Este documento presenta una unidad didáctica sobre las emociones básicas para alumnos con necesidades educativas especiales. La unidad consta de 12 sesiones y busca que los alumnos aprendan a identificar sus propias emociones y las de los demás a través de pictogramas y actividades prácticas como completar caras emocionales y responder a imágenes. El documento incluye los objetivos, contenidos, metodología, temporalización, recursos y evaluación de la unidad.
2. NOMBRE: MIS EMOCIONES Y LA DE LOS DEMÁS.
1- CONTEXTO:
Aula de un Centro de Educación Especial. En el aula están escolarizados 5 alumnos/as con
Necesidades Educativas Especiales asociadas o derivadas de diversos trastornos y/o
discapacidades. A grandes rasgos y manteniendo la confidencialidad de los datos indicar:
- Todo el alumnado presenta una deficiencia cognitiva (en diverso grado).
- Presencia del lenguaje oral (con grandes dificultades en la comprensión y expresión oral).
- Iniciación o ausencia del proceso lectoescritor.
- 3 alumnos/as con problemas de conducta.
- 1 alumna con una deficiencia visual grave.
- Necesidad de supervisión y/o ayuda total en la realización de las tareas.
2- JUSTIFICACIÓN:
Necesidad por parte del alumnado de identificar su estado emocional y de conocer el estado
emocional de sus compañeros/as y de los profesores/as. Posteriormente se generalizará a
demás alumnado y personal del centro como a sus familias.
Buscamos que el alumnado sea capaz de indicarnos su estado emocional y que comprenda
el estado emocional de los demás, cómo actuar en función del mismo y las causas que
pueden desencadenar el estado emocional.
Con este programa favoreceremos la intención comunicativa de nuestro alumnado así como la
interacción con el medio en el que se desarrollan.
3- OBJETIVOS:
Para el alumnado:
- Conocer las emociones básicas.
- Reforzar otros conocimientos (colores, formas, normas…)
- Identificar las emociones básicas en sí mismo y en los demás.
- Expresar sus emociones.
- Identificar situaciones que desencadenan las emociones.
- Saber actuar ante situaciones concretas.
Para el profesorado:
- Diseñar actividades para el alumnado.
- Realizar las adaptaciones en las actividades.
- Llevar a la práctica y evaluar de manera continua el programa.
- Introducir las modificaciones oportunas en el programa en función del progreso del
alumnado.
4- CONTENIDOS:
Las emociones: miedo, sorpresa, aversión, ira, alegría y tristeza.
3. 5- METODOLOGÍA:
Con cada uno/una de mis alumnos/as se siguen unos criterios metodológicos concretos,
especificados en sus programaciones individuales. A nivel general indicar que se seguirán las
siguientes estrategias metodológicas:
- Se presentarán las tareas en pequeños pasos de dificultad creciente. No se pasará al
siguiente paso si el/la alumno/a tenga realizado el anterior.
- Se realizarán las adaptaciones necesarias en las actividades para que el alumnado
progrese en sus aprendizajes.
- Usaremos el lenguaje oral para comunicarnos, adaptándolo a su nivel de comprensión.
- Se corregirán las tareas mal realizadas dándoles ánimos para seguir intentándolo y
felicitaremos las tareas bien realizadas.
- Al presentarles una tarea por primera vez se prestará una ayuda total, la cual se irá
retirando progresivamente.
- Se diseñarán actividades individuales y en grupo.
- Toda sesión finalizará con un éxito del alumnado, para favorecer su autoestima.
- Se estará muy pendiente de la conducta del alumnado, reconduciento toda conducta
inadecuada (siguiendo el programa de modificación de conducta establecido para
determinados alumnos/as).
6- TEMPORALIZACIÓN:
Esta unidad tiene una duración de 12 sesiones, con una duración aproximada de 50 minutos
cada una. Se realizará una sesión diaria.
Al finalizar las sesiones, se incorporará una actividad sobre las emociones a las rutinas diarias
del aula.
7- RECURSOS.
Recursos materiales: Material del aula.
Recursos interactivos: PDI – Ordenador – Proyector – youtube – páginas webs.
Recursos personales: profesora tutora del aula.
8- EVALUACIÓN.
Esta unidad didáctica surgió de una evaluación inicial en donde se detectó que el alumnado no
conocía sus emociones. A lo largo del desarrollo de la misma se realizará una evaluación
continua, introduciendo las modificaciones/adaptaciones necesarias para favorecer el
progreso en el aprendizaje del alumnado. Al finalizar la unidad se realizará un evaluación final
en donde se concretará si se han cumplido los objetivos establecidos y se propondrá
propuestas de continuidad de la unidad (de ser el caso).
4. → CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Referentes al alumnado:
SI NO OBSERVACIONES
El/la alumno/a identifica las emociones básicas en los
pictograma.
El/la alumno/a identifica las emociones básicas en los
demás.
El/la alumno/a identifica las emociones básicas en si
mismo.
El/la alumno/a es capaz de indicar qué es lo que siente
ante una situación.
El/la alumno/a selecciona la imagen de la emoción que
siente.
El/la alumno/a asocia determinadas situaciones con las
emociones.
El/la alumno/a sabe cómo actuar cuando está enfadado.
El/la alumno/a sabe reaccionar de manera adecuada ante
el miedo.
El/la alumno/a sabe reaccionar de manera adecuada ante
la sorpresa.
El/la alumno/a participó de manera activa, dentro de sus
posibilidades, en las actividades.
El/la alumno/a respetó las normas del aula.
Referentes al profesorado:
SI NO OBSERVACIONES
La profesora diseñó las actividades para llevar a cabo la
unidad didáctica.
Se realizaron las modificaciones necesarias en las
actividades en función de las capacidades del alumnado.
Se ha realizado un seguimiento y una evaluación continua
durante el desarrollo de la unidad.
5. 9- ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
► SESIÓN 1:
ACTIVIDAD 1:
Para que el alumnado entre en contacto con las emociones veremos el vídeo: “Jugamos a las
adivinanzas emocionales”
(https://www.youtube.com/watch?v=cvyxQq_BDzg).
(Este vídeo se verá en cada sesión para afianzar el aprendizaje del alumnado).
ACTIVIDAD 2:
Le presentaremos y comentaremos con el alumnado las imágenes del ANEXO I.
El alumnado sólo o con ayuda recortará cada una de las emociones, para tener las tarjetas de
las emociones.
A continuación veremos el vídeo y pararemos en cada emoción. El alumnado tiene que buscar
la tarjeta de esa emoción y levantarla.
► SESIÓN 2/3:
ACTIVIDAD 1: Visionado del vídeo “Jugamos a las adivinanzas emocionales” y levantamos las
tarjetas.
ACTIVIDAD 2:
Visionado y comentario del vídeo “El monstruo de colores”
(https://www.youtube.com/watch?v=S-PTa20NNrI)
Visionado y comentario del vídeo “Conoce a las emociones”
https://www.youtube.com/watch?v=KsAvcWQDqq4
ACTIVIDAD 3:
Le entregamos al alumnado “Mis emociones en colores” (ANEXO II). Entre todo el alumnado
decidimos de qué color pintamos cada emoción.
Pintamos cada una de las emociones del color elegido entre todos.
6. A continuación recortaremos y graparemos nuestro libro.
► SESIÓN 4/5:
ACTIVIDAD 1: Recordamos lo trabajado en las sesiones anteriores y visionamos el vídeo.
ACTIVIDAD 2:
Visionado y comentario del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=-hgu-Bx7qz0
ACTIVIDAD 3:
Cogemos las tarjetas de las emociones y el libro “Mis emociones en colores”. Pediremos a los
niños que seleccionen la alegría y la tristeza.
A continuación le presentaremos diferentes imágenes (ANEXO III) y ellos tendrán que
indicarnos si les produce alegría o tristeza.
Le pediremos al alumnado que nos digan una situación en los que ellos estuvieran triste y otra
en la que estuvieran contentos.
ACTIVIDAD 4:
Entregamos a cada alumno la ficha del ANEXO IV. Tienen que completar la cara triste y la
cara contenta, a continuación pintarla del color de esa emoción.
ACTIVIDAD 5:
Imitamos las caras de triste y contento.
Cuando el alumnado sea capaz de imitarlas le sacamos una foto.
ACTIVIDAD 6:
Realizamos la ficha de atención con cara triste y cara contenta (ANEXO V)
7. ► SESIÓN 6/7/8:
ACTIVIDAD 1: Recordamos lo trabajado en las sesiones anteriores y visionamos el vídeo.
ACTIVIDAD 2: Cogemos las tarjetas de las emociones y el libro “Mis emociones en colores”.
Pediremos a los niños que seleccionen la Sorpresa y el Enfado.
A continuación le presentaremos diferentes imágenes (ANEXO VI) y ellos tendrán que
indicarnos si les produce sorpresa o enfado.
ACTIVIDAD 3:
Entregamos a cada alumno la ficha del ANEXO VII. Tienen que completar la cara enfadada y
la cara sorprendida, a continuación pintarla del color de esa emoción.
ACTIVIDAD 4:
Visionado y comentario del video “Me tranquilizo”
(https://www.youtube.com/watch?v=aixHCo0HIP4).
