Pga 20 21

Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
3
Programació General Anual Curs 2020-21
1. INTRODUCCIÓ
Tots aquells paràgrafs i/o aspectes de la PGA que es
coloregen amb blau, queden pendents de fer o no, en
funció de l’evolució de la pandèmia de la Covid-19
D’acord amb el que estableix l’article 10 del Decret 102/2010, d’autonomia dels
centres educatius, en la programació es recull la concreció de les prioritats, de
les activitats i del funcionament del centre per al curs escolar corresponent, i
dels diferents àmbits de l'autonomia del centre, d'acord amb el projecte
educatiu i el projecte de direcció vigent.
La Programació General de l’escola s’elabora a partir de la reflexió de la
Memòria Anual del curs 19/20, de l’anàlisi del resultat de l’Avac de centre, de
l’avaluació dels resultats educatius obtinguts en les proves internes de l’escola i
de l’anàlisi de les proves externes en els diferents àmbits d’acció:
 Anàlisi de les proves de competències bàsiques de 6è. (Comparativa de
resultats dels cursos passats i de Catalunya)
Aquest curs, degut a l’aparició de la Covid19, aquest últims aspectes no s’han
tingut en compte ja que no es van dur a terme.
L’objectiu principal és afavorir el desenvolupament integral de l’alumnat de
l’escola i el diàleg amb les famílies durant el curs escolar 2020/2021. Les
prioritats del Departament d’Ensenyament, dirigides a la millora de l’èxit
escolar, a la reducció de l’absentisme i a fomentar la cohesió social, juntament
amb el Projecte de Direcció, marquen les línies d’actuació del curs 20/21. La
Programació Anual intenta reflectir els objectius i les actuacions previstes per
assolir les fites proposades.
Prioritzem l’avaluació de les propostes dels diferents àmbits d’actuació i la
concreció dels Plans de treball dels equips de l’escola (equip directiu, equip de
coordinació, equips de cicle, les comissions de treball, serveis educatius,
serveis escolars...) Dins d’aquest document s’inclouen les activitats i propostes

4
dels diferents serveis de l’escola, les sortides escolars, les activitats
complementàries i les extraescolars que l’AMPA ofereix a totes les famílies del
centre. Ens proposem com a objectiu millorar les competències bàsiques de
l’alumnat, insistint molt especialment en la competència matemàtica, a partir de
l’anàlisi de resultats i la concreció d’estratègies de millora.
2. ORGANITZACIÓ DEL CENTRE
Les informacions organitzatives d’interès per a les famílies es
recullen i transmeten en el Recull Informatiu d’inici de curs. En
aquest document hi trobem:
- Relació de les tutories amb els grups (Noms dels mestres)
- Horaris d’atenció a les famílies de l’administrativa i l’Equip
Directiu
- Horaris de funcionament d’infantil i primària
- Dates de lliurament d’informes
- Llistat de celebracions previstes
- Calendari escolar
- Normes i recomanacions (Assistència, salut i higiene, quota de
material, pagament sortides, recomanacions d’ús pràctic)
Les informacions referents a cada grup classe, el tutor les fa arribar
a principi de curs i/o a la reunió amb les famílies.

5
3. ALUMNES PARTICIPATIUS
Les activitats que es duen a terme per fomentar l’adquisició de la
competència d’aprendre a aprendre, queden temporal anul·lades, i
s’avaluarà amb activitats dins de les pròpies tutories.
- Franges amb metodologia innovadora, Consell de representants,
dinamitzadors de l’esport i publicitar El doll, de moment no sabem si
es podran fer amb alguna adaptació o s’hauran de suspendre fins el
curs que ve.
- Ràdio Gota. S’ha pogut començar a fer en un nou format adaptat a
les exigències de la Covid19. Ara es prepara el programa del
divendres, el Ruixat, sense barrejar alumnes de diferents grups.
Cada setmana el prepara un GCE de CS.
4. AVALUACIÓ
Informes
Actualment, l’escola entrega tres informes anuals.
Per entendre què avalua l’informe de competències, cal tenir present que:
A l’etapa d’Educació Primària el currículum s’organitza en àmbits que agrupen
les àrees del coneixement (llengua catalana, castellana, anglesa,
matemàtiques...). L’avaluació de les diverses àrees és contínua i global.
Les competències bàsiques pròpies de cada àmbit es troben agrupades en
les dimensions de cada àrea segons la seva afinitat i el seu caràcter complementari.
A més, al finalitzar cada cicle de primària, també s’avaluen les competències
transversals. Aquestes són:
Competència d’aprendre a aprendre:
 Actitud positiva vers l’aprenentatge.
 Aprenentatge Cooperatiu.
 Autonomia en el treball individual. Gestió dels propis processos d’aprenentatge.

