plan de clase español

1. Plan de curso del AVE

2. POSGRADO EN ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Y USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN ENSEÑANZA DE LENGUA
ESPAÑOLA III
Maestra: María Belén García Llamas
Alumnos: Ana Cristina Vieira Cabral RA: 43151
Tiago Menezes de Vargas RA: 60432
MAIO/2016

3. Instituición: Curso Libre
Nivel de Español: A2
Número de alumnos: 20
Edad del alumnado: Adultos
Duración de la sesíon de la clase: 5H
Contenido del AVE:
Recursos/Dotación tecnológica: Ordenadores con acceso a internet,
pantalla con cañon para proyección de imágenes y vídeos, curso AVE,
hojas de papel.
1. Presentación: Nuestro plan de clase buscará llevar en cuenta el
conectivismo, como teoría de aprendizaje, con el uso de las TRICs. Para
tanto, se pretende trabajar las cuatro destrezas, fomentando siempre la
participación y la motivación de todos en las clases. Importante destacar
que nuestras actividades tienen lo propósito de configurarse como
contextualizadoras, innovadoras y flexibles aliadas a conceptos sociales y
culturales, familiarizando con las tipologías de actividades multimidias
aprovechando las posibilidades de internet para el aprendizaje de lenguas.

4. 2. Marco Metodológico: Enfoque por tareas y abordaje comunicativo.
3. Objetivos: Practicar tareas pedagógicas a través de aparados tecnológicos; Estimular el uso de
herramientas WEB como alternativa de aprendizaje. Interactuar clase expositiva con el curso
AVE, Desarrollar en los discentes la autonomía de aprendizaje a través de las TRICs y de la
interculturalidad por medio del contacto con elementos propios y tradicionales de países
hispánicos, reflexionando y relacionando con su propia cultura. Se pretende que al final los
alumnos adquieran vocabulario y conozcan y revisen algunas reglas de la lengua alvo, además
de mejorar su competencia comunicativa, discursiva y cultural.
4. Procedimientos: En nuestra clase seguiremos una mezcla de actividades sacadas de diferentes
materiales didácticos, principalmente del sitio www,cervantes.es. Los temas de las clases serán,
el uso de los verbos Ser, Estar, Tener, Parecer, Preferir, Interesar, verbos en el condicional simple
y en Pretérito Imperfecto de Indicativo, Oraciones Relativas; vamos a trabajar también en las
clases, los Adjetivos, las Preposiciones, el Imperativo Afirmativo, Se impersonal, Pronombres
complemento Indirecto y las Reglas generales de Acentuación, perífrasis ir + a+ infinitivo y los
ordinales. Para abordar las temáticas ocuparemos un total de cinco horas divididas en una
hora/clase cada. Las actividades serán realizadas en una sala multimidia y los alumnos podrán
hacer las tareas cuantas veces sea necesario. Para tarea de casa invitaremos a los alumnos
para acceder a otros espacios en el sitio y también a nuestros blogs de profesores con la
ideia/intención de aclarar dudas y repasar contenidos.

5. 4.1 Precalentamiento: Con el uso de un cañon y un ordenador conectado a internet, accederemos
al sitio http://ave.cervantes.es , pincharemos en AVEGLOBAL, a seguir, vamos a mostrar a los
alumnos un poco de nuestro curso; seguiremos en http://cvc.cervantes.es , pincharemos en
enseñanza y en algunos de los demás apartados de la pagina, tales como, El Quijote en Aula,
Actividades del AVE, pasatiempos de Rayuela, En sintonía con Español, Lecturas paso a paso ,
entre otros.
A través de este primer contato, pediremos que los alumnos relaten sus experiencias con internet y
con las plataformas virtuales de aprendizaje, si las conocen y si les fueran interesantes,
provechosas en sus estudios o no.
Plan curricular
Relación de los objetivos A2
1. El alumno como agente social
1.1. Llevar a cabo transacciones básicas relacionadas con necesidades inmediatas
1.1.1. Procurarse la información que precise para realizar las transacciones, siempre que se trate de
indicaciones, instrucciones o datos concretos que se obtengan de fuentes habituales, sencillas y
de fácil accesibilidad, o bien de personas que muestren una actitud de colaboración.
1.1.2. Participar en los intercambios comunicativos que requieran las transacciones, dirigiéndose a
las personas y lugares adecuados y solicitando y proporcionando información de carácter
sencillo, siempre que el interlocutor colabore en caso de dificultad (hablando lentamente y

