversas enfermedades que es provocada según su creencia cuando
la mujer no puede procrea en su juventud.
Galeno (170dc) Resalto que la histeria era provocada por la retención de la
sangre menstrual o el semen femenino descalificando así la teoría sostenida
por a Hipócrates y Platón.
Serapión, médico árabe del siglo IX sostiene que esta afección de continencia
sexual solo lo había encontrado en viudas y solteras.
Edad Media (476 a 1453dc) a todo trastorno psíquico le dan un valor
demoniaco de influencia maligna. En tanto en el Renacimiento la Histeria
vuelve al campo de la medicina reconsiderando a los primeros mentores.
A fines del siglos XVI y comienzos del siglo XVII los factores emocionales son
considerados causas desencadenantes de la histeria según las concepciones del
Renacimiento, ocupando un lugar destacado los espasmos. (Trastornos de
origen mecánico) para Charles Lepois (1616dc), médico francés el origen estaba
en los nervios afirmando que el cuadro histérico también se en los hombres y

6. 6
etapas infantiles. Sin embargo Thomas Sydenham (1624dc) otro representante
de la época afirma que la afección histérica es sobretodo psíquica. Señalando
también que el cuadro ataca por igual a hombres y mujeres y en particular a los
que habitualmente de denominaban Hipocondriacos.1
En el siglo XXI
Brodie (1830) reconoce la existencia de la Histeria masculina coincidiendo con
Sydenham siendo su causa de corte psicológico.
Charcot (1862) Cree que la histeria es una afección nerviosa y usa pacientes
histéricos para explicar el mecanismo histérico de conversión haciendo uso de
la técnica de la hipnosis.
Janet (1859-1942), Breuer (1842-1925) y Freud (1856-1939) desarrollan sus
Teorías de las Neurosis. En 1895 aparece “Estudios sobre la Histeria” y con él
las bases de la concepción Psicoanalítica.
Janet en 1893 introduce el término “los recuerdos traumáticos inconscientes”,
los cuales quedan fuera de la personalidad consciente debido al obstáculo que
crean en la vida cotidiana de la persona; sin embargo los hechos reales dejan
imágenes penosas en el fondo de la conciencia, y aunque parecen olvidados,
esos recuerdos provocan y alimentan temores, angustias o parálisis.
En 1901 ante la Société de Neurologie, “La Histeria es un estado psíquico que
hace al sujeto que se halla sometido él es capaz de autosugestionarse. La
característica de los trastornos primitivos es la posibilidad de reproducirlos por
sugestión con una exactitud rigurosa en determinados sujetos y hacerlos
desaparecer exclusivamente por la persuasión.”
Sollier, autor de la teoría fisiológica, que intenta poner un substrato anatómico
a los fenómenos histéricos. Algunos hechos clínicos y experimentales le
permitieron atribuir tal anomalía de los histéricos al hecho de que éstos viven
Sumergidos en un estado de sueño patológico en diversos niveles, lo que
buscaba explicar los diversos síntomas.
Breuer y Freud vivieron en una época de represión y se acercaron a la histeria
en un plano psicológico (ideas, estados oniroides). Cuando aparece el tema
sexual con un papel preponderante Freud queda solo, debido a que Breuer se
inclinaba hacia una teoría fisiológica y quería explicar la disociación anímica que
presentaban los histéricos como una falta de intercomunicación entre las
distintas zonas y estados del cerebro; sin embargo Freud planteaba que lo que
1
Manual Auto instructivode INTRODUCCION AL PSICOANALISIS compendia material que será analizadoenel curso
correspondiente al III ciclode PlanCurricular Vigente 2010 – III, pág. 15