6
Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria:
 Habilitats personals: Relacions personals.
 Habilitats personals: Autoestima. Autoconeixement. Presa de decisions.
 Creació i realització de tasques i projectes.
Competència digital
La resta de competències queden avaluades mitjançant les dimensions de les diverses
àrees, tal i com s’expressa en el següent quadre:

7
Els barems d’avaluació numèrics són:
 Assoliment Excel·lent: AE (9 o 10)
 Assoliment Notable: AN (7 o 8)
 Assoliment satisfactori: AS (5 o 6)
 No-assoliment: NA (1,2,3 o 4)
De la PGA
A final de curs cada cicle, comissió, especialista i Equip Directiu, valora
els seus objectius i en fa propostes de millora. Es recull a la Memòria
final de curs i es presenta a l’últim Consell escolar del curs, on s’ha
d’aprovar, o no, la memòria.

8
5. OBJECTIUS DE CENTREÀMBITACADÈMICI
CURRICULAR
Millorar els resultats a la franja alta i mitja-alta de la prova de CB de 6è a l’àrea de matemàtiques
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS
 Revisar els materials que s’utilitzen a CS
 Integrar les matemàtiques en diferents projectes
d’aula.
Incrementar en 3 punts el tant per cent d´alumnes. que està
situat a la franja mitja alta i alta, en els resultats globals de
les proves de CB de 6è, respecte a la mitjana de l’escola
dels tres últims cursos, exceptuant el curs 19/20 any del
confinament.
RECURSOS RESPONSABLES TEMPORALITZACIÓ
Materials mates 6è
Materials assessorament
Equip directiu Curs 20-21. 3r trimestre

9
ÀMBITORGANITZATIUIDEFUNCIONAMENT Analitzar, elaborar, explicar, aplicar, re-valorar i modificar, la normativa Covid-19 i les estratègies a
emprendre per assegurar un dia a dia a l’escola el màxim de segur possible i un teletreball que
garanteixi que els alumnes segueixin el curs escolar en cas de confinament.
 Seguiment de les normatives i necessitats per
garantir una educació el màxim de segura.
 Ús del correu i bloc, per informar regularment a les
famílies dels canvis en l’organització i la situació de
confinaments.
 Analitzar i reflexionar regularment sobre les diferents
casuístiques que apareixen, per elaborar protocols
de resposta concrets a cada situació de
confinament.
 Analitzar i reflexionar regularment de les diferents
mesures organitzatives preses aquest curs per
detectar possibles errors i/o canvis necessaris.
I1: Aprovació del Pla d’Obertura en Consell Escolar
I2: Satisfacció de les famílies en les comunicacions
per correu després d’haver-ho preguntat en una
enquesta (que més d’un 60% dels correus siguin
satisfactoris)
I3: Valoracions positives a les enquestes post
confinaments dels diferents grups. (que més del
60% de les famílies que hagin tingut teletreball,
estiguin satisfetes).
I4: Que dels 3 indicadors de seguiment de Pla
d’Obertura, 2 siguin positius.