6. Las transacciones presentan las siguientes características:
Tienen que ver con el uso de servicios básicos y la satisfacción de necesidades inmediatas, como
procurar alimento, vestido y alojamiento, resolver trámites sencillos o salir al paso en situaciones
predecibles que se dan, por ejemplo, en los viajes (pedir direcciones o indicaciones para llegar a
un lugar, preguntar horarios, etc
Requieren la realización de gestiones muy sencillas, predecibles y habituales: adquirir bienes de
consumo de carácter básico, aclarar dudas, resolver problemas sencillos o hacer frente a
imprevistos o situaciones que implican una intervención comunicativa de poca complejidad (dar
datos personales, decir que le duele algo,etc.).
Los alumnos que alcanzan un nivel A2:
son capaces de manejar un repertorio limitado de recursos lingüísticos y no lingüísticos sencillos,
como estructuras sintácticas básicas (que incluyen frases o fórmulas memorizadas) y
conocimientos muy generales sobre convenciones sociales y referentes culturales del mundo
hispano;
recurren a sus destrezas, habilidades y actitudes para compensar sus dificultades de comunicación;
se comunican de forma comprensible y clara, aunque resulte evidente su acento extranjero y, en
situaciones poco frecuentes, se produzcan interrupciones y malentendidos;
se desenvuelven en situaciones cotidianas de supervivencia básica: piden y responden a peticiones,
consiguen información básica en tiendas, bancos, oficinas de correos, medios de transporte, etc.,

7. 4.2 Primera Clase
Aceptar y rechazar propuestas
Nivel: A2
Objetivo: Presentación y práctica de recursos para aceptar y rechazar planes e invitaciones
Apartado: Gramatical en contexto funcional
Conocimientos previos: Vocabulario básico
Tiempo de realización estimado: Una hora
Sugerencias de explotación:
La primera actividad presenta al alumno los recursos necesarios para aceptar y rechazar
propuestas mostrando más o menos interés en ellas. Desde un punto de vista gramatical,
permite la revisión de verbos terciopersonales del tipo interesar, preferir, dar igual/ lo mismo,
estableciendo grados con mucho, no mucho, poco, nada, etc. También se van a practicar las
oraciones coordinadas con o y recordar al alumno la necesidad de repetir la preposición si esta
aparece (prefiero ir al cine o al teatro), como ocurre con la conjunción y. En cuanto a
los contenidos funcionales, vamos a trabajar entre otros, los siguientes:
aceptar y rechazar proposiciones
mostrar preferencia por una opción
suavizar el rechazo de propuestas
mostrar interés o indiferencia por algo
La segunda actividad permite practicar los recursos, en especial con el verbo interesar, para
aceptar y rechazar propuestas.
La tercera practica la sintaxis del verbo interesar en el ámbito de la expresión de gustos y
preferencias.

8. ACTIVIDADES DEL CURSO- A2.T26 Primera Clase
A86 p1 Comprensión lectora y práctica escrita. Los alumnos
van a responder a las preguntas, aceptando o rechazando las
propuestas.
A86 p2 Comprensión lectora y visual. Responder arrastrando
las palabras correspondientes para los lugares correctos
relacionando las imágenes con las expresiones.
A87 p1 Práctica oral, comprensión lectora, comprensión visual
y práctica escrita. Los alumnos pincharán sobre las actividades
de la Agenda ubicada a la derecha de la pantalla, después van a
leer en voz alta las propuestas. A continuación, deberán pinchar
sobre el dibujo de la persona y completar las respuestas de
acuerdo con las imágenes exhibidas.
A88 p1 Comprensión visual y práctica escrita. Después de
pinchar sobre el dado, los alumnos van a responder sobre el
tema que estará dispuesto en la pantalla en forma de pirámide,
escrebiendo, rellenando los huecos, con las cosas que más o
menos les gustan.

