Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie انماط استخدام الحاسب في التعليم (20)
Kürzlich hochgeladen (11)
انماط استخدام الحاسب في التعليم
- 2. أ.د/التودري
التعليمي الكومبيوتر مفهومInstructional Computer:
-قبلعرضمفهومالكومبيوتر،التعليميتجدراإلشارةإلىمعنىالكومبي،وترفلقد
تعددتالمصطلحاتالتيتطلق،عليهكالحاسب،اآللي،والحاسوبوالحاسب
،اإللكتروني...الخ.
-هناكالعديدمنالتعاريفالمتعلقةبالكومبيوترنوردهافيمايلي:
*الكومبيوترجهازلهذاكرةيمكنهاختزان،المعلوماتكمايتمكنمنأداءالجمع
والطرحوالضربوالقسمةبسرعةفائقة.
*الكومبيوترعبارةعنجهازإلكترونييمكنهالقيامبالعملياتالحسابيةوالمنطقية
التيطـلبُتمنهبكفاءةعاليةقدتصلإلىماليينالعملياتفيالثانيةالواحدةبمنتهى
،الدقةاالفضعنقدرتهفيالتعاملمعالبياناتDataوتخزينهاواسترجاعهاعند
االحتياجإليها.
- 3. أ.د/التودري
التعليمي الكومبيوتر مفهومInstructional Computer:
*الكومبيوتروسيلةمتطورةلنقلالعديدمنالمواد،التعليميةوتوزيعهاباستخدام
شبكاتاالتصال،الحديثةبمايجعلهأداةتعليميـةالةَّعف.
*الكومبيوترجهازينفذماطلبُيمنهمنأوامرااوفقلماعطىُيلهمنمعلومات.
**منالعرضالسابقللمعانيالمتنوعة،للكومبيوتريمكنتعريفهعلىأنهآلةمعقدة
،التصميمتقومبتنفيذجميعالمهام،المتطلبةحسابيةكانتأم،منطقيةوحلجميع
المشكالتاألكثرااتعقيدوفيجميعالمجاالتتلكالتييصعبأوقديستحيلمعالجتها
باستخدامآالتغيرها.
والجديربالذكرأنذلكاليتحققإالإذاعدتُأتلكاآللةااإعدادااسليمللقيامبتلك
،المهامقصدُيوبذلكتوفيرالتعليماتالمناسبةللكومبيوتروالتيتعالجالبيانات
للحصولعلىالمعلوماتستهدفةُمال.
- 4. أ.د/التودري
التعليمي الكومبيوتر مفهومInstructional Computer:
ومنهذاالمنطلقينبغيالتمييزبينثالثةمصطلحاترئيسة:
1)البيانات:Data
وهيعبارةعنالمادةالخامالتيختزنُتداخلالكومبيوتربهدفالمعالجةأوالحفظ
كاألرقاموالحروفوالرموزوالعواملالحسابيةالمتنوعة.
2)التعليمات:Instructions
فَّعرُتالتعليماتبأنهامجموعةاألوامرالالزمةلتشغيلومعالجةالمـادةالخــام
(البيانات)بهدفالحصولعلىنتائجمعينةلحلالمشكلة.
- 5. أ.د/التودري
التعليمي الكومبيوتر مفهومInstructional Computer:
3)المعلومات:Information
وهيتلكالنتائجالنهائيةالمتطلبةمنحلالمشكلةبعدمعالجةمجموعةالبياناتمن
باستخداممجموعةاألوامرأوالتعليمات.
ولذلكيمكنتصورمايتممنخاللالكومبيوترمايلي:
بياناتData +تعليمــات+Instructionsمعالجة=معلومـــــــاتInformation
فالكومبيوترعبارةعنآلةإلكترونيةتتقبلبياناتوتعليماتتختزنهاوتضطلعبمهمة
معالجتهاوتحليلهاااطبقللتعليماتالتيتقبلتهاوالحصولعلىالمعلوماتالمستهدفةمن
حلالمشكلةموضوعالدراسة.
