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UNIDAD DIDÁCTICA: CIENCIAS SOCIALES. 5º DE PRIMARIA
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD:
a) Título:
“Dos caras de la misma moneda”
b) Descripción de la unidad:
En esta unidad didáctica estudiaremos la historia de la Edad Media en España.
• Partiremos desde el inicio de la Edad Media con la caída del imperio romano
y la presencia visigoda en España.
• Podremos observar también la llegada de los musulmanes y la constitución
de al-Ándalus, su evolución y sociedad, así como su cultura y religión.
• Veremos el proceso de formación de los reinos cristianos y el periodo
llamado Reconquista, durante el que los reinos cristianos avanzaron hacia el
sur.
• Nos centraremos en la importancia que supuso el proceso de Repoblación
para la organización social de la Edad Media con la sociedad estamental y el
sistema señorial.
• Profundizaremos en la aparición de las ciudades y la incipiente burguesía, así
como se valorará la convivencia de las tres religiones monoteístas
principales.
• Asimismo, se ofrecerá un análisis de las manifestaciones artísticas
medievales, diferenciando entre románico y gótico.
c) Temporalización:
Del 13 de mayo al 22 de mayo.
d) Sesiones:
5 sesiones
2. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA:
Despertar la curiosidad y el interés por aprender y conocer las formas de vida del
pasado valorando la importancia de monumentos, museos y restos históricos como
fuentes y espacios, mostrando una actitud de respeto con su entorno y cultura,
adoptando responsabilidades de conservación de su herencia cultural.
3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
(c) conceptual/ (p) procedimental/ (a) actitudinal
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• Distinguir en el eje cronológico las etapas más importantes de la Edad media en
Andalucía y España. (c)
• Reconocer el siglo como unidad de medida del tiempo histórico. (c)
• Identificar la presencia visigoda en España y la caída del imperio romano como
el inicio de la Edad Media. (c)
• Distinguir la llegada de los musulmanes como el inicio de una nueva época para
España, analizar la constitución de al-Ándalus, su evolución y sociedad, así
como su religión y cultura. (c)
• Estudiar el proceso de formación de los reinos cristianos y el periodo de la
Reconquista, como una época durante la cual los reinos cristianos se van
conformando en su avance conquistador hacia el sur. (c)
• Relacionar el proceso de Repoblación con la organización social de la Edad
Media como una sociedad estamental y el sistema señorial. (c)
• Reconocer la importancia de la aparición de las ciudades y la incipiente
burguesía que las habitaba. (c)
• Apreciar la herencia cultural a escala local, autonómica y nacional como riqueza
compartida que hay que conocer, preservar y cuidar (a)
• Conocer y valorar la convivencia de las tres religiones monoteístas principales
en la España medieval. (c) (a)
• Conocer y valorar las manifestaciones artísticas medievales, diferenciando entre
románico y gótico. (c) (a)
4. CONTENIDOS:
• Contenidos conceptuales:
o El inicio de la Edad media con las invasiones germánicas y el reino
visigodo en España: los pueblos germánicos y la caída del Imperio
Romano.
o Al-Ándalus: evolución política, economía, organización social,
tradiciones, religión, cultura, ciencias y arte.
o Clasificación de los distintos territorios de los musulmanes durante su
conquista.
o Los reinos cristianos peninsulares: origen y proceso de formación; la
Reconquista; la organización social; la reaparición de las ciudades y
la organización social.
o Arte y cultura de los reinos cristianos peninsulares: el románico y el
gótico.
o La convivencia entre las tres culturas: cristianismo, islam y judaísmo
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• Contenidos procedimentales:
o Poner en práctica lo aprendido.
o Fomentar el trabajo cooperativo y la resolución de conflictos.
o Provocar interés por el conocimiento del patrimonio cultural de
Andalucía y España.
• Contenidos actitudinales:
o Valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y
contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un
comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la
disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio
climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable,
mediante la búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos
o Respetar las opiniones, críticas y trabajos del resto de compañeros.
o Llegar a acuerdos grupales basándose en el respeto mutuo y la
igualdad.
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5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Situar el período de la Edad Media en
el tiempo y en sus hechos principales
1.1. Define el periodo de la Edad Media
en el tiempo y en sus hechos principales.
2. Valorar la importancia de la llegada
de los pueblos bárbaros al imperio
romano de Occidente, en especial en
España.
2.1. Valora la importancia de la llegada
de los pueblos bárbaros en la
conformación de los estados europeos.
2.2. Conoce la importancia del pueblo
visigodo en la conformación política de
España.
3. Describir las etapas históricas más
importantes de al- Ándalus, y conocer
la vida de al-Ándalus y su legado
científico y cultural.
3.1. Describe las etapas históricas de al-
Ándalus, emirato dependiente, emirato
independiente, califato de Córdoba,
reinos de Taifas.
3.2. Conoce la vida en al-Ándalus, y
aportación científica y cultural.
4. Conocer el nacimiento del islam y sus
preceptos y la figura de Mahoma.
4.1. Conoce la figura de Mahoma y el
nacimiento del islamismo y sus preceptos
religiosos
5. Conocer el origen y formación de los
primeros reinos cristianos
peninsulares.
5.1. Conoce el origen y el proceso de
formación de los primeros reinos
cristianos peninsulares.
6. Conocer el periodo de la Reconquista
y la ampliación territorial de los
reinos cristianos.
6.1. Conoce el proceso de formación
territorial de los reinos de Castilla y de
León, y de la Corona de Aragón.
