En presentation för Uppsala LearningLab om studenters och lärares IT-användning.

1. m at
På te
Studenters egen IT
eller Laptoping
tomas.lindroth@hv.se
Twitter: tLindroth
laptoping.lindroth.com

2. Agenda
‣Vilka är vi?
‣Ett lärosäte och omvärld i förändring
‣Från organisation till person
‣Studenternas praktik
‣Sammanfattning
‣Frågor på det?

3. oth@hv.se
tomas.lindr
‣Doktorand i Informatik || GU
‣Digitala Media för design av lärande och
underhållning
‣Foto, Interaktionsdesign, Designteori, Digitala
Medie-strategier
‣Undervisat på campus, distans och nätbaserat
sedan 2002

4. Studier av studenter, lärare & IT
‣ Laptoping – Etnografi av laptopanvändande (Lindroth)
‣ Nudel – Nätburen undervisning, distansutbildning
och e-lärande (Nordström, Lundin, Svanberg, Svensson)
‣ iStown – (Studenters egen IT) (von Feilitzen, Lilja,
Nordström, Tolf, Appelgren, Lindroth, Lundin)

5. Ett lärosäte och omvärld i förändring
Vem vill sitta i det nya lärosätet?

6. Lärosätet

8. Ett lärosäte och omvärld i förändring
Från Organisation till Person
?
lärare :: student

9. en
an sa
r
sid lä et
bb bb ak
we a we n et
p
e pp
t a t r gr
rs rs nt
e e
Fö Fö :I t tb
p s
lap as li re pi
ay
l k rb op
.se s ju nse k p
te
B
et et la an lir
lad År lejs tb le le b Pira ce ok be er
nb p o rne od og a
eb
o
tu itt tif
y
fto ajl isc nte Mo Go Sp ou Tw
a St D I M
y F ac Y S po
1990
1995
2000
2005
2010
d
ar
ng ckbo re
o el a
gP Bla -s
p t s
SM PC Pi
n 3 är ra In ne äljs
r p l e ed 3G ho s s
G
pe
m pu ns nk iP
kö po la Li op
na lir M
S pt
ar S
b M La
sk S M F ler
en
Sv

10. 1945
1968
‣Vannevar Bush ‣Alan Kay
‣As we may think ‣Dynabook
‣Trailblazers ‣Meta Medium
at i deas
und gre
tion aro
onversa
oin t he c
‣ J

12. ‣ Facebook ‣ Twitter ‣ Youtube
‣ 500 000 000+ ‣ 460 000 nya konton ‣ 35 timmar video i
användare per dag minuten
‣ 700 miljarder minuter ‣ 140 miljoner tweets ‣ Över 2 miljarder klipp
per månad per dag tittas på per dag
‣ 30 miljarder länkar, ‣ Över 90% av klippen
bilder, grupper delas tittas på någon gång
per månad
‣ WIKI
‣ 130 vänner i
genomsnitt ‣ BLOG
‣ Publika Slides
‣ Största tillväxtgrupp ‣ RSS
är kvinnor 55+
‣ DIGG ‣ Google
‣ Dela och rösta på ‣ 2 miljarder sökningar
länkar
‣ Här skapas trender

13. MONOLOG KONVERSATION
LYSSNA
SOCIALISERA
LÄRA DELA
SAMARBETA

14. n se olika ut
sation en ka
nkonver
‣Me
Crowed Accelerated Innovation

15. Ett lärosäte och omvärld i förändring
Från Organisation till Person
Laptoping

16. Personlig, mobil, lärmiljö || PLE

17. Samarbete

18. - Involveringssköld :: man väljer själv med
vilka och när man vill interagera
- Förändrad fokus-moral
- Laptopanvändning blir en aktivitet i sig.

19. I situ ationen

20. Skärmsläckarskräck
En student sitter framför sin laptop och gör inget
observerbart. När skärmsläckaren går igång,
snuddar studenten lätt vid muspekaren. När
skärmsläckaren försvinner fortsätter hon att göra
ingenting.