9. Tarea de casa: los estudiantes van a acceder al sitio www.cervantes.es/ensenanza/ese , después entrar en el blog
ese.blogs.cervantes.es y pinchar en ese1 gustos y preferencias. Los alumnos deberán practicar las actividades
de comprensión auditiva reflexionando y ampliando sus conocimiento sobre la lengua española.
4.3 SEGUNDA CLASE
Museos
Nivel: A2
Objetivo: Práctica de los recursos para describir una casa y para hablar de planes inmediatos.
Apartado: Léxico y gramática en contexto funcional y cultural
Conocimientos previos: Vocabulario mínimo básico
Tiempo de realización estimado: Una hora y media
Sugerencias de explotación:
La primera actividad propone al alumno la visita a dos páginas web para practicar los recursos relacionados con la
descripción de una vivienda.
Desde un punto de vista gramatical, es una buena ocasión para revisar los recursos necesarios para la descripción,
como ser + adjetivo,parecer y tener. Se puede ampliar, así mismo, el ámbito morfológico de los compuestos del
tipo casa- museo u otros.
El léxico que puede interesar ampliar es el relacionado con las partes de la casa y los adjetivos que sirven para
hacer valoraciones sobre ella. Es un momento excelente para introducir información cultural sobre el arte
contemporáneo del mundo hispánico, en especial sobre Diego Rivera y César Manrique.
Los contenidos funcionales que se prestan a especial desarrollo son la descripción en presente, hacer valoraciones
y expresar gustos y preferencias.
La segunda actividad invita al alumno a visitar la página web del museo Guggenheim para realizar por escrito una
programación de una futura visita al mismo.
Desde un punto de vista gramatical, puede revisarse la perífrasis ir + a+ infinitivo y los ordinales.
El léxico susceptible de ser ampliado es el relacionado con los museos, tipos, espacios, precios, etc. Es un momento
interesante para introducir información cultural sobre los museos en el mundo hispánico, en especial el

10. ACTIVIDADES DEL CURSO- A2.T27 Segunda Clase
A89 p1 En esta pantalla será trabajada la temática
cultural. Los alumnos van a visitar algunas direcciones
propuestas, como por ejemplo,
www.cesarmanrique.com.arq-cmfundación.htl y
www.geogities.com/soho/studios/8014diegorivera les
pediremos que observen atentamente, entre otras
situaciones, los aspectos arquitectónicos exhibidos.
A89 p2 Comprensión Auditiva. Comprensión visual. Los
estudiantes van a escuchar a los diálogos y pulsar sobre
los edificios al que se refieren los personajes de la tarea,
Ana y Silva. A continuación, practicaran ejercicios de
asociación entre lo que oyen y lo que miran.
A90 p1 Apartado cultural. Comprensión lectora. Practica
oral. Los alumnos van a leer en voz alta, sobre el museo
Guggenheim, ubicado en Bilbao, España.
A90 p2 Apartado cultural. Practica lectora. Breve recorrido
sobre la pagina www.guggenheim-
bilbao.es/caste/home.htm
A90 p3 Practica escrita. Actividades de repaso. Escribir un
programa de viaje, un plan de visita.

11. Tarea de casa: Acceder al sitio www.cervantes.es/aula/didactired y pinchar en Guernica de
Picasso… y de Quino. Los alumnos deberán leer el texto y después pinchar sobre los números 5
y 6, Picasso y Quino, respectivamente y hacer las tareas propuestas. Además de las actividades
y como sugerencia de actividad, los alumnos serán invitados a pinchar en la portada del sitio, a
seguir en el ícono artes y después en Laberinto de Museus y hacer una visita a algunos de los
museus que la página ofrece.
4.4 TERCER CLASE
Preparativos para un viaje
Nivel: A2
Objetivo:Presentación del vocabulario de objetos y prendas necesarios en
un viaje.
Apartado: Léxico
Conocimientos previos: Vocabulario mínimo básico
Tiempo de realización estimado: Una hora
Sugerencias de explotación:

