الاحساس مفهومة وانواع عملياته

1. ‫قليال‬ ‫إال‬ ‫العلم‬ ‫من‬ ‫أوتيتم‬ ‫وما‬..
‫العظيم‬ ‫هللا‬ ‫صدق‬
‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫اإلنساني‬ ‫النمو‬ ‫وحدة‬
‫إعداد‬:‫التودري‬ ‫حسين‬ ‫عوض‬ ‫حسين‬

2. ‫النمو‬:‫ومبادئه‬ ‫تعريفه‬

3. ‫لعل‬‫أكثر‬‫العلوم‬‫اإلنسانية‬‫التي‬‫تفيدنا‬‫في‬‫فهم‬‫الطفل‬‫هي‬‫علم‬،‫النفس‬‫وأكثر‬‫ف‬‫روع‬‫علم‬
‫النفس‬‫ارتباطا‬‫بفهم‬‫الطفل‬‫هو‬‫علم‬‫نفس‬‫النمو‬‫الذي‬‫يهتم‬‫بدراسة‬‫المبادئ‬‫والقوا‬‫نين‬
‫والنظريات‬‫المتصلة‬‫بالنمو‬‫االنساني‬‫كما‬‫يهتم‬‫في‬‫كل‬‫مرحلة‬‫من‬‫م‬‫ارحل‬‫النمو‬‫بمظ‬‫اهر‬
‫النمو‬‫المختلفة‬‫ويهتم‬‫بالمطالب‬‫والحاجات‬‫والمشكالت‬‫التي‬‫تواجه‬‫الفرد‬‫في‬‫كل‬‫مر‬‫حلة‬
‫حتى‬‫يتسنى‬‫لنا‬‫أن‬‫نفهم‬‫االنساني‬‫وفقا‬‫لمعايير‬‫النمو‬‫في‬‫كل‬‫مرحلة‬‫ووفقا‬‫ل‬‫توقعات‬
‫المجتمع‬.
‫النمو‬:‫ومبادئه‬ ‫تعريفه‬
‫والهدف‬‫النهائي‬‫لدارسة‬‫النمو‬‫االنساني‬‫هو‬‫تكوين‬‫شخصية‬‫نامية‬‫متطورة‬‫بصورة‬
،‫متكاملة‬‫وهذا‬‫الهدف‬‫ال‬‫تقوم‬‫به‬‫األسرة‬‫بمفردها‬‫ولكن‬‫تقوم‬‫به‬‫كل‬‫مؤسسات‬‫المجتمع‬
(،‫الحضانة‬،‫المدرسة‬‫وسائل‬،‫االعالم‬‫دور‬‫العبادة‬...‫إلخ‬.)

4. ‫تعريف‬‫النمو‬:
‫النمو‬:‫ومبا‬ ‫تعريفه‬‫دئه‬
‫يمكن‬‫تعريف‬‫النمو‬‫االنساني‬‫على‬‫أنه‬‫سلسلة‬‫التغيرات‬‫التي‬‫تحدث‬‫للكائن‬‫الحي‬‫منذ‬‫لحظة‬
‫الحمل‬‫وحتى‬‫الشيخوخة‬‫أو‬‫الوفاة‬‫وذلك‬‫في‬‫الجوانب‬‫الجسمية‬‫والعقلية‬‫واالنفعالي‬‫ة‬
‫واالجتماعية‬‫واللغوية‬‫والخلقية‬.
‫ويتضح‬‫مما‬‫يتضمنه‬‫التعريف‬‫السابق‬‫أن‬‫النمو‬:
1‫سلسلة‬‫متصلة‬‫تبدأ‬‫منذ‬‫لحظة‬‫الحمل‬‫ثم‬‫الطفولة‬‫والمراهقة‬‫والشباب‬‫والرشد‬
‫والشيخوخة‬.
2‫يشمل‬‫الجوانب‬‫الجسمية‬‫والعقلية‬‫واالجتماعية‬‫واالنفعالية‬‫واللغوية‬‫وهذه‬‫الجو‬‫انب‬
‫متفاعلة‬‫مع‬‫بعضها‬‫البعض‬.