7. 7
actuaba y hacía aparecer esa disociación era, en realidad, el resultado de un
proceso de repulsa, que primero llamó mecanismo de defensa y luego
represión.( Tallaferro, A. 2005)
La primera etapa fue de la utilización del método catártico para el tratamiento
de la Histeria; luego abandonó la hipnosis y recurrió a la persuasión y a la
sugestión, colocando la mano sobre la frente del paciente y asegurándole que,
si pensaba insistentemente, podía recordar lo que había ocurrido. Lo emplea
hasta aproximadamente el fin del siglo. Posteriormente, la modificación
siguiente consistió en el uso de la asociación libre.
2. Sigmund Freud
Nace el 6 de Mayo de 1856 en Freiberg, Moravia, poblado de Checoslovaquia.
Se recibe de médico en 1881, trabajo en el instituto de fisiología de Brücke, al
que había ingresado a los 20 años como alumno investigador sobre histología
de las células nerviosas de peces y cangrejos.
En 1885 gana una beca para estudiar en la Salpêtrière de París, como alumno
de Jean-Martin Charcot, médico considerado por Freud como el máximo
promotor de la neurología, aunque valoró como lo mejor de sus trabajos los
dedicados a la histeria.
Este período fue un punto de viraje en su carrera: pasó de la neuropatología a
la psicopatología. Se despierta el interés de Freud por la histeria “y luego por la
psicopatología en general, preparando así el camino que lo llevó a crear el
psicoanálisis”. (Jones, E. 1976).
En 1893 le propuso a Breuer publicar la “comunicación preliminar” de los
Estudios sobre la histeria, libro que se completaría en 1895 con la presentación
de casos y un capítulo “Sobre el mecanismo psíquico de fenómenos histéricos”.
“En 1895 Freud se hallaba a mitad de camino en su tránsito de las
explicaciones fisiológicas de los estados psicopatológicos y su elucidación
psicológica”. En ese año escribió el “Proyecto de psicología” (que no fue
publicado; recién fue conocido en 1950), en el que trató de conciliar sus
estudios de neurología con los descubrimientos posteriores sobre el psiquismo.
A fines del siglo XIX, unos años antes de escribir lo que él considera su obra
inaugural del psicoanálisis, La interpretación de los sueños (1898-1900),
abandonó la técnica de la sugestión y pasó a confiar en el flujo de “asociaciones
libres” de los pacientes, técnica que descubre como más eficaz y que será

8. 8
desde entonces la específicamente psicoanalítica. Esto abrió el camino para el
análisis e interpretación de los sueños, y los descubrimientos de la sexualidad
infantil y del complejo de Edipo.
El Plan para la enseñanza del Psicoanálisis se sentó en sus 3 etapas
fundamentales: Psicoanálisis Didáctico, Enseñanza Teórica y Enseñanza Práctica
Desde 1893 hasta 1900 Freud publica numerosos artículos referidos a la
histeria, a las neurosis obsesivas, a las neurosis de angustia... en los que
encontramos muchos de los conceptos fundamentales.
Murió en 1939 (a los 83 años) por un cáncer de mandíbula que comenzó
cuando tenía 68 años.
3. El Psicoanálisis
3.1 Concepción
Nace en 1895 con los estudios de Sigmund Freud. El psicoanálisis es una Teoría de la
Personalidad, método de psicoterapia e instrumento de investigación científica.
El psicoanálisis se concibe bajo dos aspectos: uno como Teoría Psicológica basada
en el inconsciente y como Técnica de Investigación que sirve como instrumento en
el tratamiento.
El término psicoanálisis sirve para encarar 3 campos de indagación
interrelacionados entre sí.
a. Un método de observación psicológica tendiente a develar los contenidos y
características del inconsciente y del funcionamiento mental.
b. Un conjunto sistemático de esquemas y teorías conceptuales mediante los
cuales se ordenan los datos psicológicos obtenidos gracias al método anterior.
c. Un método terapéutico tendiente a modificar la estructura de la
personalidad humana y a superar los síntomas patológicos.
3.2 Definición
El psicoanálisis es un sistema deductivo científico, concibe la vida psíquica como
evolución incesante de fuerzas elementales, antagónicas, compuestas o resultantes,
con un concepto dinámico del psiquismo.