- 6. أ.د/التودري
التعليمي الكومبيوتر مفهومInstructional Computer:
منالعرضالسابقيمكنتعريفالكومبيوترالتعليميبأنهجهازالكومبيوترالذي
ستخدمُيفيمجالالعمليةالتعليميةاءسوافيإدارةالتعليممنخاللحفظالسجالت
والمعلوماتالخاصةبجميعالكامنينبالمؤسسةالتعليميةأوتصميمالجداولالدراسية
أوجداولاالمتحاناتالدوريةوالنهائيةأونتائجالطالب....،الخأوفيالتعليموالتعلم
داخلالفصولوالقاعاتالدراسيةالمتنوعةداخلالمؤسسةالتعليميةمنخاللبرامج
تعليميةInstructional Programsتمإعدادهاااإعداداامسبقللقيامبمهامالتعليم
والتعلم.
- 7. أ.د/التودري
التعليمي الكومبيوتر مفهومInstructional Computer:
التعليمبمساعدةالحاسب:
التعليمبمساعدةالحاسبنمطمنأنماطالتعليميستخدمالبرامجالتيتعرف
بالبرمجياتالتعليميةوالتيتهدفإلىتقديمالمادةبصورةشيقةتقودالمتعلم
خطوةخطوةنحوإتقانالتعليمويمكناستعمالهذاالنوعداخلالفصلمنطرف
المعلمبوصفةاداةتعزيزأوخارجالفصلبوصفهأداةللتعلمالذاتيكمايمكنأن
يستخدمكأداةفعالةفيعمليتيالتدارك(التغذيةالراجعة)والمراجعة.
ويعدنظامالتعليمبمساعدةالحاسبمناألنظمةالشائعةاالستخدامفيكثيرمندول
العالموذلكلتعددأساليبهالتعليميةومناسبةلجميعفئاتالطالبسواء
الموهوبينأوبطيئيالتعلمأوالمعوقين.
- 8. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
اوال:طريقةالتعلمالخصوصيالفرديTutorial Mode
وتختلفالبرامجفيهذاالموضوعاختالفاكبيرافبعضهاجيدفعاليقومعلىأساس
الحواروالتفاعلويستخدمالرسمواأللوانواألصواتوالحركاتبفعاليةويتضمنطرقا
مختلفةمنالموضوعنفسهبحيثيجدكلطالبمايالئمهمنطرقالتدريسوبعضها
رديءاليختلفعنطريقةالكتابأوطريقةالحفظوالتلقين
تهدفهذهالطريقةإلىالتعلممنخاللبرنامجيتمتصميمهمسبقاعلىغرارالتعلم
المبرمجوفيهذاالنوعمناالستخداميقومالبرنامجبعمليةالتدريسأيأنالبرنامج
سّيدرفكرةأوموضوعاماوالطريقةالسائدةفيهذاالنوعمناالستخدامهيعرض
الفكرةوشرحهاثمإيرادبعضاألمثلةعليهاوفيبعضاألحيانإيرادأمثلةمعاكسة
وكذلكبعضاألسئلةواألجوبة
- 9. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
وتنقسمطرقالتعلمالخصوصيإلىقسمينهما:
(أ)الدروسالخطية(Linear Tutorials)
تقدمهذهالدروسكلالشاشاتبتتابعواحدوثابتلجميعالمتعلمينوذلكبعرضشاشةتلو
األخرىبغضالنظرعنتباينمستوياتهموبذلكيكونالتقدممماثاللصفحاتالكتابوغالباما
يكونعرضالموضوعنصافقطأوكالمياونصياوهيتمكنالمتعلممنالتقدمفيالدرسحسب
سرعتهالذاتيةويالحظأنكميةالمعلوماتالتييقدمهاالدرسالتختلفمنمتعلمإلىآخرعلى
الرغممنتفاوتقدراتهمومستوياتهمولكنالوقتالمستعملفيإنهاءالبرنامجيختلفمن
شخصإلىآخر
- 10. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
(ب)الدروسالمتفرعة(ranching Tutorials))
توفرالبرامجالمتفرعةللمتعلمإمكانيةأنيتفاعلمعالدرسفيستطيعانيختارأيجزءيريدان
يبدأبدراستهمنعدةخياراتأمامهعلىالشاشةويمكنلجهازالحاسبأنيحيلالمتعلمإلى
األجزاءالتييتقنهامنالدرسوتشملغالبااختباراتقبليةلألجزاءالرئيسيةمنهايتمعلى
أساسهاتحديدمدىتحصيلالمتعلموفيهذهالطريقةيقدرالبرنامجدرجةالمتعلموينصحه
بالبدءبمستوىمعينمنالدرسيتناسبمعخلفيتهعنالموضوع.