12. La primera actividad presenta al alumno los nombres de los objetos que comúnmente se llevan en
un viaje de placer.
Desde un punto de vista gramatical, es un buen momento para revisar los siguientes contenidos:
oraciones relativas
preposición para (finalidad)
pronombres de complemento indirecto
reglas generales de acentuación
Es interesante también ampliar el léxico de los objetos que se presentan y que pueden ser útiles en
un viaje.
En relación con los contenidos funcionales, van a rentabilizar trabajando las siguientes funciones:
hacer planes y proyectos
describir un objeto cuyo nombre se desconoce
hablar de la necesidad
La segunda actividad introduce y permite la práctica de los nombres de prendas de vestir y objetos
propios de las diferentes situaciones meteorológicas (lluvia, frío y calor).
Desde un punto de vista gramatical, es una ocasión para presentar o revisar los siguientes
aspectos:
Ir + a + infinitivo
Imperativo afirmativo
¡qué + sustantivo! (¡qué calor!)
El léxico de los objetos propios de una determinada situación meteorológica puede ampliarse

13. hablar del futuro inmediato
Dar consejos y sugerencias
hablar de necesidades
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_91.htm
ACTIVIDADES DEL CURSO- A2.T28 Tercer Clase
A 91 p1 Comprensión auditiva, Escuchar los textos.
A91 p2 Práctica escrita. Comprensión Visual. Relacionar
imagen con los objetos correspondientes.
A92 p1 Adquisición de vocabulário, práctica de
contenido relacionando los objetos con su definición.
Estimular el uso de diccionarios si necesario.
A92 p2 Ejercícios de comprensión lectora, escrita y
asociación de imágenes.
A93 p3 Ejercícios de comprensión lectora y auditiva.
Temática sobre condiciones climáticas.

14. Tarea de casa: Entrar en la portada del sitio, pinchar en materiales didácticos, acceder
por interacciones, a seguir pinchar sobre el ícono contenido, contenido gramatical y
finalmente usos del imperativo, dar instrucciones. Escuchar los diálogos y reflexionar
sobre su uso.
4.5 CUARTA CLASE
Hoteles y turismo rural
Nivel: A2
Objetivo:Práctica de los recursos para valorar una instalación hotelera.
Apartado: Léxico y funcional
Conocimientos previos: Vocabulario básico
Tiempo de realización estimado: Una hora y media
Sugerencias de explotación:
La primera actividad propone al alumno una revisión de los recursos necesarios para
describir y valorar un hotel, a través de comprensión lectora y auditiva.

15. Desde un punto de vista ,gramatical son muchos los contenidos que se
revisan en esta actividad y que pueden rentabilizarse de algún modo.
Destacamos:
Imperativo afirmativo, persona ustedes
junto a, al lado de, cerca / lejos de
Pretérito imperfecto de indicativo
Los contenidos funcionales que pueden desarrollarse son los siguientes:
hablar de expectativas en el presente y en el pasado
hacer valoraciones
Localizar objetos y lugares
describir lugares y sus entornos
Dar consejos y sugerencias
La segunda actividad invita al alumno a visitar algunas páginas web con
información sobre paisajes, regiones y turismo rural para poder expresar
planes hipotéticos en una visita a España.

16. Desde un punto de vista gramatical, es una buena ocasión para repasar la
conjugación del condicional simple así como los recursos para organizar y
ordenar un discurso.
El léxico que se presta a desarrollo es el relacionado con la descripción de
paisajes, el clima, las estaciones y los meses del año. Es interesante
ampliar la información sociocultural relacionada con la variedad regional
española (clima, gastronomía, etc).
Los contenidos funcionales que pueden rentabilizarse son los siguientes:
ordenar los datos de un discurso
hablar de deseos
hablar de planes hipotéticos
describir paisajes
hacer valoraciones
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_93.ht
m

17. ACTIVIDADES DEL CURSO- A2.T29 Cuarta Clase
A93 p1 Apartado cultural. En esta pantalla, los alumnos van a
acceder al sitio de un hotel y conocerán sus detalles.
A93 p2 Comprensión lectora y práctica escrita. Con solo apenas
una lectura en el texto, los alumnos van a intentar, responder a
lãs preguntas de acuerdo con las informaciones de pronto
adquiridas.
A93 p3 Comprensión auditiva y prática escrita. Escuchar la
conversación y completar la tabla con la información adecuada.
A94 p1 Comprensión lectora. Práctica oral. Presentación de un
texto sobre turismo rural.
A94 p2 Apartado cultural. Comprensión lectora. Recorrido a la
pagina cvc.cervantes.es/actcult/paisajes
A94 p3 Repaso. Práctica escrita de lo aprendido en esta sesión.
Elegir una región y planear una ruta, un paseo. (Sugerências
para la actividade: cuántos días le gustaria disfrutar en este local,
en cuál época le parece más provechosa...)