9. 9
Hace uso del método experimental, que utiliza la predicción como uno de sus
principales modos de verificación de datos.
Su método consiste esencialmente en establecer un campo de relación bipersonal
dinámica, dentro de un encuadre determinado, para estudiar el material verbal y no
verbal.

10. 10
Capítulo II
CONCEPCIÓN DE LA MENTE PARA FREUD
2.1. División topográfica
Para Freud la mente tiene tres subsistemas: el consciente o lo que estamos pensando, el
preconsciente que es lo que no hay en el consciente, pero en cualquier momento puede
estarlo y el inconsciente que se encuentra oculto y nuestra mente no permite que aflore, sólo
sale a través de los sueños, de los errores que cometemos sin querer, de las asociaciones libres
o bajo hipnosis. Dijo que los procesos psíquicos son en sí mismo inconscientes y que los
procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anímica total. Esta
afirmación está relacionada con el segundo principio donde determinados impulsos instintivos
los clasifica de impulsos sexuales. Según Freud la líbidoes la fuerza impulsiva que representa el
instinto sexual, la energía relacionada con todas las emociones que denominamos con el
término amor. La evolución de la líbido en el hombre pasa por cuatro fases desde su
nacimiento:oral,sádica,anal yfálica.
Otro esquema mental que describe Freud es a partir de tres instancias denomionadas Ello, Yo y
Súper-Yo. De todas ellas, la parte más profunda de la psique es el Ello, en el cual radica todolo
heredado, los impulsos instintivos y predomina el "principio del placer". Es inconsciente en su
totalidad. El Yo es el "principio de realidad", es consciente y tiene la función de la
comprobación de la realidad, así como la regulación y control de los deseos e impulsos
provenientes del Ello. Más adelante, el Yo da lugar al nacimiento del Súper-Yo, que es el
representante interior de la autoridad y normas de los padres, así como de la educación
recibidayde la sociedadengeneral,tieneuncampoinconscienteconalgoconsciente.
Freud es uno de los más famosos psicólogos que hayan existido jamás. Sus contribuciones a la
psicología del aspecto inconsciente de la vida mental son múltiples, e incluyen el estudio de la
conducta normal, la amnesia, la angustia, los sueños, la personalidad, el desarrollo psicosexual
y losmotivosinconscientes.
Entre sus numerosas hipótesis se encuentra la que las ideas, motivos y recuerdos
inconscientes desempeñan un importante papel en la vida cotidiana, ejerciendo control sobre
gran parte de nuestro comportamiento. Esta se pone de manifiesto enlos deslices verbales, los
sueños, los síntomas neuróticos, etc. La doctrina de los elementos inconscientes, en caso de
sercorrecta, revestiríaenorme importancia.
2.2. División estructural