- 11. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
**خصائصالفردي الخصوصي التعلم برامج"واالنتقاء الشرح
1.تعملعلىتوجيهالمتعلملدراسةالمعلوماتبشكلمنظم
2.تعملعلىمساعدتهوتوجيههبعدانتهاءالدراسةوأثنائهاعنطريقالتغذيةالراجعة
3.تعتمدهذهالبرامجعلىأنشطةمعينةمصممةلتوجيهومساعدةالطالبعلىمتابعةالمادة
التعليميةمنخاللشاشةالحاسب
4.تستعينهذهالبرامجبشكلأساسيبالرسومالمتحركةوالمؤثراتالصوتيةوتعتمدعلىتقديم
المعلوماتبصورةمتكاملةاليحتاجالطالبمعهاللرجوعإلىأيةمعلوماتأخرىغيرموجودة
فيالبرنامج
- 12. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
الفردي الخصوصي التعلم برامج ميزات"واالنتقاء الشرح
1-تعدهذهالطريقةمفيدةجدافيتعلمالحقائقوالقوانينوالنظرياتوتطبيقاتها
2-تسمحللمتعلمباالنتقالوالتقدمفيلبرنامجحسبقدرتهالذاتيةومتطلباتهالتعليمية3-مفيدة
بصفةعامةللموضوعاتالتييتمتعلمهالفضياوتحتاجإلىكمكبيرمنالمعلومات4-تعتمد
علىأسلوبالتغذيةالراجعةالذيقديكونفيصورةتعزيزأوتوبيخبسيط
3-يعملهذاالنوعمنالبرامجعلىاستغاللإمكانياتالحاسبمنمؤثراتصوتيةوألوان
ورسوممتحركةلجذبانتباهالطالبوضماناستمرارهفيالدراسة.
- 13. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
الفردي الخصوصي التعلم برامج عيوب"واالنتقاء الشرح
1.تحتاجإلىوقتكبيرإلعدادهاوتصميمها
2.تتطلبإعدادوتنظيمكمكبيرمنالمعرفةبحيثتكونمناسبةلمستخدميالبرنامج
3.تحتاجفيإعدادهاإلىأسلوبيجعلالمتعلميعتمدعلىنفسهويفهممايقدملهمنتوجيهات
وإرشاداتألنالبرنامجاليقدمالمساعدةللمتعلمإالإذاطلبها
- 14. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
ثانيا:طريقةالتدريبوالممارسةDrill & Practice Mode))
يهدفهذاالنوعإلىإعطاءفرصةللمتعلمينللتدربعلىمهاراتسبقتعلمهاوفيهذاالنوع
مناالستخداميقدمالحاسبعددامنالتدريباتأوالتمريناتأوالمسائلحولموضوعمعين
سبقتدراستهمنقبلبطريقةماويكوندورالطالبإدخالاإلجابةالمناسبةحيثيقومالحاسب
بتعزيزاإلجابةالصحيحةأوتصحيحاإلجابةالخاطئة.