10
 Seguir el treball de Moodle a CS
 Iniciar del treball de Moodle a CM. Activitats
d’introducció a l’inici de curs a l’aula.
 Readaptació dels espais d’escola que aquest curs
han de ser aules.
Espais físics del centre
Correu d’escola
Bloc d’escola
Moodle
Equip directiu
Coordinadors pedagògics
Claustre
I1: 1r T
I2 i I3: trimestral
I4: trimestral

11
ÀMBITORGANITZATIUIDEFUNCIONAMENT
Actualitzar i aprovar els documents de l’escola
1. Iniciar la correcció i actualització del PEC en un
50%
2. Actualitzar setmanalment el Pla d’Obertura.
3. Penjar al bloc de l’escola la documentació de
centre (PGA, PEC, memòria curs anterior, Pla
Tac, NOFC, Pla d’obertura i el Projecte de
direcció)
I1: Actualització d’un 50% del PEC
I2: Aprovació del Claustre d’un 50% del PEC
I3: Tenir al bloc els 7 documents de centre actualitzats
Documents d’escola
Indicacions dels Departaments d’Educació i
Salut per l’elaboració de la documentació
Normativa Covid-19
Equip Directiu I1: Tot el curs
I2: Final de curs
I3: Trimestral

12
ÀMBITGESTIÓIPARTICIPACIÓ
Fomentar la relació família – escola per augmentar la implicació d’aquestes dins del context
escolar
1. Adaptar la reunió d’inici de curs a la realitat Covid-19 i explicar
la importància de les noves mesures recollides en el Pla
d’Obertura
2. Passar enquesta, a mestres i famílies, valoració global final de
curs.
3. Dinamització del bloc i/o Instagram amb la participació de les
famílies (Concurs virtual Castanyada i Cantada Primavera)
4. Donar resposta amb regularitat i amb la mínima demora als
correus electrònics que enviïn les famílies per temes Covid19
I1: Participació de les famílies a les reunions d’inici de curs (participació de
més d’un 70%)
I2: Millora dels resultats en participació de l’enquesta respecte el 1r curs.
Correu electrònic
Carta de Compromís educatiu
Equip directiu
Claustre
I1: inici de curs
I2: final de curs
I3: tot el curs

13
6. OBJECTIUS DE CICLE
EDUCACIÓ INFANTIL
Objectiu Adquirir agilitat mental en la resolució de problemes al finalitzar l’etapa d’Ed. Infantil
Actuacions Indicadors Valoracions Proposta de millora
● Consensuar a nivell de cicle la prova de càlcul mental que
es passarà a finals de P5 per avaluar els resultats.
● Tot i la situació, buscar estratègies dins de l’aula per poder
continuar treballant el càlcul i el raonament lògic-matemàtic.
● Aconseguir que un 70% dels
alumnes, assoleixin l’objectiu proposat.

14
Objectiu Dissenyar la metodologia i elaborar el material que utilitzarem en cas de confinament, per assegurar que
donem el màxim de facilitats a les famílies i als alumnes, i valorar-ne el seu funcionament.
● Reflexionar i consensuar les actuacions abans,
durant i després del confinament.
● Pensar les actuacions en cas d’un confinament
individual.
● Concretar com es mantindrà la relació i
comunicació amb els alumnes i les seves famílies: email,
meet i trucades telefòniques.
● Elaborar una graella/registre de seguiment de les
diferents actuacions de cada moment del procés.
● Elaborar el material seguint un criteri consensuat a
cicle
● Lliurar-lo a les famílies abans del confinament i
utilitzar-lo si cal.
● Tenir el material
preparat de cada grup a
l’avançada en cas de
confinament.
● Que el
percentatge del material
retornat per les famílies
en cas de confinament
superi el 70 %
● Que el 70% de
les respostes de les
famílies de cada grup
siguin satisfactòries

15
CICLE INICIAL
Objectiu Elaborar el material de llengua a 2n
 Elaborar el material de racons i el de treball sistemàtic
 Organització de la distribució i metodologia dins l’aula.
 Que la meitat de les
sessions de llengua
catalana es realitzin amb
metodologia de racons.
 