11. 11
Uno de los elementos fundamentales del pensamiento de Sigmund Freud es el análisis que
hace de la estructura de la mente humana. Para ello ha estudiado la mente humana y los
diferentes elementos que la componen. De hecho, Freud hará una primera clasificación que
llamará Primera Tópica, para posteriormente presentar una segunda clasificación llamada
SegundaTópica.
Primera Tópica
Se trata de la primeraformulaciónsobre laestructurade lamente.
 Inconsciente. Sistema originario de nuestro Psiquismo donde se articulan las
manifestaciones psíquicas de Eros y Thanatos, además de los contenidos reprimidos de
nuestravidapsíquica.
 Preconsciente. Sistema intermedio que puede ser articulado con relativa facilidad por
la conciencia.Incluye lamemoria.
 Consciente.Sistemaque recibelasinformacionesdel exterior.
SegundaTópica
Freud propondrá una segunda clasificación con elementos más activos, ya que las partes de la
segunda tópica serán personajes que se enfrentan y pactan para continuar viviendo nuestra
vidapsíquica:
 El Ello. Es el conjunto de nuestros instintos y las fuerzas reprimidas. Sería bastante
similaral Inconsciente.
 Súper-Yo. Conjunto de normas, prohibiciones y restricciones interiorizadas por Yo a
partir de la asimilación del Ideal de Yo (modelo ideal del padre o la madre surgido
despuésdel Complejode Edipo).
 Yo. Fragmentodel Elloque mantienecontactoconel mundoexterior.
2.3. Las pulsiones
Las dos grandes temáticas que recorren la obra de Freud son el sexo y la agresión. Se diría que
el sexo es el gran tema ascendente en la vida, es la fuerza que da cuenta no sólo de la vida del
individuo sino de las generaciones futuras. Al conjunto de instintos (pulsiones biológicas)
relacionados con la supervivencia los llamó Eros, por el termino griego que designaba al amor,
y entendía que la agresión (incluida la autoagresión) surgía de un instinto de muerte al que
denominó Tánatos, a partir del dios griego de la muerte. Estas dos fuerzas batallaban entre sí a
lo largo de toda la vida del organismo; al comienzo Eros es más poderoso, pero al final Tánatos
termina triunfando. Si bien los conceptos de Eros y Tánatos son algo románticos, es verdad
que para los terapeutas gran parte de la conducta inadaptada se expresa como dificultades
sexuales e impulsos agresivos. Así pues, Freud señaló a los futuros trabajadores de la salud
mental,engeneral,ladireccióncorrecta.

12. 12
Capítulo III:
LA TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL
La teoría psicoanalítica del desarrollo, comprende cinco etapas las desarrollamos de la
siguiente manera:
 Etapa oral: (desde nacimiento – 12 meses de edad) Según Freud,la tendencia del niño,
es llevarse cualquier objeto a su boca, esto produce placer, además de chuparse los
dedos.
 Etapa anal: (12: 18 meses - tres años) la zona erógena es la región anal, que abarca los
órganos de evacuación fecal y urinaria, como también las nalgas. La región anal, se
convierte enel centrode experienciasgratificadorasyfrustrantes.
 Etapa fálica: (3 años – 6 años) Durante esta fase, el pene en el varón, y el clítoris y los
genitales externos de la niña, pasan a ser las zonas erógenas dominantes. La
experimentación y la curiosidad sexual, se acompaña de sensaciones por lo general
placenteras, que en el varón se manifiestan con maniobras masturbadoras, en tanto
en la niña, pasan más frecuentemente inadvertidas, y con un menor grado de
conciencia,puestoque puedendarse uniendoofrotandofuertemente suspiernas.
 Periodo de latencia: (6 años: a la pubertad) En esta etapa, que llega hasta la pubertad,
según Freud alrededor de los 6 a 8 años, el desarrollo sexual pasa por un periodo de
detención o una regresión que en ambos casos, es más favorable, que recibe el
nombre de periodode latencia.
Es el Superyo el que a consecuencia de su evolución, se halla más organizado, lo
mismo que Yo, e impone principios morales que hacen posible la adquisición de la
cultura,el desarrollode amistades,valoresyroles social.
 Etapa genital.- Después del periodo puberal, que va desde los 10 años, hasta el
comienzo de la pubertad, en edades que varían entre los 12 o 13 años. Esta etapa, es

13. 13
considerada en la teoría psicoanalítica en último escalón en la teoría psicoanalítica de
la persona.
Con todo niño o niña que a llegado a la pubertad se halla en buena medida
dependiente de aquellos cambios físicos que observan en congéneres de mayor edad;
el rol sexual de lamasculinidadolafeminidad.
Con la llegada de la pubertad, los cambios físicos y el empuje hormonal que los
provoca,y la maduresgenital,noimplicaaunlamadurezmental.
Según Piaget, alrededor de los 11 años, el niño se libera de lo concreto, puede pensar
en el pensamiento formal y el razonamiento hipotetico-educativo. Lo que implica
mayor conflicto es cuando es a completado la pubertad, y se inicia la adolescencia; el
adolescente, está situado entre la infancia y el ser adulto, en varios sentidos, además
de la eleccióndel objetoamoroso,que este primeramor,suele seracausa