يتميزالحاسبفيهذاالموضوعبقدرتهعلىإنتاجكثيرمنالتمريناتوالمسائلالمختلفة
والمالئمةلمستوىمعينكمايتميزعلنالطريقةالتقليديةأيطريقةالحلبالورقةوالقلمبميزات
كثيرةمنهامثالالتغذيةالراجعةالفوريةذلكألنالحاسبسيوقفالطالبعندارتكابالخطأوقد
يناقشهحولهذاالخطأ
- 15. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
(أ)خصائصبرامجالتدريبوالممارسة
1.تقدمفرصةكبيرةللمتعلمللتدربعلىمهارةمعينةأولمراجعةموضوعاتتعليميةمحددة
2.تعدفرصةجيدةللتغلبعلىالمشكالتالتيتواجهالطالبفيأساليبالتدريب
3.أكثرفاعليةإذاكانتاإلجابةالتييبديهاالطالبقصيرة
4.تعملعلىتغييراألنماطالتقليديةلتقديمالمشكالتللطالب
- 16. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
(ب)ميزاتبرامجالتدريبوالممارسة
1.تقديمالفرصةللتحكمالدقيقوالموجهلتنميةمهاراتمعينةوتقديمالتغذيةالراجعةالفورية
وتوجيهالمتعلمعنطريقأسلوبعالجيلتنميةمهارته
2.تتعاملمعكلطالبعلىحدةلتدريبهعلىمهارةمعينةبشكلمكثف
3.تعدمهمةلتنميةبعضالمهاراتوتقديمالمكوناتالثالثةاألساسيةلدورةالتعلموهي:
(التدريب-التغذيةالراجعة-العالج-تتميزعنأساليبالتدريبالتقليديةفيتقديمهاللمستوى
المناسبمنالتدريباتللطالب)
- 17. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
(ج)عيوببرامجالتدريبوالممارسة
تنوعتدروسالتدريبوالتمرينكثيراولكندرجةجودتهاوالطريقةالتياستعملتبهاجذبت
الكثيرينوذلكمنخالل:
•إنأكثرهاكانممالوخاليامناإلبداع
•إنالمعلمينتدربواعلىاستعمالبرامجالتدريبوطريقةتشغيلهاومعرفةمحتواهاكبرامج
ولكنلميتدربواعلىاالستجابةلحاجاتالمتعلمينأثناءاستخدامهابطريقةتربوية
•أنهاتعتمدعلىاختباراتاالختيارمنمتعددالعلىاستقبالاستجاباتالطالبالتيينشئها
بنفسهوبذلكفإنهذهالبرامجلهاقدرةمحدودةعلىتقييمأداءالمتعلموفيتنميةمهارات
اإلبداعواالبتكار.
- 18. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
ثالثا:طريقةالمحاكاة(Simulation Mode)
تهدفهذهالطريقةإلىتقديمنماذجتفيدفيبناءعمليةواقعيةمنخاللمحاكاةذلكالنموذج
والتدريبعلىعملياتيصعبالقيامبهافيمواقففعليةفالمحاكةعمليةتمثيلأوإنشاء
مجموعةمنالمواقفتمثيالأوتقليداألحداثمنواقعالحياةحتىيتيسرعرضهاوالتعمقفيها
الستكشافأسرارهاوالتعرفعلىنتائجهاالمحتملةعنقربوتنشأالحاجةلتصميمهذاالنوع
منالبرامجعندمايصعبتجسيدحدثمعينفيالحقيقةوالواقعنظرالتكلفتهأولحاجتهإلى
إجراءالعديدمنالعملياتالمعقدة
إنالمحاكاةتسمحللطالبإنيعدلمنأوضاعمكونأوأكثروأنيشاهدنتائجهذاالتعديلعلى
بقيةالنظاممثل:كيفيغيرالتخلصمنالنفاياتغيرالمتحكمفيهامننوعيةالمياهويؤثرعلى
أشكالالحياةالمختلفةفيبحيرةما؟-**ماهيأساليبالمعالجةالتيتستعيدنوعيةالمياه