ACTIVIDAD 5:
Realizamos la ficha de atención con cara de sorpresa y cara de endadado (ANEXO VIII)
8. ACTIVIDAD 6:
Realizaremos junto con el alumnado el cuento interactivo “Iván y Navi. El poder de la
imaginación”. http://www.cuentosinteractivos.org/ivanynavi/elenfado/elenfado.html
ACTIVIDAD 7:
Imitamos las caras de sorprendido y enfadado.
Cuando el alumnado sea capaz de imitarlas le sacamos una foto.
► SESIÓN 9/10:
ACTIVIDAD 1: Recordamos lo trabajado en las sesiones anteriores y visionamos el vídeo.
ACTIVIDAD 2: Cogemos las tarjetas de las emociones y el libro “Mis emociones en colores”.
Pediremos a los niños que seleccionen el miedo y el desagrado.
A continuación le presentaremos diferentes imágenes (ANEXO IX) y ellos tendrán que
indicarnos si les produce miedo o desagrado.
ACTIVIDAD 3:
Entregamos a cada alumno la ficha del ANEXO X. Tienen que completar la cara de miedo y la
cara de desagrado, a continuación pintarla del color de esa emoción.
9. ACTIVIDAD 4:
Visionado y comentario de los vídeo “No tengo miedo”
https://www.youtube.com/watch?v=AkwWeGTLmhQ
https://www.youtube.com/watch?v=Ba-Ppo6D4SI
ACTIVIDAD 5:
Realizamos la ficha de atención con cara de miedo y cara de desagrado (ANEXO XI)
ACTIVIDAD 6:
Imitamos las caras de miedo y desagrado.
Cuando el alumnado sea capaz de imitarlas le sacamos una foto.
► SESIÓN 11:
ACTIVIDAD 1: Recordamos lo trabajado en las sesiones anteriores y visionamos el vídeo.
ACTIVIDAD 2:
Con todas las fotos sacadas al alumnado se elaborará un PowerPoint. Se le pondrá al
alumnado y tendrá que identificar la emoción en sus compañeros y en ellos mismos.
ACTIVIDAD 3:
Se imprimirán las fotos sacadas al alumnado imitando las caras de las emociones. Se
recortarán y se añadirán al libro “Mis emociones en colores”
► SESIÓN 12:
ACTIVIDAD 1: Recordamos lo trabajado en las sesiones anteriores y visionamos el vídeo.
ACTIVIDAD 2:
Visionado y comentario del vídeo “Paula y su pelo multicolor”
https://www.youtube.com/watch?v=K4Zk7p7FN0k
ACTIVIDAD 3:
Realizamos la ficha de atención con todas las caras (ANEXO XII)
► ACTIVIDAD EN LAS RUTINAS DIARIAS:
Cada día, cuando pasemos lista, el alumno tiene que colocar cómo se siente a lado de su foto.
Si a lo largo del día, su estado emocional cambia, tendrá que cambiar el pictograma y colocar
el correspondiente.
16. ANEXO III:
Cuando te dicen que has hecho bien un trabajo Cuando lloras
Cuando te dicen que algo está mal hecho Cuando juegan contigo
Cuando te ayudan Cuando perdemos algo
PICTOGRAMAS ARASAAC
17. ANEXO IV: Recorta y completa cada cara: TRISTE - CONTENTO
CONTENTO TRISTE
PICTOGRAMAS ARASAAC
19. ANEXO V:
Cada emoción tiene un color, te acuerdas?. Pinta las caras según la emoción
PICTOGRAMAS ARASAAC
20. ANEXO VI:
Cuando discutimos con un amigo Cuando me hacen una fiesta sin saberlo
Cuando me hacen un regalo Cuando nos empujan
Cuando no se hace lo que quiero Cuando nos hacen una visita
PICTOGRAMAS ARASAAC
21. ANEXO VII: Recorta y completa cada cara: SORPRESA - ENFADADO
SORPRESA ENDADADO
PICTOGRAMAS ARASAAC
23. ANEXO VIII:
Cada emoción tiene un color, te acuerdas?. Pinta las caras según la emoción
PICTOGRAMAS ARASAAC
24. ANEXO IX:
Las cosas sucias Una puerta que se cierra de repente
El viento un día de temporal Los mocos colgando de la nariz
El olor a vómito La oscuridad
PICTOGRAMAS ARASAAC
25. ANEXO X: Recorta y completa cada cara: MIEDO – DESAGRADO (NO TE OLVIDES DE PINTAR LA “X”)
MIEDO DESAGRADO
PICTOGRAMAS ARASAAC