14. 14
Capítulo IV
LOS MECANISMOS DE DEFENSA
Los mecanismos de defensa son procesos mentales a través de los cuales el Ego
procura armonizar entre las demandas del ID y las restricciones del Super Ego. Los
mecanismos de defensa operan a nivel inconsciente aunque pueden hacerse
conscientes retrospectivamente. En términos generales, los mecanismos de defensa
actúan impidiendo la expresión de un impulso indeseable, canalizando su expresión o
distorsionando la realidad. En última instancia, lo que el Ego pretende a través de los
mecanismos de defensa es evitar la ansiedad moral. A continuación se listan algunos
de los mecanismos de defensa.
 Represión: Es el más básico de los mecanismos de defensa. Conlleva mantener
fuera de la conciencia algo que produce ansiedad. Por ejemplo, un niño o niña
que es abusado sexualmente durante su estancia en la casa de unos parientes
olvida todos los detalles relacionados al abuso y hasta detalles relacionados con
su estancia en el lugar (como por ejemplo, el cuarto donde se suscitó el
contacto sexual). Otro ejemplo, una persona es asaltada y logra ver a su
asaltante quien lo amenaza de muerte, luego el perjudicado no logra recordar
detalles que permitan una descripción precisa del asaltante.
 Regresión: Retornar, bajo condiciones de estrés, a un tipo de comportamiento
característico de una etapa de desarrollo previa. Por ejemplo, una persona se
divorcia y se va a vivir con sus padres y se torna completamente dependiente
de éstos. Otro ejemplo, un niño que ha superado la enuresis, retorna a la
misma tras nacer su hermanito. Además, realiza comportamientos infantiles
tales como chuparse el dedo y se muestra incapaz de hacer cosas que ya había
aprendido a hacer.
 Racionalización: Es una distorsión de la realidad en la que se justifica con un
motivo aceptable algo cuyo motivo real es inaceptable (es una especie de
autoengaño). Por ejemplo, un estudiante justifica copiarse en un examen
alegando que el profesor no se preocupó por velar bien. Otro ejemplo, un
profesor que no se prepara para dar sus clases argumenta que el estudiante
universitario es responsable de su propia educación. Otro ejemplo, una
persona miente en la sección de gastos ordinarios y necesarios de las planillas
alegando que el gobierno ha puesto esa sección para que uno se defienda
como pueda. Otro ejemplo, un estudiante que tiene un examen se va el día

15. 15
anterior para una fiesta y no estudia alegando que la distracción le ayudará más
que estudiar.
 Desplazamiento: La expresión de un sentimiento o idea se transfiere de una
persona u objeto a otro porque el segundo resulta menos conflictivo que el
primero (ya sea por su poder o significado). Por ejemplo, una persona se da
cuenta de que su auto nuevo tiene un problema mecánico, luego al llegar a su
casa la puerta no quiere abrir y le cae a patadas. Otro ejemplo, una persona
tiene un problema con su jefe, luego, mientras conduce discute con todo el que
se topa en la calle, al llegar a la casa patea al perro e insulta a su pareja por no
tener la comida lista. Otro ejemplo, un profesor que no cobró esta quincena se
siente enfurecido con la administración, luego va al salón de clases y le dice a
sus estudiantes que no están leyendo y decide darles una prueba corta.
 Proyección: Atribuir a otras personas los impulsos y sentimientos propios que
son indeseables. Por ejemplo, una persona celosa le atribuya a su pareja ser
celosa. Otro ejemplo, una persona infiel le atribuye a su pareja serle infiel. Otro
ejemplo, una persona que ha perdido el amor por alguien acusa a la otra
persona de que ya no le quiere.
 Formación reactiva: Se expresa lo opuesto a lo que se siente o se desea. Por
ejemplo, envidiarle a alguien su vestimenta y luego decirle “que bonito te
queda”. Otro ejemplo, un estudiante que siente un odio inmenso hacia su
profesor al final del semestre le dice “fue un placer tomar la clase con usted”.
Otro ejemplo, un profesor que se siente hastiado de un grupo les dice al final
del semestre “fue una bonita experiencia compartir con ustedes este
semestre”. Otro ejemplo, una persona que ha perdido el amor por otra le hace
constantes obsequios como muestra de amor.
 Sublimación: Trasformar un impulso indeseable en una acción de aceptación
social. Por ejemplo, una persona con impulsos agresivos se transforma en un
soldado o en un abogado criminalista. Una persona con impulsos sexuales
inaceptables dedica su vida de manera pasional a la investigación científica o al
arte.
 Negación: Rehusarse a aceptar o reconocer una situación que produce
ansiedad. Por ejemplo, la noticia de que se padece una enfermedad es
confrontada con un “no puede ser, jamás me he sentido mejor”. Otro ejemplo,
una mala nota es recibida con un “eso es imposible yo estudie, no es posible
sacar mala nota en tal o cual curso.”