Objectiu Millorar la comprensió lectora
 Destinar una estona diària al treball específic de la
comprensió lectora.
 Revisar i actualitzar les proves d’inici i final de curs.
 Que el 75% d’alumnes
aconsegueixin una millora
en la comprensió lectora en
la prova interna de final de
curs.
 

16
Objectiu
Dissenyar la metodologia, elaborar el material que es farà servir en cas de confinament per assegurar una resposta adequada i
organitzada i valorar-ne el seu funcionament.
 Concretar quina metodologia farem servir (periodicitat
de les videoconferències, ús del material...)
 Planificar trobades periòdiques per revisar i valorar el
funcionament
 Elaborar el material
 Si s’ha utilitzat el material
previst en cada
confinament.
 S’ha aplicat el protocol de
la mateixa manera en cas
de més d’un confinament
dins del cicle.
 

17
CICLE MITJÀ
Objectiu Aconseguir la millora de la comprensió lectora.
 Realització d’una prova interna a l’ inici i al final del
curs.
 Realització de diferents propostes: activitats del quadern
de llengua, lectura dels llibres de català, engresca’t a
llegir, els éssers fantàstics, comprensió de les
instruccions dels espais...
 Millora dels resultats en un
70% de l’alumnat en la
comprensió lectora.
 
Objectiu Aconseguir que una majoria de l’alumnat treballi amb l’entorn virtual Moodle. (En cas de confinament)
 Presentar l’entorn virtual als alumnes de CM a l’inici de
curs.
 Programar activitats sistemàtiques en l’entorn virtual.
 Revisar les activitats en l’entorn virtual perquè serà el
mètode escollit en cas de confinament.
 Un 75% de l’alumnat
s’ha iniciat a l’entorn
virtual i realitzen les
activitats proposades.
 

18
CICLE SUPERIOR
Objectiu Millorar els resultats en la resolució de problemes en les proves internes de final de curs respecte els resultats d’inici de curs
 Passar les proves de resolució de problemes inicials.
 Treball de resolució de problemes durant el curs a l’àrea de
matemàtiques, programant un treball específic d’1h setmanal.
 Introduir activitats matemàtiques de resolució de problemes en
els deures setmanals i/o al Moodle.
 Passar les proves finals de resolució de problemes.
 Que un 60 % de l’alumnat
de CS augmenti el nivell de
resolució de problemes
augmentant un decatipus i
els que estan al nivell més
alt, el mantinguin.
 
OBJECTIUS DEL CICLE : SUPERIOR CURS: 20/21
Objectiu
Assegurar que la majoria de l’alumnat sigui autònom treballant en l’entorn virtual Moodle, per garantir una
resposta organitzada i prevista, en cas de confinament.
 Presentar l’entorn virtual als alumnes de 5è a l’inici de curs.
 Programar activitats sistemàtiques en l’entorn virtual.
 Revisar les activitats en l’entorn virtual perquè serà el mètode
escollit en cas de confinament.
 Aconseguir que més
del 85% de l’alumnat
siguin autònoms
treballant en l’entorn
virtual Moodle
 

19
7.OBJECTIUS COMISSIONS
Comissió Riscos Laborals
Objectiu Dur a terme totes les accions marcades per la normativa, prioritzant les referents a la Covid19
Gestionar l’adaptació de l’escola a les necessitats Covid19
- Gestió dels punts verds de gel
- Gestió del punt per reomplir dispensadors
- Gestió cartells normativa Covid 19
Tenir previst el simulacre d’evacuació i confinament, ja que
aquest curs, de moment no s’ha de fer.
Comunicar al Departament qualsevol accident laboral de
personal docent.
Fer conèixer la informació del Departament referent a la
salut laboral.
Revisar periòdicament les farmacioles i fer les comandes a
l’ajuntament
Haver trobat la utilitat
d’un mínim del 80% de
cartells o punts verds.
Que el 100% de les
farmacioles estiguin
complertes segons els
elements indicats.
 