7. Conocer la organización económica y
social de los reinos cristianos
peninsulares
7.1. Conoce la organización estamental
de la sociedad cristiana peninsular, el
auge de los gremios y la reaparición de
las ciudades en la Edad Media.
8. Distinguir los principales elementos
artísticos que definen el arte medieval
8.1. Distingue los principales elementos
artísticos que definen el románico y el
gótico
9. Conocer la singularidad de la
convivencia de los tres grupos
religiosos y sociales de España
durante la Edad Media.
9.1. Describe las singularidades de las
tres culturas de la España medieval:
musulmana, judía y cristiana.
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6. COMPETENCIAS:
Comunicación lingüística:
• Comprensión el sentido de los textos escritos
Competencia digital:
• Uso y manejo de tablas, gráficos e imágenes para la recogida de información
relacionada con las culturas cristiana y musulmana.
Aprender a aprender:
• Aplicación de los contenidos y aprendizajes relacionados con la Edad Media en
España
• Representación de ideas y conceptos gráficamente
Competencias sociales y cívicas.
• Análisis de situaciones que dan lugar a reflexión. Tolerancia entre religiones.
• Participación en diálogos y debates sobre la necesidad de respetar las normas y a
los demás.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
• Identificación sus errores en la tarea y participación activa en los trabajos
grupales.
Conciencia y expresiones culturales.
• Realización del trabajo de forma clara y limpia.
7. PROGRAMACIÓN Y ACTIVIDADES:
(RF) Recursos fotocopiables/ (AD) Actividad digital/ (ED) Explicación Diapositiva
(A.I) Actividad individual/ (A.P.G) Actividad pequeños grupos/ (A.G.G) Actividad
grandes grupos
• SESIÓN 1: Ideas previas. Inicio Edad Media. Conquista musulmanes y al-
Ándalus. (ED)
o Tarea 1: Kahoot (AD) (A.P.G)
o Tarea 2: Crucigrama sobre la conquista musulmana (conceptos clave)
(RF) (A.I)
• SESIÓN 2: Sociedad, economía, cultura y arte de los musulmanes. Repaso
de todo el bloque de al-Ándalus. (ED)
o Tarea 3: Completar el texto sobre la conquista musulmana y sus
diferentes etapas. (RF) (A.I)
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o Tarea 4: Situar en el mapa de la ciudad musulmana los edificios y
partes característicos. (RF) (A.I)
• SESIÓN 3: Formación reinos cristianos y Proceso de Reconquista (ED)
o Tarea 5: visualización de un vídeo-resumen sobre la reconquista por
parte de los cristianos y, tras este, tendrán que completar una ficha de
mapas sobre esta. (RF) (A.I)
• SESIÓN 4: Sociedad, economía, cultura y arte en los reinos cristianos. (ED)
o Nos dedicaremos a profundizar en la importancia de la repoblación sobre
la organización social y en la economía. Sin olvidar el arte gótico y
románico.
• SESIÓN 5: Prueba final. Esta tratará todo el temario repasado durante este
proyecto.
o Tarea 6: Mesas rotatorias. Cada mesa tratará sobre un tema del
contenido: línea del tiempo; mapas; arte gótico y románico; culturas.
(APG)
o Tarea 7: kahoot (AD) (AI)
8. EVALUACIÓN
• EVALUACIÓN INICIAL:
Utilizaremos el Kahoot como herramienta didáctica para saber los
conocimientos previos de nuestros alumnos. Se hará en pequeños grupos para
que sea más motivante y eficaz como actividad introductoria.
• EVALUACIÓN FORMATIVA:
Seguiremos el avance de los alumnos a través de su participación en clase y la
resolución de las distintas tareas.
• EVALUACIÓN FINAL
Utilizaremos el Kahoot como herramienta didáctica para saber si los alumnos
han asimilado los conceptos claves. Esta vez se hará individual para tener una
valoración más específica del alumnado.
Se complementará con una actividad grupal, en la que se valore la dinámica del
grupo, la participación y la asimilación de los conceptos y acontecimientos clave
de los contenidos de la unidad.
9. METODOLOGÍA
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Uso de un medio de imagen fija proyectable, que a su vez cuenta con medios
audiovisuales incorporados, para apoyar la explicación del profesor.
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• Uso de herramientas y aplicaciones digitales: Kahoot, como propuesta de
gamificación.
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, juegos por equipos, actividades en pareja,
pequeño y gran grupo, puesta en común de ideas, etc.
• Localización de territorios: al-Ándalus y los reinos cristianos.
• Interpretación de mapas históricos. Se pretende que los alumnos sepan
interpretar mapas históricos y que sean capaces de representarlos a partir de los
datos.
• Búsqueda y distinción de material gráfico que ilustre el románico y el gótico.
10. RECURSOS
• Recursos fotocopiables: actividades y mapas.
• Material complementario de actividades de ampliación o refuerzo en el caso que
sea necesario.
• Proyector
• Guía de contenido y medios informáticos de consulta: diapositivas y texto
completo.
• Imágenes de monumentos, gráficos y mapas.
• Material complementario: eje cronológico manual para la actividad grupal o para
la propia explicación.
Bibliografía:
ORDEN de 17 de marzo de 2015 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a
la Educación Primaria en Andalucía. Anexo I: Áreas (BOJA número 60 del 27 de marzo
de 2015)
Recuperado de: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/curriculo-
primaria/pdf/PDF/textocompleto.pdf