16. 16
Capítulo V
EXPLICACIONES PSICOANALÍTICAS
5.1. Para las adicciones
Para el psicoanálisis, la adicción tiene un carácter compulsivo inconsciente, que lleva al
enfermo a consumir esa sustancia que le es imprescindible para su existencia. Un impulso lo
obliga a ello, no sabe vivir de otra manera. Esta compulsión es lo que forma el hábito y lo que
la sociedad condena como tal. La adicción es un síntoma que muestra la manera que tiene el
sujetode relacionarse conel mundo
El aspecto inconsciente es indispensable para el tratamiento de las adicciones hay que tener
en cuenta la mente humana, que al ser considerada permite ver la problemática psíquica y
relacional. El psicoanálisis tomará la adicción como cualquier otros síntoma, en tanto
formación del inconsciente. No le importan los hechos sino la manera en que el paciente los
vive.
5.2. Para las perversiones sexuales
Según esta teoría la perversión es una defensa, una pulsión sexual parcial infantil (oral
u anal) sirve como defensa contra un conflicto neurótico subyacente, es decir, el
conflicto de Edipo irresuelto. Para este modo de ver, que subraya la posición central de
la angustia de castración y el complejo de Edipo en su etiología. Este autor se apresura
a destacar que esta concepción tradicional sigue siendo válida en pacientes que
presentan una organización neurótica de la personalidad y narcisismo infantil normal,
pero no cuando hay una organización límite de la personalidad y narcisismo
patológico.
5.3. Para los problemas afectivos
El enfoque de Freud explican los problemas afectivos como resultado de la baja autoestima,
conflictos internos no resueltos, producida por el fracaso en las relaciones amorosas adultas,
que es a la vez resultado de una fijación oral provocado por problemas de fijación en la niñez
enla relaciónmadre-hijo.
5.4. Para la violencia
Freudexplica que todo sujeto neurótico habría sido violentado sexualmente en su infancia por
la de simples vivencias a nivel de fantasías eróticas forzado a situar el problema en el campo
de lo vivencial yabrirasí su teoríaa launiversalidadde laproblemáticahumana.