األصليةبفعاليةأكبر؟كمالمدةالالزمةلذلك؟
- 19. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
برامجالحقيقةاالفتراضية
هذهالبرامجيطلقعليهاالتربويونأكثرمناسممثلالحقيقةالواقعيةوالحقيقةاالفتراضية
والحقيقةالمصطنعةوهيتختلفباختالفالترجمةوالمعنىواحدوتعدهذهالبرامجواحدةمن
أهموأحدثبرامجطريقةالمحاكاةويهدفهذاالنوعإلىإشراكحواسالمتعلمليمربخبرة
تشابهالواقعإلىحدكبيرحيثيتمتوصيلبعضملحقاتبالحاسببجسماإلنسانمثلمنظار
خاصيرتديهالمتعلميمكنهمنرؤيةمايعرضهالبرنامجرؤيةمجسمةذاتاألبعادالثالثةبدال
منرؤيةالشاشةوفيبعضالحاالتيلبسالمتعلمقناعلرؤيةالذييمكنهمنمشاهدةالمادة
معروضةعلىشاشةالحاسبكمالوكانيتجولفيمكانماأوكمالوكانالمتعلميشاهدهذا
المكانمنخاللعينيعصفوريطيرفيهذاالمكانويرىمابه
- 20. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
(أ)خصائصبرامجالمحاكاة
برامجالمحاكاةالجيدةهيالتي:
1.تقدمسلسلةمناإلحداثالواضحةوالتيتتيحلهالفرصةللمشاركةااليجابيةفيالبرنامج
2.تقدمللمتعلمالعديدمناالختياراتالتيتناسبه
3.تستعينبالصوتوالصورةوالرسومالمتحركة
4.توجهالمتعلمالتوجيهالسليملدراسةتعتمدعلىتحكمالمتعلمفيبيئةالتعلم
5.توفرقاعدةكبيرةمنالمعلوماتالتييمكنأنيلجأإليهاالمتعلملتساعدهفيفهمالموضوع
6.تمكنبرامجالمحاكاةالمتعلممناستيعابالحقائقواألفكاروالمشاعر
- 21. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
(ب)ميزاتبرامجالمحاكاة
1.تسمحللطالببارتكابأخطاءالتكوننتائجهاسيئة
2.تسمحللطالببممارسةشيءمنالحريةفيعمليةالتعلم
3.تقدممواقفتعليميةغيرتقليديةبالنسبةللمتعلم
4.يمكنمنخاللهادراسةالعملياتواإلجراءاتالتييصعبدراستهابالطرقالتقليدية
- 22. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
(ج)عيوببرامجالمحاكاة
1.تتطلبقدراكبيرامنالتخطيطوالبرمجةلتصبحجاهزةوفعالة
2.تتطلبأجهزةومعداتذاتمواصفاتخاصة
3.تحتاجإلىفريقعملمنالمعلمينوالمبرمجينوالمهندسينوكذلكتحتاجإلىوقتوجهد
- 23. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
رابعا:األلعابالتعليميةInstructional Games Mode))
تعتمداأللعابالتعليميةعلىدمجعمليةالتعلمباللعبفينموذجترويحييتبارىفيهالطالب
ويتنافسونللحصولعلىبعضالنقاطككسبثمينوفيسبيلالمثالمثلهذاالنصريتطلباألمر
منالمتعلمأنيحلمشكلةحسابيةأومنطقيةأويحددأويقرأويفسراإلرشاداتالتيتعرضله
ومنخاللهذااألسلوبتضيفاأللعابالتعليميةعنصراإلثارةوالتحفيزإلىالعملالدراسي
وتعتمدأساساعلىمبدأالمنافسةإلثارةدافعية،المتعلمكماتعتمدعلىإمكانياتالحاسب
التعليميةعندمايصبحفياإلمكانتقويمأداءالمتعلمعنطريقبعضالتدريباتالتييتعامل
معهابشكلفيرمباشرممايزيدمناحتمالتحقيقأهدافالدرس