20
Comissió de debat
Objectiu
Debatre, acordar, concretar i implementar aspectes del dia a dia de l’escola i la societat i programar, si cal, sessions que ajudin a la
resposta del Claustre a la Covid 19.
Dur a terme les activitats que es derivin de la formació XCB
Treball de la coeducació a la primària. Igualtat de gènere
Donar resposta a les necessitats pedagògiques o organitzatives
derivades de la situació Covid19
Concretar tots els criteris d’avaluació,
els indicadors i les activitats
d’aprenentatge del projecte Nom
d’Escola
Dur a terme un mínim de 3 sessions
amb el Claustre, per introduir la
coeducació.
 

21
8. OBJECTIUS ESPECIALITATS
Educació Física
Objectiu Dissenyar i aplicar accions per dinamitzar els patits sectoritzats dels patis de primària
 Proposar activitats per cada zona sectoritzada
 Organitzar un torneig de “KO” ( bàsquet ) a l’hora de l’esbarjo
per GCE
 Adaptar les activitats a la realitat Covid19, programar per
GCE.
 Que el 100% dels GCE de
primària, hagin pogut fer
una activitat a l’estona de
l’esbarjo.
 
Objectiu Realitzar una sortida d’activitat física per a tots els cursos de primària.
 Adaptar-la a la realitat Covid19
 Programar les sortides adequades a les edats
 Que el 100% dels GCE de
primària, hagin fet una
sortida contextualitzada en
l’EF.
 

22
Música
Objectiu Adaptar les celebracions musicals de l’escola als requeriments de la Covid-19
 Preparar una dansa tradicional per a la celebració de la festa
de la castanyada amb els grups de1r i 6è ja que són els
nivells que fan música el primer trimestre.
 Replantejar l’actuació de les nadales per tal d’intentar que
sigui possible dur-la a terme, amb les adaptacions que calgui.
 Replantejar l’actuació de la cantada de primavera per tal
d’intentar que sigui possible dur-la a terme, amb les
adaptacions que calgui.
 Actuacions preparades i
realitzades
satisfactòriament, tenint en
compte l’evolució de la
pandèmia.
 
Objectiu Potenciar l’audició a l’aula
 Aprofundir en aquest aspecte de l’educació musical, tenint en
compte que enguany no se’n podran treballar d’altres com la
interpretació instrumental o l’expressió corporal.
 Coneixement i anàlisis de
músiques de diferents
èpoques i estils.
 Reconeixement auditiu
d’algunes de les obres
treballades.
 

23
Anglès
Objectiu
Incrementar el nivell de comprensió lectora en llengua anglesa a 6è augmentant un decatipus i mantenint els que estan al nivell més alt
per garantir una bona competència lectora.
 Passar unes proves de comprensió lectora a inici del segon
trimestre (que serà quan tindran anglès amb la mestra
presencialment) i a final de curs per poder quantificar la
millora.
 Al llarg del segon i tercer trimestre fer diverses activitats
encaminades a millorar la comprensió de llengua escrita.
 Decatipus inicials i finals de
curs.
 Un 70% de l’alumnat ha de
millorar en comprensió
lectora.
 
Objectiu
Assegurar que l’alumnat de cicle mitjà i superior faci activitats en llengua anglesa de forma telemàtica al llarg del curs per garantir
que no estan cap trimestre sense contacte amb la llengua anglesa.
 Subministrar a l’alumnat les eines per poder treballar
autònomament i des de casa alguns aspectes de la llengua
anglesa; ja sigui revisions (kahoots, H5P, ...), noves
comprensions lectores o orals (koalatext), etc.
 Seguiment del treball fet
des de casa. Moodle i
koalatext.
 Mínim d’un 70% de
l’alumnat s’hagi connectat i
fet activitats.
 

24
Educació Especial
De manera temporal, l’EE queda modificada i s’entoma des de les tutories amb l’assessorament
EAP i de les tutores especialistes de forma puntual. Aquest curs l’escola no disposa de cap
mestra especialista EE que no sigui tutora d’un grup.
Actuacions dels diferents professionals d’EAP, ELIC i CREDAV, adaptades a la realitat Covid19. El
Pla d’actuació s’incorpora a l’annex 3.