17. 17
Capítulo VI
APORTES Y CRÍTICAS AL PSICOANÁLISIS
Vázquez Fernández; dice que Masson (1985) piensa que Freud sustituyó su primera teoría del
trauma sexual por la de simples vivencias a nivel de fantasías eróticas forzado a situar el
problema en el campo de lo vivencial y abrir así su teoría a la universalidad de la problemática
humana.El monoideísmosexual de Freudimpregnademasiadotodasu obra.
Jaques Lacan; Exponente del psicoanálisis actual, su obra está basada en gran parte en la
teoría de Freud, hizo importantes avances e incorporó grandes novedades sobre lo que había
aportado Freud. Criticó a los discípulos de Freud, consideraba que estos no fueron capaces de
desarrollar sus teorías, distorsionando los conceptos básicos y fundamentales de la Teoría
Freudiana.
A partir de la idea de Freud de que el inconsciente en las personas está organizado, está
estructurado como un lenguaje, Lacan dice que ese lenguaje tiene un saber, un conocimiento
pleno,de maneraque lascosas que se presentandel inconscientetienenunalógica.
Lacan, introduce la figura del padre en el desarrollo del niño, ya que si el padre quiere al niño,
que nazca, que crezca, que viva el niño va a recibir la certeza de que es bienvenido a la vida, al
mundo, amado por su padre, lo que va a hacer que el niño sea feliz porque se va a sentir que
pertenece a una familia. En cambio Freud creía que el padre no cumplía una función
fundamental, era secundario ya que por delante de él estaba la madre del niño, la interacción
entre estay el niño.
Anna Freud: Psicoanalista austriaca, hija de Sigmund Freud, destacó por sus contribuciones al
psicoanálisis infantil y al estudio de los mecanismos de defensa, pieza clave en la teoría
psicoanalítica. Se mantuvo fiel a las ideas básicas de su padre y siguió la misma línea del
trabajo de su padre, pero preocupándose más de la dinámica mental que de su estructura,
quedando fascinada por el lugar del yo en todo esto. Anna Freud afirmaba que el Yo es el
“lugar de observación” desde el cual observamos el trabajo del Ello y el Superyo, así como del
inconsciente engeneral.Prestograninterésal análisisde niñosyadolescente.
Carl Jung mantuvo una intensa relación con Freud, tuvieron discrepancias teóricas. Rechazó la
psicología que buscaba una fundamentación de sus explicaciones en el orden físico. Las
diferencias respecto del pensamiento freudiano se centran principalmente en los conceptos de
libido y de inconsciente. Para él la libido es la energía psíquica en general, en contraste con el
planteamientofreudianoque laidentificamásconla energíasexual.

18. 18
Alfred Adler; es visto como uno de los disidentes del psicoanálisis de Sigmund Freud, cuyas
ideas despertaron un cierto interés a los psicoanalíticos que estaban insatisfechos con algunas
ideas freudianas. Alfred Adler creó la que se conoce como Psicología Individual. Con este título
no se refiere a lo opuesto a colectivo o social, quiere más bien señalar la preeminencia que
tiene ensupsicologíalarealidadúnicae individualpresente encadapersona.
Adler subrayó el papel de los sentimientos de inferioridad, más que el papel de las pulsiones
sexuales, como la motivación básica subyacente a la conducta humana. Para Adler, los
sentimientos de inferioridad conscientes o inconscientes -que denominó ‘complejos de
inferioridad'- combinados con mecanismos compensatorios de defensa, eranlas causas básicas
de su carácter psicopatológico. La función del psicoanalista, en consecuencia, sería descubrir y
racionalizar tales sentimientos, para terminar con la voluntad de poder compensatoria y
neuróticaque engendranenel paciente.
Alfred Faraud y Herbert Schaffer; Las escuelas menores hacen referencia al conjunto de
discípulos que tuvo Freud, los cuales criticaron o aportaron algo a sus teorías, sin centrarse
exclusivamente enlopsicosexual.
Wilhem Stekel , Franz Alexander , Gardner Murphy y Sullivan son algunos de los discípulos
que hicieron aportaciones respecto a la teoría del psicoanálisis, por ejemplo, Stekel apoyaba
que la interpretación intuitiva de los sueños debía estar presente en cualquier estudio.
También, Karen Horney buscaba nuevas vías en el psicoanálisis las cuales se explican de forma
extensaensuobra “La personalidadneuróticade nuestrotiempo”.
Sándor Ferenczi prohibió a los enfermos las relaciones sexuales, lo cual tenía como objetivo
abrir una vía de escape afectiva a la libido reprimida durante el análisis y así, permitir al
enfermo desembarazarse de sus sentimientos infantiles de odio. Después, se dio cuenta que
estas medidas no servían, de modo que descubrió la “necesidad neurótica del amor”, que
según su criterio está determinada por la carencia de cariño durante la infancia de los sujetos,
permitiéndoles de este modo que pudieran revivir esa etapa, jugando el papel de “padre”, el
psicólogo.
Críticas feministasa Freud
A pesar de que las teorías de Freud acerca de la psicosexualidad son muy populares entre los
psicoanalistas, son comúnmente criticadas por ser sexistas. Muchas de estas teorías fueron
establecidas a través de la introspección y el auto-análisis del propio Freud, y por lo tanto
tienen una perspectiva inherentemente masculina, dando como resultado una gran cantidad
de críticas de feministas así como de profesionales de las teorías del género. Por ejemplo,
afirmó que las mujeres jóvenes desarrollan envidia del pene hacia los hombres durante su
desarrollo psicosexual. En respuesta a esto, Karen Horney, una psicoanalista freudiana
alemana argumentó que las mujeres desarrollan envidia del poder en lugar de la envidia del
pene. También sugirió el concepto de "envidia del útero" en hombres, la cual es definida como
celosde la capacidadde concebirniños.