21. Skärmsläckarskräck
Laptopen som alibi
Laptopen blir till en huvudaktivitet i sig själv. Medlet
blir sitt eget syfte. På tåget, cafét eller i öppna
studielandskap fungerar laptopen som ett alibi för att
slå sig ner och se upptagen ut.

22. Skärmsläckarskräck
Laptopen som alibi
Online-tics
Jag känner att även när jag haft [laptopen] under så
lång tid [på föreläsningar], drar jag fortfarande iväg
i cyberspace alldeles för lätt. När jag sätter på den
går jag till mina vanliga sajter, mer eller mindre
medvetet, och då har jag försvunnit in i cyberspace
igen

23. I situ ationen
interaktion
digitala
materiella

24. I situ ationen
dokument loggar
bilder e-post kalender
surf-historik bokmärken
presentationer
passerade situationer nuvarande situation framtida situationer

25. Demokratisering mha verktygen
Öppnar upp klassrummet
Stöd för kreativitet
Anpassat till individen
Lärande överallt med stöd av teknik

26. Lär ares at tityder
!"#$%&'()*+#'&',%&-(
#!!"
'#!"
'!!" 738"9::1.2./"3;"0.)"<0"=38"3)2,)0./">?/"
3;"4@--9)(A./3"-.0"*+90.)+./"2(3"BCD
2./4+E8",/"2,1"3)2,)0"
&#!"
BC"9)0./1,;3/"-(;"3/F.+."8.)@-"3;"=38"
&!!"
43)"4@--9)(A./3"-.0"-()3"*+90.)+./"
,2.)":5"42,113/"@A6"6.18./"
%#!"
G;"3)2,)03"BCD2./4+E8"63/"9+2.A413+"@A6"
%!!"
>?/F,;/3+"-()3"3/F.+*-.+@0./"@A6"-()"
:.038@8(4"
$#!"
738"3)*./"3;"3)2,)0)()8"32"BCD2./4+E8"
$!!" >?/"4@--9)(43<@)"@A6"9)0./2(*)()8"
63/".)":@*(<2".H.4+":5"*+90.)+./)3*"
#!" 1,/3)0."
!"
()*+,--./" ()*+,--./" 23/4.)".11./" +3/"0.12(*" +3/"6.1+"
0.12(*" 32*+5)0" 32*+5)0"

27. Lär platform

28. ndning - bredd
Tek nikanvä -#"./"%$0'()'/*"'1%'(&2"#'&"$2%(3(41"*'
F:^L/;="E:;">0.<1/H:D"
W43=;":LD"./A="A0?04/1"./4=;0/1""
WLD"C/J4<;=A"A0?04/1"J3:4:>"
WLD";=C:;A=A"Y0A=:"./4=;0/1"
]::?1="S/Y="
2:/<43:;0D?">=;Y0C=>"5=K?K"]::?1="[:C>8"
WD10D="C/1=DA/;>"
[;:J@:G"
B0A=:"3:>HD?">=;Y0C=>"5=K?K"Z:<T<@=8"
WD10D="=DCXC1:J=A0/>"
FC0=DHVC"A/4/@/>=>"
7/>>".=A0/":D10D="5=K?K"D=L>J/J=;>":D10D=8"
TL0U=;"
S0M0>"
R1:?>"
NC/A=.0/K=A<OP0DM=A6QKC:."
9/C=@::M"
I;=>=D4/H:D"J;:?;/.>"5=K?"I:L=;"I:0D48"
F7F"54=GHD?8"
B0A=:"1=C4<;="
B0A=:C:DE=;=DC0D?"
9:;<."5.=>>/?="@:/;A>8"
23/4"5678"
-./01"
!" !#$" !#%" !#&" !#'" !#(" !#)" !#*" !#+" !#," $"
!"#$"%&'()'#"*+(%,"%&*'

29. Slutsatser
‣ Det finns en mängd tjänster och system. Många av
dem är externa och används individuellt.
‣ Användningsgradoch student till student från
lärare till lärare
och sätt skiljer sig mycket
‣ Detadministration och lärande i första hand, utan
för
är inte system för
koordination
‣ Depedagogisk tillgång till IT och ser det som
en
flesta lärare är positiva