5. ‫مبادئ‬‫عامة‬‫للنمو‬:
‫النمو‬:‫ومبا‬ ‫تعريفه‬‫دئه‬
1‫النمو‬‫يسير‬‫من‬‫العام‬‫إلى‬‫الخاص‬:‫بمعنى‬‫أن‬‫الوليد‬‫يستجيب‬‫للمواقف‬‫عامة‬‫بطريقة‬‫كلية‬‫ثم‬‫اال‬‫ستجابات‬
‫أكثر‬،‫عا‬‫تنو‬‫فالطفل‬‫يحاول‬‫أن‬‫يحرك‬‫جسمه‬‫كله‬‫ليلتقط‬‫شيئا‬‫أمامه‬‫ثم‬‫يتعلم‬‫بعد‬‫ذلك‬‫كيف‬‫يح‬‫رك‬‫يديه‬،‫فقط‬
‫ويكون‬‫مشى‬‫الطفل‬‫في‬‫البداية‬‫حركة‬‫غير‬‫منتظمة‬‫لكل‬‫أجزاء‬،‫جسمه‬‫وبعدها‬‫تأخذ‬‫شكال‬‫منسقا‬‫لل‬‫يدين‬
،‫والرجلين‬‫وحينما‬‫يريد‬‫الطفل‬‫أن‬‫يلتفت‬‫إلى‬‫مصدر‬‫صوت‬‫ما‬‫فإنه‬‫يحاول‬‫االلتفات‬‫بكل‬،‫جسمه‬‫ثم‬‫تتعدل‬
‫حركته‬‫ويتعلم‬‫كيف‬‫يدير‬‫رأسه‬‫ورقبته‬‫فقط‬‫دون‬‫بقية‬‫جسمه‬.
2‫النمو‬‫تغير‬‫مستمر‬:‫يقوم‬‫على‬‫التفاعل‬‫بين‬‫كائن‬‫يتعرض‬‫له‬‫من‬‫مؤثرات‬‫بيئية‬‫مادية‬‫ونفسي‬‫ة‬،‫واجتماعية‬
‫وال‬‫يتوقف‬‫النمو‬‫عند‬‫مرحلة‬‫الطفولة‬‫بل‬‫مع‬‫امتداد‬‫الزمن‬‫ينتقل‬‫من‬‫مرحلة‬‫إلى‬،‫أخرى‬‫مكتسبا‬‫كل‬‫ما‬‫ي‬‫ؤهله‬
‫للنضج‬‫لهذه‬‫المرحلة‬.
3‫توجد‬‫فروق‬‫فردية‬‫بين‬‫األفراد‬‫في‬‫معدالت‬‫النمو‬:‫الجسمي‬‫والعقلي‬‫واالجتماعي‬،‫واالنفعالي‬‫بل‬‫توجد‬
‫فروق‬‫داخل‬‫الفرد‬‫الواحد‬‫فربما‬‫سرعة‬‫النمو‬‫الجسمي‬‫ال‬‫تساير‬‫النمو‬‫العقلي‬‫أو‬‫االجتماعي‬‫أو‬‫االنفع‬‫الي‬
‫المسايرة‬‫في‬‫النمو‬‫بين‬‫األقران‬‫نسبية‬.

6. ‫تابع‬:‫مبادئ‬‫عامة‬‫للنمو‬:
‫النمو‬:‫ومبا‬ ‫تعريفه‬‫دئه‬
4‫تميل‬‫جوانب‬‫النمو‬‫المختلفة‬‫إلى‬‫االرتباط‬‫ببعضها‬:‫فمن‬‫ينخفض‬‫ذكاؤه‬‫يتأخر‬‫في‬‫المشي‬‫والك‬،‫الم‬‫ويالحظ‬
‫أن‬‫الطفل‬‫الذكي‬‫كثير‬‫ما‬‫يكون‬‫متقدما‬‫في‬‫النمو‬‫االجتماعي‬‫واالنفعالي‬.
5‫اختالف‬‫سرعة‬‫النمو‬:‫تختلف‬‫سرعة‬‫النمو‬‫من‬‫مرحلة‬‫الطفولة‬‫المبكرة‬،‫والمراهقة‬‫ويكون‬‫بطيئا‬‫ف‬‫ي‬
‫الطفولة‬‫المتأخرة‬‫وفي‬‫الرشد‬.
6‫يسير‬‫النمو‬‫في‬‫اتجاهات‬‫طولية‬‫واتجاهات‬‫عرضية‬:‫فالنمو‬‫يسير‬‫في‬‫اتجاه‬‫محورين‬‫متعامدين‬‫أح‬‫دهما‬
‫طولي‬‫يبدأ‬‫من‬‫أعلى‬‫ال‬‫أرس‬‫ويتجه‬‫إلى‬‫آخر‬،‫القدم‬‫واآلخر‬‫عرضي‬.
‫النهايــــــة‬