19. 19
Capítulo VII
REFLEXIÓN PERSONAL DEL TEMA
El psicoanálisis es una herramienta psicológica que ayuda a solucionar en algunos casos como
algunos problemasde lamente.
El psicoanálisis puede ser que estén basadas en alguna experiencia del autor es decir Freud las
vivencias que tuvo en su infancia y durante los primeros años de su vida, queriendo resolver
sus propiosconflictosempezóadesarrollareste método.
Tenemos que rescatar que los conflictos que ocurren en nuestrainfancia si son relevantes para
nuestravidafuturay enla formaciónde nuestrapersonalidad.
En lo personal no comparto con muchas de sus postulados del psicoanálisis ya que se centran
enel área sexual yen la libidodesde muytempranaedadde losniños.
El psicoanálisis nos puede ayudar en el tratamiento clínico de aquellas personas que sufren
con problemasde neurosis,fobiasydiversos padecimientos psíquicos.

20. 20
CONCLUSIONES
 Concluimos que el psicoanálisis es una herramienta psicológica con la cual
podemos descubrir algunos acontecimientos que nos han ocurrido en nuestra
infancia y que nos ha llevado a que en la vida adulta tengamos algunos
problemas, por medio del psicoanálisis podemos averiguarlas.
 El psicoanálisis es una práctica terapéutica con el objetivo de dar tratamiento a
las enfermedades mentales
 Por medio del psicoanálisis podemos resolver conflictos emocionales internos.
 Concluimos que es de una importancia que las experiencias en la niñez en sean
de lo mejor y que podamos formar una personalidad segura .
 Tenemos que comprender que vivimos en la realidad consciente pero a pesar
de ello es necesario la infraestructura teórica sobre lo inconsciente, pues eso
también rige nuestras conductas y nuestra manera de ser.

21. 21
BIBLIOGRAFIA
 Freud, S. (1988). Obras completas. Ed. Orbis S.A.
 La Palnche, J. y Pontalis, J. (1971). Diccionario de Psicoanálisis. Ed. Labor.
 Sollod. R., Wilson, J. y Monte, Ch. (2009). Teorías de la Personalidad. Debajo de
 la máscara. Ed. Mc Graw Hill
 Larsen, R. y Buss, D. (2005). Psicología de la personalidad. (2da edición). Ed. Mc
 Graw Hill
 Mariano Plotkin (2003) “El psicoanálisis y sus Historias” Instituto de Desarrollo
Económico y Social. IDES. Argentina
PÁGINAS DEL INTERNET
 http://academic.uprm.edu/~eddiem/psic3002/id16.htm
 http://academic.uprm.edu/~eddiem/psic3002/id16.htm
 http://www.biografiasyvidas.com/monografia/freud/psicoanalisis.htm
 http://www.psicomundo.com