18. Tarea de casa: Acceder al sitio cvc.cervantes.es, pinchar en Pasatiempos de Rayuela,
tipo de interacción, nivel inicial y crucigrama, escoger los íconos viajar y ciudades
con encanto y hacer los ejercícios propuestos.
4.6 QUINTA CLASE
Beneficios y riesgos de Internet
Nivel: A2
Objetivo:Práctica de los recursos para expresar posibilidad o prohibición.
Apartado: Gramatical en contexto funcional
Conocimientos previos: Vocabulario básico
Tiempo de realización estimado: Una hora
Sugerencias de explotación:
En esta actividad se propone al alumno la visita a una web en la que obtener
información sobre Internet y valorar los riesgos y beneficios de la Red.
Desde un punto de vista gramatical, es una buena ocasión para presentar o
revisar el se impersonal y el imperativo afirmativo (personas tú y usted).
Es también recomendable familiarizar al alumno con el léxico sobre Internet
(página web, descargar archivos, etc.) para facilitar la realización de esta
actividad.

19. Los contenidos funcionales que pueden rentabilizarse son los siguientes:
expresar posibilidad o imposibilidad de hacer algo
hablar de permisos y prohibiciones
dar consejos y sugerencias
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_95.htm
ACTIVIDADES DEL CURSO- A2.T30 Quinta Clase
A95 p1 Comprensión Lectora. Prática oral. Texto sobre la red
(internet).
A95 p2 Comprensión lectora y visual. Ejercicios para
relacionar los benefícios y los riesgos de la intenet.
A93 p3 Comprensión lectora y práctica escrita. Apartado
cultural. Visita a un sitio para explanar sobre la red,
www.avs.es
Repaso. Ejercícios sobre adquisición del léxico
referente a nuevas tecnologias.

20. Tarea de casa: Imprimir las pantallas, T32, A97, p3, p4. y
intentar resolver las actividades propuestas. Entrar en los
blogs de los profesores, Mundoespanol-
tiagovargas@blogspot.com y
http://profesoraanacabral.blogspot.com.br y repasar los
contenidos de las clases.
5. Evaluación: La evaluación será a lo largo de todo el curso,
se llevará en cuenta la participación de los alumnos, su
interés, sus éxitos en las tareas propuestas y en el trabajo en
equipo (colaborativo). Al fin, será pedido a los alumnos que
se autoevalúen.
6. Cierre de la clase: Para cerrar las actividades será realizada
una recapitulación de toda la clase por los alumnos, con la
intención de asegurar que los mismos internacionalizaron los

21. 7. Conclusiones: Tras haber terminado las clases del curso AVE, los
alumnos tuvierón adquirido un interesante aporte cultural y de
vocabulário sobre las convenciones sociales además de referencias
del mundo hispánico. A través del uso de las TRICs y de nuevas
herramientas tecnológicas los alumnos pudieron también practicar
una forma innovadora y motivadora de enseñanza, configurada en
un molde de renovación pedagógica. Con el auxilio del AVE, las
clases se convertierón em exposiciones más dinâmicas,
agradables, autónomas y provechosas.
8. Referências bibliográficas:
Curso de Instituto Cervantes (NIVEL A2)
http://ave.cervantes.es
http://cvc.cervantes.es
www.cesarmanrique.com.arq-cmfundación.htl
www.geogities.com/soho/studios/8014diegorivera
www.guggenheim-bilbao.es/caste/home.htm
Mundoespanol-tiagovargas@blogspot.com
http://profesoraanacabral.blogspot.com.br/