- 24. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
رابعا:األلعابالتعليميةInstructional Games Mode))
ولكيتكوناللعبةالتعليميةناجحةيجبأنيتوفرفيهالتالي:
1.يجبأنتبنىعلىأساستمثلالمفهومالمرادتدريسه
2.يكونالنجاحنتيجةيحصلعليهاالمتعلمعندإظهارقدرتهعلىإتقانالمفهوم
3.يجبأنيكونالمتعلمعلىعلمبالمفاهيمالتييجبعليهإنيتقنها
4.علىالمتعلمأنيعرفدورهبوضوحللمشاركةفياللعبةوانيعرفالهدفمناللعبة
5.ينبغيأنيساعدالبرنامجعلىإثارةحماسالمتعلمللعملأطولفترةممكنة
6.يجبأنيتضحالهدفالنهائيمناللعبةفيذهنالمتعلمليعملعلىتحقيقه
- 25. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
(أ)ميزاتبرامجاأللعابالتعليمية
1.إثارةالمتعلميدفعهللمشاركةالفعالةفيالدرس
2.مساعدةالطالبفيالتغلبعلىالملل
3.تساعدالطالبعلىتكويناتجاهايجابيتجاهالحاسب
4.تستخدممؤثراتسمعيةوبصريةلذلكفهيتستخدمأكثرمنحاسةلدى،اإلنسانممايجعل
التعلممنخاللهاأبقىااأثروأكثرااتأثير.
5.تزيددافعيةالتعلملدىالتالميذألناللعبميلفطريلدى،المتعلملذلكيمكناستخدامها
لتشجيعالمتعلملتعلمالمواضيعالتياليرغبفيتعلمهامنقبل.
6.التحررمنالخصومةوالنزاعإذاكاناللعبانفراديادونالحاجةإلىمشاركةزميل.
- 26. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
(أ)ميزاتبرامجاأللعابالتعليمية
7.إثباتالذاتمنخاللاللعبوتحقيقالهدفدوناالستعانةباآلخرين.
8.األلعاباإللكترونيةممتعةومنأكثرالوسائلالتعليميةااتشويقااوجذب.
9.منأكثرالوسائلالتيتثيرالتفكيرلدىالمتعلموتعملعلىزيادةنموه،العقليخاصةالتفكير
،اإلبداعياانظرألنهينسجممعهدفاللعبةفيخيالهوقديحاولأنيبتكرااأفكارجديدةفياللعب
لتحقيقالهدف،وقدوهذاماتؤكدهاألبحاثمنأنالخيالالذييظهرهاألطفالعندممارسة
األلعاباإللكترونيةقدتكونلهقيمهعظيمةفيالقدرةعلىاإلبداع.
10.األلعابالتعليميةاإللكترونيةغيرمرتبطةبزمن،محددفيستطيعالمتعلماللعبفيأيوقت
يرغبهوأليمدةيريدها.
- 27. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
(أ)ميزاتبرامجاأللعابالتعليمية
11.تقوماأللعابالتعليميةاإللكترونيةبتقسيمالمعلوماتإلىخطواتصغيرةتتطلباستجابة
وتعطيتغذيةراجعة،فوريةممايركزعلىالهدفالتعليميويدفعالمتعلملمواصلةاللعب
12.منخاللاللعبيتخلصالمتعلممنالضغوطالنفسيةالتيتقععليهمنالممارساتالتربوية
أوالتنشئةاالجتماعية.
13.تدمجالمعرفةبالمهاراتمثل:مهارةالتفكير،المنطقيمهارةحل،المشكالتمهارة
التخطيطواتخاذالقرارات.
14.تعتبرأداةفعالةفيتفريدالتعلموتنظيمهلمواجهةالفروقالفرديةوتعليمالمتعلمينااوفق
إلمكاناتهموقدراتهم.إمكانيةتكراربرامجاأللعابالتعليميةتضمنتعلمالطالبحتىمرحلة
التمكنواإلتقان.