25
9. ANNEXOS
Annex 1 – Sortides i colònies
Annex 2 – Extraescolars
Annex 3 – Pla d’actuació serveis educatius
Annex 1 – SORTIDES I COLÒNIES
L’escola té previst no fer sortides com a mínim durant el 1r trimestre a l’espera de
l’evolució de la pandèmia. Els cicles respectius tenen pensades les sortides que en el cas
que les puguem fer, es prioritzarà que siguin a l’aire lliure, o en espais on es puguin
garantir les distàncies.
Les colònies estan també pendents de poder fer-les. La voluntat de l’escola és fer-les.

26
Annex 2 – Extraescolars

27
Annex 3 – Pla d’actuació serveis educatius

28
10. PINZELLADES DE L’ESCOLA
Seguim treballant combinant el treball sistemàtic majoritari en les franges
del matí, amb el d’aprenentatge globalitzat algunes tardes i tot plegat
coordinat amb les hores d’especialitat.
Aquest curs seguim participant en el projecte de les Xarxes de
Competències Bàsiques. Treball en grup amb altres centres gestionat
pel centre de recursos del Bages i que té com a objectiu el treball en
xarxa per fomentar una millora del sistema educatiu i del model
d’ensenyança. Projecte fomentat pel Departament d’Educació. 2n curs
Aquest curs seguim participant en el projecte Apadrinem el nostre
patrimoni (Apadrinem la Sèquia): Primer projecte transversal de P3 a 6è.
Projecte fomentat pel Departament d’Educació. 2n curs
Es busca principalment dotar i fer conscient a l’alumne del seu procés
d’aprenentatge en el treball de la competència d’aprendre a aprendre i
d’iniciativa personal. A la vegada es busca també fer algunes auto-
avaluacions, co-avaluacions i d’altres estris d’avaluació que ajudin en
aquest procés.
Aquest curs es faran activitats relacionades amb l’eix temàtic: Activa’t
Es valora molt positivament el treball del “Projecte Monstres de Colors”
que es duu a terme a CI i té com a objectiu principal el treball de
l’educació emocional i la conscienciació del nen/a en el seu entorn.
Aquest treball, que fa el tutor/a en els moments que necessita, ajuda a
l’alumne a adquirir eines en la resolució de conflictes.
Cal avançar en les activitats globals relacionades amb l’Educació

29
emocional.
El treball de l’Educació Física i els hàbits saludables com a motor de
programació d’activitats. Ex: tallers, xerrades d’alimentació saludable.
Sortida anual d’Educació Fisca de 1r a 6è.
Participem de la Cantània i del Cantaxics. La música té presència en totes
les festes que s’organitzen a l’escola.
TAC Es va elaborar el pla TAC durant el curs 2018/19, per aconseguir
potenciar l’ús de les TIC al centre. Ara estem immersos en assegurar un
treball autònom amb el Moodle a CM i CS.
Participem del Pla Educatiu d’Entorn, en les activitats del LECXIT i els
TSTE. Activitats fomentades per l’Ajuntament de Manresa i el
Departament d’Educació.
CENTRE FORMADOR DE PRÀCTIQUES Com a centre formador
d’alumnes de pràctiques aquest curs tornarem a acollir estudiants en
pràctiques de la carrera de magisteri i estudiants de diferents mòduls
formatius. Degut a la Covid19, aquest curs hem restringit el nombre de
places.
Portes obertes: Aprofitar portes obertes per donar a conèixer la línia
metodològica d’escola, donat que tenen una alta participació. Ja des del
curs 17/18, a part del dia entre setmana perquè es pugui conèixer
l’escola en funcionament, es va incorporar el dissabte al matí.
Portes Obertes Ambients: Aquest curs, com en l’anterior, es preveu
poder obrir-los un dia per cicle.
INFORMES: Es donen els tres informes en format Esfera.

Pga 20 21

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie Pga 20 21

Ähnlich wie Pga 20 21 (20)

Mehr von ticlasequia

Mehr von ticlasequia (6)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (8)

Pga 20 21