المفاهيم الأساسية في البحث العلمي

1. ‫أ‬.‫د‬/‫حسين‬ ‫عوض‬‫التودري‬
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫المحاضرة‬‫األولى‬«‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬‫ي‬»

2. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫المعرفة‬‫العلمية‬:
‫هي‬‫عبارة‬‫عن‬‫اتباع‬‫منهج‬‫معين‬‫يقوم‬‫على‬‫صياغة‬‫الفروض‬‫المناسبة‬‫والتحقق‬‫منها‬‫من‬‫خ‬‫الل‬
،‫التجربة‬‫وأهم‬‫ما‬‫يميزها‬‫أنها‬‫عملية‬‫متنامية‬‫باستمرار‬.
‫المنهج‬‫العلمي‬:
‫هو‬‫الطريقة‬‫واألسلوب‬‫المتبع‬‫للباحث‬‫لدراسة‬‫سلوك‬‫ظاهرة‬‫معينة‬‫قصد‬‫الوصول‬‫إلى‬‫كش‬‫ف‬
‫حقيقة‬،‫تطورها‬‫والبحث‬‫عن‬‫حلول‬‫لمعالجة‬‫المشاكل‬‫البحثية‬‫التي‬‫تعترض‬‫الطريق‬‫الذي‬‫يسلكه‬
‫الباحث‬‫أثناء‬‫تقديم‬‫واستقصاء‬‫الحقائق‬‫الخاصة‬‫بدراسته‬.

3. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫طرق‬‫منهج‬‫البحث‬‫العلمي‬‫هي‬:
‫الطريقة‬‫االستنتاجية‬/‫االستنباطية‬-‫الطريقة‬‫االستقرائية‬-‫الطريقة‬‫التحليلي‬‫ة‬-‫الطريقة‬
‫التجريبية‬.
‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يعتبر‬‫لغة‬‫النشاط‬‫الذي‬‫يتفهم‬‫طبيعة‬،‫الطلب‬‫وهو‬‫السبيل‬‫والدراسة‬‫المؤدية‬‫للخوض‬‫ف‬‫ي‬‫أعماق‬
‫الحقيقة‬‫من‬‫أجل‬‫الوصول‬‫إلى‬‫نتيجة‬‫مقبولة‬‫في‬‫عدة‬‫مجاالت‬،‫مختلفة‬‫وذلك‬‫بجمع‬‫المعلو‬‫مات‬
‫وفحصها‬‫والتأكد‬‫من‬‫صحتها‬‫وواقعيتها‬

4. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫خطوات‬‫إعداد‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يمر‬‫إعداد‬‫البحث‬‫العلمي‬‫بعدد‬‫من‬‫المراحل‬‫هي‬:،‫االختبار‬،‫والبناء‬‫وتجميع‬‫ومراجعة‬‫األدبي‬‫ات‬
‫النظرية‬،‫والتطبيقية‬‫وتجميع‬،‫المعطيات‬‫وتحليل‬،‫المعطيات‬‫أخيرا‬‫مرحلة‬‫التحرير‬‫و‬‫النشر‬.
‫مستويات‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫هناك‬‫ثالثة‬‫مستويات‬‫للبحث‬‫العلمي‬‫هي‬:‫بحث‬،‫قصير‬،‫ومتوسط‬‫وطويل‬.

5. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫خصائص‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يجب‬‫أن‬‫يتمتع‬‫البحث‬‫بمجموعة‬‫من‬‫الخصائص‬‫كصدق‬‫وقوة‬،‫المراجع‬‫وتوثيق‬‫لكافة‬‫اآل‬،‫راء‬
‫واالعتماد‬‫على‬‫الحقائق‬‫العلمية‬‫وتتبع‬‫جميع‬‫من‬‫له‬‫عالقة‬،‫بالبحث‬‫وكتابة‬‫جميع‬‫مكون‬‫ات‬
‫وعناصر‬،‫البحث‬‫وأن‬‫تبدأ‬‫تجربة‬‫البحث‬‫بمجموعة‬‫من‬‫الخطوات‬‫المنسقة‬‫المضبوطة‬.
‫طبيعة‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫سواء‬‫كان‬‫تطبيقي‬‫أو‬‫نظري‬‫يجب‬‫على‬‫الطالب‬‫االهتمام‬‫باألدوات‬‫المستخدمة‬‫لبيان‬‫صحة‬‫بحثه‬
‫وعمله‬.

6. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫المدة‬‫الزمنية‬‫إلنجاز‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫المدة‬‫الزمنية‬‫للبحث‬‫العلمي‬‫تتحدد‬‫بناء‬‫على‬‫طبيعة‬‫درجة‬‫البحث‬،‫العلمي‬‫فأبحاث‬‫الت‬‫خرج‬‫ستة‬
،‫أشهر‬‫أما‬‫الماجستير‬12،‫شهر‬‫والدكتوراه‬‫ثالث‬‫سنوات‬.
‫مصدر‬‫معلومات‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يعتمد‬‫الباحث‬‫في‬‫تجميع‬‫معلوماته‬‫على‬‫مجموعة‬‫من‬‫المصادر‬‫الموثوقة‬‫كاألعمال‬،‫العلمية‬
،‫والكتب‬‫والمجالت‬‫العلمية‬،‫المحكمة‬‫والبحوث‬،‫العلمية‬‫ومواقع‬،‫اإلنترنت‬‫ومراجع‬‫االستئ‬‫ناس‬.

7. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫مصدر‬‫معطيات‬‫البحث‬‫وطرق‬‫جمعها‬:
‫يتم‬‫تجميع‬‫المعلومات‬‫المتعلقة‬‫بالبحث‬‫والتأكد‬‫من‬‫صحتها‬‫من‬‫خالل‬‫مجموعة‬‫من‬‫األدوات‬
‫الخاصة‬‫بالبحث‬‫العلمي‬،‫كاالستبانة‬،‫والمقابلة‬‫والمالحظة‬.
‫إدارة‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يتم‬‫التنظيم‬‫الكامل‬‫لكافة‬‫البحوث‬‫العلمية‬‫من‬‫خالل‬‫مؤسسات‬‫ومنظمات‬‫محلية‬‫وإقليمية‬‫ودولية‬.

8. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫أماكن‬‫البحث‬:
‫وهي‬‫األماكن‬‫التي‬‫يتم‬‫فيها‬‫إجراء‬‫الباحث‬،‫البحث‬‫وقد‬‫تكون‬‫عبارة‬‫عن‬‫مخابر‬‫أو‬‫مؤسسات‬‫أو‬
‫منظمات‬‫قطاع‬‫عام‬‫أو‬‫خاص‬.
‫منتجات‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫وهي‬‫ما‬‫يتوصل‬‫إليه‬‫الباحث‬‫في‬‫آخر‬‫منتجاته‬‫ويكون‬‫على‬‫هيئة‬،‫مقال‬‫أو‬‫براءة‬،‫اختراع‬‫أ‬‫و‬
‫المذكرة‬‫وأطروحة‬.

9. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫مهن‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يتم‬‫البحث‬‫العلمي‬‫من‬‫خالل‬‫الباحث‬‫والمهندس‬‫والتقني‬‫واإلداري‬.
‫تمويل‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يتم‬‫تمويل‬‫البحث‬‫العلمي‬‫بعدة‬‫طرق‬‫منها‬:‫التمويل‬‫المتكرر‬‫وهذا‬‫لرواتب‬،‫الموظفين‬‫وت‬‫مويل‬
‫المشروع‬‫من‬‫أجل‬‫دعم‬‫سياسته‬‫العلمية‬،‫الوطنية‬‫والتمويل‬‫بموجب‬،‫العقد‬‫وتمويل‬‫براءة‬
‫االختراع‬.

10. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫تقييم‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يتم‬‫تقييم‬‫أداء‬‫البحث‬‫العلمي‬‫وصحته‬‫من‬‫خالل‬‫جهة‬‫واحدة‬‫أو‬‫مجموعة‬‫من‬،‫الجهات‬‫ويمكن‬
‫إجمالها‬‫في‬:‫الهيئات‬‫العلمية‬‫بالمؤسسة‬‫أو‬‫الموصية‬‫على‬،‫المشروع‬‫أو‬‫زمالئه‬.
‫تثمين‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يتم‬‫تثمين‬‫البحث‬‫العلمي‬‫من‬‫خالل‬‫واقعية‬‫نتائجه‬‫وصحتها‬.

11. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫أخالقيات‬‫وآداب‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫وهي‬‫أن‬‫يلتزم‬‫الباحث‬‫بالمصداقية‬‫واألخالق‬‫العلمية‬‫التي‬‫تبعده‬‫عن‬‫السرقة‬‫واالحتيال‬.
‫اإلشراف‬‫العلمي‬:
‫هو‬‫عمل‬‫علمي‬‫وأخالقي‬‫يؤكد‬‫سمعة‬‫ودرجة‬‫علمية‬،‫متقدمة‬‫ويحافظ‬‫على‬‫قدسية‬،‫العلم‬‫ورق‬‫ي‬
،‫االختصاص‬‫ويعتبر‬‫ركنا‬‫تربويا‬‫أساسيا‬‫في‬‫وظيفة‬‫األستاذ‬‫األكاديمية‬‫وفي‬‫دو‬‫ره‬‫العلمي‬.

12. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬
‫حديد‬َ‫ت‬‫شكلة‬ُ‫م‬‫ال‬:
‫أي‬‫تحديد‬‫دقيق‬‫للظاهرة‬‫التي‬‫ب‬ّ‫ل‬‫تتط‬،‫الدراسة‬‫ّد‬‫ك‬‫والتأ‬‫هل‬‫هذه‬‫المشكلة‬ّ‫تستحق‬‫الد‬،‫راسة‬
،‫والتحليل‬ّ‫ق‬‫وتستح‬‫ما‬‫سينفق‬‫عليها‬‫من‬،‫مال‬،‫ووقت‬‫وجهد‬‫من‬‫قبل‬‫الباحث‬.
‫جمع‬‫البيانات‬‫والمعلومات‬‫قة‬ّ‫ل‬‫المتع‬‫بالمشكلة‬:
‫أي‬‫حث‬َ‫ب‬‫ال‬‫في‬‫مصادر‬‫تلك‬،‫المعلومات‬‫والوصول‬‫إلى‬،‫أصولها‬‫وهذه‬‫المصادر‬‫تنقسم‬‫إلى‬
‫قسمين‬:‫مصادر‬،‫ة‬ّ‫ي‬‫أول‬‫وهي‬‫المعلومات‬‫التي‬‫جمعت‬‫أصال‬‫عن‬‫الظاهرة‬،‫نفسها‬‫ومن‬‫خالله‬‫ا‬.

13. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬
‫مصادر‬‫ثانوية‬:
‫أي‬‫جمع‬‫المعلومات‬‫من‬‫مصادر‬‫غير‬‫صادر‬َ‫م‬‫ال‬‫ة‬ّ‫ي‬‫األصل‬‫المتعلقة‬،‫بالظاهرة‬‫ومعرفة‬‫ما‬‫يتع‬‫ق‬ّ‫ل‬‫بها‬
‫من‬،‫معلومات‬‫وبيانات‬‫في‬‫الوسط‬‫حيط‬ُ‫م‬‫ال‬‫بها‬.
‫وضع‬‫مجموعة‬‫من‬‫الفروض‬:
‫هذه‬‫الخطوة‬‫تكون‬‫بعد‬‫جمع‬‫المعلومات‬‫ّد‬‫ك‬‫والتأ‬،‫منها‬‫والتي‬‫يعتقد‬‫أنها‬،ٌّ‫ل‬‫ح‬،ٌ‫وجواب‬‫و‬ٌ‫تفسير‬
،‫للظواهر‬‫وذلك‬‫باعتمادها‬‫على‬:‫المعلومات‬،‫الشخصية‬‫وخبرة‬،‫الباحث‬‫والتخمين‬،‫الذكي‬
‫وقراءة‬‫المعلومات‬‫المستنبطة‬‫من‬‫المصادر‬‫المختلفة‬‫لجمع‬‫المعلومات‬.

14. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬
‫فحص‬‫الفروض‬:
‫ّد‬‫ك‬‫والتأ‬،‫منها‬‫واختبارها‬‫عن‬‫طريق‬‫ّة‬‫د‬‫ع‬‫طرق‬‫تعتمد‬‫على‬‫دراسة‬،‫الظاهرة‬‫واستخدام‬‫المنه‬‫ج‬
‫التجريبي‬‫في‬،‫المختبر‬‫أو‬،‫االستنباط‬‫ومناهج‬‫االستقراء‬.
‫الحصول‬‫على‬‫نتائج‬‫دقيقة‬:
،‫وصحيحة‬‫غير‬‫قابلة‬‫للتفنيد؛‬‫يث‬َ‫ح‬ِ‫ب‬‫يمكن‬،‫تعميمها‬‫وتدريسها‬.

15. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫الباحث‬ ‫خصائص‬
-‫التفكير‬‫العلمي‬‫في‬،‫المشكلة‬‫أو‬‫الظاهرة‬‫المنوي‬‫دراستها‬.
-‫االنفتاح‬،‫العقلي‬‫ل‬ّ‫ب‬‫وتق‬‫آراء‬،‫اآلخرين‬‫وعدم‬‫التمركز‬‫نحو‬‫جاه‬ّ‫ت‬‫ا‬‫واحد‬‫في‬‫أخذ‬‫ع‬َ‫م‬‫ال‬‫لومة‬.
-‫الثبات‬‫في‬،‫التفكير‬‫والمعتقدات‬‫العلمية‬،‫البحتة‬‫والسعي‬‫وراء‬‫كشف‬‫الحقيقة‬.
-‫البعد‬‫عن‬‫الجدل‬‫غير‬‫جدي‬ُ‫م‬‫ال‬‫في‬‫دراسة‬،‫الظواهر‬‫وعدم‬‫ك‬ّ‫س‬‫التم‬‫برأيه‬‫بوجود‬‫آراء‬‫ومعل‬‫ومات‬
‫قد‬‫تخدم‬‫دراسة‬،‫الظاهرة‬‫حتى‬‫وإن‬‫خالفت‬‫آرائه‬‫الشخصية‬.
-‫اإليمان‬ّ‫بأن‬‫العلم‬،‫مستمر‬‫بمعنى‬ّ‫أن‬‫التعليم‬‫ال‬‫ينتهي‬‫عند‬ّ‫حد‬،‫ن‬ّ‫ي‬‫ع‬ُ‫م‬‫وثبو‬‫ت‬‫النتائج‬‫في‬‫دراسة‬
‫الظواهر‬‫هو‬‫أمر‬،‫نسبي‬‫وغير‬‫مطلق‬.
-‫الثقة‬،‫بالعلم‬‫وبالبحث‬‫العلمي‬‫في‬‫تمحيص‬،‫الحقائق‬‫ومعرفة‬‫المعلومات‬‫ة‬ّ‫ي‬‫العلم‬‫ال‬،‫دقيقة‬
‫والصحيحة‬.

16. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫الباحث‬ ‫خصائص‬
-‫ل‬ّ‫ب‬‫تق‬‫الحقائق‬‫كما‬،‫هي‬‫وعدم‬‫محاولة‬،‫تحويرها‬‫حتى‬‫وإن‬‫خالفت‬،‫عتقداته‬ُ‫م‬‫وأفكاره‬.
-‫اإليمان‬‫بمناهج‬‫البحث‬‫العلمي؛‬،‫كالتجريب‬‫واستخدام‬‫أدوات‬‫القياس‬‫والتقويم‬‫في‬‫الوص‬‫ول‬
‫للمعارف‬.
-‫عدم‬‫ع‬ّ‫التسر‬‫في‬‫أخذ‬،‫المعلومة‬،‫ودراستها‬‫واألهم‬‫من‬‫ذلك‬‫عدم‬‫ع‬ّ‫التسر‬‫في‬‫إطالق‬‫النتي‬،‫جة‬
‫وتعميمها‬.
-‫األمانة‬،‫والدقة‬‫في‬‫جمع‬،‫المعلومات‬‫ودراسة‬،‫الظواهر‬‫وتوثيق‬‫النتائج‬‫العلمية‬.
-‫البحث‬‫عن‬‫األسباب‬‫بات‬ّ‫ب‬‫والمس‬‫لوجود‬‫الظواهر‬‫الخاضعة‬،‫للبحث‬‫ومدى‬‫تأثرها‬‫وتأثير‬‫ها‬‫في‬
‫المجتمع‬.

17. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التفكير‬‫العلمي‬‫عملية‬‫إرادية‬،‫واعية‬‫تم‬‫بواسطتها‬‫التوصل‬‫إلى‬‫منهج‬‫أصبح‬‫يرتبط‬‫إل‬‫ى‬‫حد‬‫كبير‬
‫بالدراسات‬،‫العلمية‬‫يبدأ‬‫بالمالحظة‬‫القصدية‬‫المنظمة‬،‫للظاهرة‬‫ثم‬‫وضع‬‫تفسير‬‫أولي‬‫ل‬‫ها‬‫على‬
‫صيغة‬‫فرضية‬‫يتم‬‫التحقق‬‫منها‬‫بالتجريب‬.‫ومن‬‫ثم‬‫االستعانة‬‫بالقوانين‬‫الجزئية‬‫ا‬‫لمتعددة‬‫وضمها‬
‫في‬‫نظرية‬،‫واحدة‬‫أو‬‫قد‬‫يلجأ‬‫إلى‬‫االستنباط‬‫العقلي‬.
‫العلمي‬ ‫التفكير‬
‫التفكير‬،‫العلمي‬‫هو‬‫التفكير‬‫المنبثق‬‫من‬‫المعرفة‬،‫العلمية‬‫ويتضمن‬‫المنطقية‬‫أو‬‫الت‬‫فكير‬،‫المنطقي‬
‫والتفكير‬‫بحل‬،‫المشكالت‬‫والتفكير‬‫بأحداث‬‫الحياة‬‫اليومية‬‫بشكل‬‫منظم‬‫ومتراكم‬.

18. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
*‫الشعور‬‫بالمشكلة‬‫وتحديدها‬:
‫يشمل‬‫إدراك‬‫مشكلة‬‫في‬‫سياق‬‫عبارة‬‫أو‬‫مقال‬‫أو‬،‫حدث‬‫والتمييز‬‫بين‬‫المشكالت‬‫الهامة‬‫وغي‬‫ر‬
،‫الهامة‬‫والتركيز‬‫على‬‫المشكلة‬‫األساسية‬‫وتحديدها‬‫في‬‫عبارات‬،‫واضحة‬‫وتحليل‬‫المشك‬‫لة‬‫إلى‬
‫عناصرها‬،‫الرئيسية‬‫والدقة‬‫في‬‫تعريف‬‫المصطلحات‬‫الهامة‬‫المتضمنة‬‫في‬‫العبارة‬‫أو‬‫الع‬‫بارات‬
‫التي‬‫تصوغ‬‫المشكلة‬.
‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫خطوات‬
*‫جمع‬‫المعلومات‬‫المتصلة‬‫بالمشكلة‬:
‫استخدام‬‫مراجع‬‫ومصادر‬‫متعددة‬‫موثوق‬‫بصحتها‬‫في‬‫جمع‬‫البيانات‬،‫والمعلومات‬‫وإجراء‬
‫المقابالت‬‫الشخصية‬‫المقننة‬‫والمفتوحة‬‫وإجراء‬‫التجارب‬‫للحصول‬‫على‬‫معلومات‬‫معينة‬.

19. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
*‫فرض‬‫الفروض‬‫الممكنة‬‫واختيار‬‫أنسبها‬:
‫إدراك‬‫أن‬‫الفروض‬‫حلول‬‫ممكنة‬‫تخضع‬‫لالختبارات‬‫والتجريب‬‫وأنها‬‫ليست‬‫حلوال‬‫نهائي‬‫ة‬
،‫للمشكلة‬‫والتمييز‬‫بين‬‫الفرض‬‫واالفتراض‬،‫والحقيقة‬‫وتقدير‬‫قيمة‬‫الفروض‬‫المقت‬‫رحة‬‫بالنسبة‬
‫للمشكلة‬‫واختيار‬‫أنسب‬‫هذه‬‫الفروض‬‫للبدء‬‫باختباره‬.‫وصياغة‬‫الفرض‬‫في‬‫عبارات‬‫يس‬‫ل‬ُ‫ه‬‫فهمها‬
‫واختبار‬‫صحتها‬
‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫خطوات‬
*‫اختبار‬‫صحة‬‫الفروض‬:
‫تصميم‬‫تجارب‬‫محكمة‬‫الضبط‬‫الختبار‬‫صحة‬‫الفروض‬،‫قترحة‬ُ‫م‬‫ال‬‫وإدراك‬‫العامل‬‫أو‬‫العوام‬‫ل‬
‫المتغيرة‬‫في‬‫التجربة‬‫التي‬‫تتطلب‬،‫الضبط‬‫وإدراك‬‫أن‬‫هناك‬‫بعض‬‫األخطاء‬‫المحتملة‬‫في‬‫أدوات‬
‫ووسائل‬‫القياس‬.

20. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
*‫تفسير‬‫البيانات‬‫والوصول‬‫إلى‬‫حل‬‫للمشكلة‬:
‫كسب‬‫المهارات‬‫األساسية‬‫الالزمة‬‫للتفسير‬‫مثل‬‫تنظيم‬‫البيانات‬‫في‬‫جداول‬‫ورسوم‬‫بيا‬،‫نية‬‫والقدرة‬
‫على‬‫قراءة‬‫الجداول‬‫والرسومات‬‫البيانية‬،‫وغيرها‬‫والقدرة‬‫على‬‫إجراء‬‫بعض‬‫العمليات‬‫الري‬‫اضية‬
‫واإلحصائية‬،‫البسيطة‬‫وتفسير‬‫البيانات‬‫اإلحصائية‬
‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫خطوات‬
*‫استخدام‬‫النتائج‬‫أو‬‫التعميمات‬‫في‬‫مواقف‬‫جديدة‬:
‫راعى‬ُ‫ي‬‫أن‬‫تكون‬‫النتائج‬‫واألحكام‬‫التي‬‫نتوصل‬‫إليها‬‫في‬‫البحث‬‫في‬‫حدود‬‫األدلة‬‫المتو‬‫فرة‬‫في‬
،‫البحث‬‫وإدراك‬‫أوجه‬‫الشبة‬‫واالختالف‬‫بين‬‫المواقف‬‫الجديدة‬‫والموقف‬‫المعين‬‫في‬‫البحث‬.

21. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
*‫اتساع‬‫األفق‬‫العقلي‬‫وتفتح‬‫العقلية‬:
‫تحرر‬‫العقل‬‫والتفكير‬‫من‬‫التحيز‬،‫والجمود‬‫والخرافات‬‫والقيود‬‫التي‬‫تفرض‬‫على‬‫الشخ‬‫ص‬‫أفكارا‬
‫خاطئة‬‫وأنماطا‬‫غير‬‫سليمة‬‫من‬‫التفكير‬.‫واإلصغاء‬‫إلى‬‫آراء‬‫اآلخرين‬‫م‬ُّ‫ه‬‫وتف‬‫هذه‬‫اآلرا‬‫ء‬
‫واحترامها‬‫حتى‬‫لو‬‫تعارضت‬‫مع‬‫آرائه‬‫الشخصية‬‫أو‬‫خالفها‬‫تماما‬.‫ورحابة‬‫صدر‬‫الباحث‬‫و‬‫ل‬ُّ‫ب‬‫تق‬
‫النقد‬‫الموجه‬‫إلى‬‫آرائه‬‫من‬،‫اآلخرين‬‫واالستعداد‬‫لتغيير‬‫أو‬‫تعديل‬‫الفكرة‬‫أو‬‫الرأي‬‫إذا‬ُ‫ب‬‫ث‬‫ت‬‫خطأها‬
‫في‬‫ضوء‬‫ما‬‫يستجد‬‫من‬‫حقائق‬‫وأدلة‬‫مقنعة‬،‫وصحيحة‬‫واالعتقاد‬‫في‬‫نسبية‬‫الحقيقة‬‫ا‬،‫لعلمية‬
‫وأن‬‫الحقائق‬‫التي‬‫نتوصل‬‫إليها‬‫في‬‫البحث‬‫العلمي‬‫ليست‬‫مطلقة‬‫ونهائية‬.
‫الجيد‬ ‫الباحث‬ ‫مواصفات‬

22. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
*‫حب‬‫االستطالع‬‫والرغبة‬‫المستمرة‬‫في‬‫التعلم‬:
‫الرغبة‬‫في‬‫البحث‬‫عن‬‫إجابات‬‫وتفسيرات‬‫مقبولة‬‫لتساؤالته‬‫عما‬‫يحدث‬‫أو‬‫يوجد‬‫حوله‬‫م‬‫ن‬‫أحداث‬
‫وأشياء‬‫وظواهر‬،‫مختلفة‬‫والمثابرة‬‫والرغبة‬‫المستمرة‬‫في‬‫زيادة‬‫معلوماته‬،‫وخبراته‬‫واس‬‫تخدام‬
‫مصادر‬‫متعددة‬‫لهذا‬‫الغرض‬‫ومنها‬‫االستفادة‬‫من‬‫خبرات‬‫اآلخرين‬.
‫الجيد‬ ‫الباحث‬ ‫مواصفات‬
*‫البحث‬‫وراء‬‫المسببات‬‫الحقيقية‬‫لألحداث‬‫والظواهر‬:
‫االعتقاد‬‫بأن‬‫ألي‬‫حدث‬‫أو‬‫ظاهرة‬‫مسببات‬‫ووجوب‬‫دراسة‬‫األحداث‬‫والظواهر‬‫التي‬‫يدركها‬
‫الباحث‬‫من‬‫حوله‬‫ويبحث‬‫عن‬‫مسبباتها‬،‫الحقيقية‬‫وعدم‬‫االعتقاد‬‫في‬،‫الخرافات‬‫وعدم‬‫الم‬‫بالغة‬
‫في‬‫دور‬،‫الصدفة‬‫وعدم‬‫االعتقاد‬‫في‬‫ضرورة‬‫وجود‬‫عالقة‬‫سببية‬‫بين‬‫حدثين‬‫معينين‬‫ل‬‫مجرد‬
‫حدوثهما‬‫في‬‫نفس‬‫الوقت‬‫أو‬‫حدوث‬‫أحدهما‬‫بعد‬‫اآلخر‬.

23. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
*‫توخي‬‫الدقة‬‫وكفاية‬‫األدلة‬‫للوصول‬‫إلى‬‫القرارات‬‫واألحكام‬:
‫الدقة‬‫في‬‫جمع‬‫األدلة‬‫والمالحظات‬‫من‬‫مصادر‬‫متعددة‬‫موثوق‬‫بها‬‫وعدم‬‫التسرع‬‫في‬‫الوصول‬‫إ‬‫لى‬
‫القرارات‬‫والقفز‬‫إلى‬‫النتائج‬‫ما‬‫لم‬‫تدعمها‬‫األدلة‬‫والمالحظات‬‫الكافية‬.‫واستخدام‬‫معايير‬‫ا‬‫لدقة‬
‫والموضوعية‬‫والكفاية‬‫في‬‫تقدير‬‫ما‬‫يجمعه‬‫من‬‫أدلة‬‫ومالحظات‬
‫الجيد‬ ‫الباحث‬ ‫مواصفات‬
*‫االعتقاد‬‫في‬‫أهمية‬‫الدور‬‫االجتماعي‬‫للعلم‬‫والبحث‬‫العلمي‬:
‫اإليمان‬‫بدور‬‫العلم‬‫والبحث‬‫العلمي‬‫في‬‫إيجاد‬‫حلول‬‫علمية‬‫لما‬‫تواجه‬‫المجتمعات‬‫من‬‫مشكال‬‫ت‬
‫وتحديات‬‫في‬‫مختلف‬‫المجاالت‬‫التربوية‬‫واالقتصادية‬،‫والصحية‬‫واإليمان‬‫بأن‬‫العلم‬‫ال‬‫يتعارض‬
‫مع‬‫األخالق‬‫والقيم‬،‫الدينية‬‫وتوجيه‬‫العلم‬‫والبحث‬‫العلمي‬‫إلى‬‫ما‬‫يحقق‬‫سعادة‬‫ورفاهية‬‫ا‬‫لبشرية‬
‫في‬‫كل‬‫مكان‬.

24. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
«‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬»
‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