- 29. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
خامسا:طريقةحلالمشكالت(Problem Solving Mode)
هذهالطريقةإحدىالطرقالتييمكنأنيساهمالحاسبفيتقديممساعدةللطالبمنخاللها
ويخطئكثيرمنالتربويينعندمايعتقدونأنطريقةحلالمشكالتتعنيحالةالعصفالذهني
التييمربهاالطالبعندمايسألهالمعلمعنسؤالمعينمعروفإجابتهسابقالكنالتعريف
الدقيقلطرقحلالمشكالتهي"الحالةأوالسؤالالذييحتاجإلىإجابةليستمعروفةوليست
جاهزةبلالبدمنالمروربعملياتوخطواتتبدأبتحديدالمشكلةوفحصهاوتحليلهاومنثم
الوصولإلىنتائجمعينةبناءعلىتلكالخطوات"
- 30. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
خامسا:طريقةحلالمشكالت(Problem Solving Mode)
هناكنوعانمنالبرامجالتيتتعلقبحلالمشكالتففيالنوعاألوليقومالطالببتحليلوتحديد
المشكلةبصورةمنطقيةثمكتابةبرنامجبلغةمعينةمنلغاتالحاسبلحلتلكالمشكلةووظيفة
الحاسبهناهيأجراءالمعالجاتوالحاسباتالمتعلقةبالمشكلةوتزويدنابالحلالصحيحأمافي
النوعالثانيفيقومأشخاصآخرون"المبرمجون"بكتابةبعضخطواتحلالمشكلةويترك
الطالبمعالجةواحدأوأكثرمنالمتغيرات
- 31. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
خامسا:طريقةحلالمشكالت(Problem Solving Mode)
وفيكلتاالطريقتينيكونالحاسبعامالمساعدافيتوفيرهذهالخدمةواإلجراءاتالتييجب
علىالمتعلمالمروربهالكييصلإلىاإلجابةالصحيحةوهنايستطيعالحاسبتوفيرالوقتلدى
الطالبوطرحأكثرمناقتراحللوصولإلىحلللمشكلةالمطروحةوعندعرضالمشكلةفي
الحاسبيمكنأنيقومالحاسببعرضالمشكلةبأكثرمنطريقةفمثاليمكنعرضهاعنطريق
الصورةأوالحركةأوالكتابةوبهذايعرفالطالبأنأولشيءيجبمعرفتههوالتشخيص
المشكلةوأحيانايقومالحاسببتزويدالطالبببعضالحلولالمبدئيةويتركالفرصةللمتعلم
لالنطالقنمهذهالحلول.
- 32. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
(أ)ميزاتبرامجحلالمشكالت
1.إنالعالقةبينالحاسبوالطالبفيهذهالطريقةتتعدىمجردالتعاملالسطحيإلىالتعامل
معالعقلوالتفكيرالناقد
2.فيهذهالطريقةيتمالتعاملمعالمستوياتالعليافيمجالاألهدافالمعرفية
3.تعزيزمهارةاإلبداعوالتفوقلدىالمتعلمينوالقدرةعلىبناءبرامجفيالحاسب
4.تساعدالطالبعلىبناءبرامجأخرى
- 33. أ.د/التودري
استخدام أنماطالتعلي في الحاسبم
(ب)عيوببرامجطرقحلالمشكالت
1.أنهذهالطريقةتعتمدعلىلغتينهمالغةبيسكوالباسكالوهذهاللغاتتكادتكونفي
طريقهاللزوال
2.أنهاالتناسبالمستوياتالدنيافيالتعليمالعامبلهيخاصةفيالمستوياتالعلياوقد
يتطلبالعملمعهاأنيكونالمتعلملديةخلفيةفيالحاسبقبلالبدءفياستخدامهذهالطريقة
3.تتطلبمهاراتعليافيالتفكيرواإلدراكمنالطالبأيأنالطالبالضعيفاليستطيع
استخدامها
4.أنهاالتناسبجميعالموادالدراسية