1. ICT-BELEIDSPLAN

2. Beleid & Differentiatie
Beleid & differentiatie
Ambitie en strategie
Externen
Onderwijskundige missie
Thamen
deelteam
Differentiatie

3. Ambitie en Strategie
1.Slim georganiseerd onderwijs met innovatieve ICT-
toepassingen
2.Hoge onderwijskwaliteit
3.Helder schoolprofiel
4.Moderne huisvesting

4. Doelstelling
Slim georganiseerd onderwijs met innovatieve ICT-
toepassingen
 Het onderwijs wordt slimmer georganiseerd
 Kleinschalige, moderne onderwijsomgeving
 Betrokken onderwijsteams
 Grootschalige ondersteuning [ICT-infrastructuur]
 Vorm en kwaliteit van het onderwijs laten aansluiten op
de eisen van morgen

5. Keuzes
 Vier in Balans [als basisvisie]
 Positionering en scholing leidinggevenden
en ICT-innovatoren
 It‟s learning (Magister?)[educatief platform voor alle
scholen]
 3-fasenontwikkelingsmodel [professionalisering
docenten]
 ELO-kenniscentrum kennis ontwikkelen
en expertise delen [Irisbreed]
 Innovatieve ICT-toepassingen
 Deelname VO content ontwikkeling
 ICT-infrastructuur [upgraden scholen]
 ICT-afdeling [Centralisering & professionalisering]

6. Vier in balans
school / locatie / team

7. It‟s learning [ELO-kenniscentrum / content]
O&O + evt.
Externe partij
IP-VO [Wikiwijs – OVC]
[Innovatie Platform – Voortgezet Onderwijs]

8. Educatieve Catalogus
Catalogus voor deling van “Onderwijs en ICT” expertise en producten voor
en door medewerkers IRIS.
Inhoud, producten en expertise
1.It‟s Learning [3-fasenmodel]
2.Digitaal toetsen en project-ontwikkeling
3.Digitale content IP-VO [Wikiwijs o.a.]
4.Multimedia gebruik (resultaten projectgroep)
5.Web 2.0 in het onderwijs (resultaten projectgroep)
6.Gebruik digitale borden

9. Thamen
- Onderwijskundige missie [collectieve ambitie]
- 4 in balans [per team]
- Integraal leermiddelenbeleid
[leermiddelenbeleidsplan]
- Rollenverdeling [leidinggevende / ICT-innovator]
- It’s Learning [3-fasenmodel]
- Scholing [ICT-vaardigheden]
* Niveaumeting [3-fasenmodel]
* Scholing [maatwerk]
* Didactiek, vakinhoud en ICT in balans]

10. Thamen [missie / ambitie]
Onderwijskundige missie
 Een zelfstandige en actieve leerling
 Actueel en samenhangend onderwijsaanbod
 Samenwerking is sleutel tot succes
 Veilige en uitdagende leeromgeving
Collectieve ambitie
 We onderhouden actief de relatie
school, leerling, ouders
 We kennen en erkennen de ambitie van de leerling
 We organiseren het leren voor en met de leerling
 We kennen de leerling
 We werken aan een „lerende organisatie‟

11. Thamen [4 in balans ]
Resultaten 4 in balans

12. Thamen
[Integraal leermiddelenbeleid]
Personeel Leerlingen
Onderwijs-
Leeractiviteiten
kundige ruimten
Leermiddelen Didactiek

13. Thamen
[leermiddelenbeleidsplan]
Visie
Uitspraken over:
 Onderwijskundige visie
 Organisatie- en personeelsbeleid
 Middelen- en aanbestedingsbeleid Concrete projecten
Concrete projecten
Concrete projecten
Ambitie
Toekomstige ontwikkelingen op:
 Onderwijskundige visie
 Organisatie- en personeelsbeleid
 Middelen- en aanbestedingsbeleid

14. Thamen
[Projecten]
1. Vullen digitale leeromgeving [It‟s learning e.a.]
2. Aanpassing van de leermiddelen, passend bij de
onderwijsvisie
3. Bij vervanging leermiddelen/methoden maken
secties de keuze op basis van een programma van
eisen
4. Cito-VAS
5. Digitaal toetsen stimuleren
6. ……………………………..

15. It‟s Learning [3-fasenmodel]
Competentieniveau It‟s Learning

16. It‟s Learning [3-fasenmodel]
Niveau 1: basis
De docent kan
1. leerlingen [deelnemers] toevoegen aan de vakpagina.
2. [indien noodzakelijk] groepen aanmaken.
3. een studiewijzer/vakplanner inrichten.
4. Een vakpagina vullen en actualiseren.
5. de menustructuur aanpassen.
6. leermiddelen toevoegen.
7. leermateriaal importeren/kopiëren.

17. It‟s Learning [3-fasenmodel]
Niveau 2: ondersteunend
De docent kan
1. opdrachten maken en deze koppelen aan de vakplanner [inleveropdracht].
2. [indien noodzakelijk] inschrijvingen aanmaken en beheren.
3. [indien noodzakelijk] polls en enquêtes aanmaken en beheren.
4. opdrachten en toetsen beoordelen m.b.v. administratie.
5. werken met beoordelingen.
6. via de ZOEK-functie in digitaal lesmateriaal [zoals websites, applets en
TeleBlik] beoordelen en importeren in de vakpagina.

18. It‟s Learning [3-fasenmodel]
Niveau 3: sturend
De docent
1. heeft alle functionaliteiten van It’s Learning onder de knie.
2. is in staat om [toekomstig] digitaal lesmateriaal te beoordelen en in It’s te
integreren.
3. digitale projecten importeren in It’s
4. is op de hoogte van toekomstige ontwikkelingen rond de mogelijkheden van
It’s; hij/zij kan deze voorzien en voorbereiden.
5. gebruikt de ontwikkelsite/vakpagina als ondersteuning voor een integraal
onderdeel van het onderwijsleerproces: ze bevatten digitaal lesmateriaal,
lesmethodes en toegang tot uitgeverijen alsmede aanvullende lesstof,
oefeningen en keuzeopdrachten.

19. Rollenverdeling [leidinggevende]
 In staat zijn een visie te ontwikkelen
 Zorgen voor gemeenschappelijke doelen
 Hoge eisen stellen aan kwaliteit van het onderwijs en
de evaluatie er van
 Professionele ontwikkeling van docenten stimuleren
[Wet BIO/gesprekcyclus]
 Een structuur ontwikkelen die participatie en
betrokkenheid stimuleert [ICT-innovator]

20. Rollenverdeling [leidinggevende]
 ICT-innovator positioneren
 Vast overlegmoment met ICT-innovator
 Informatie verstrekken ICT-beleid
 Zicht krijgen op expertise in team
 Scholing regelen [plannen & maatwerk]
 Managen van samenhang bouwstenen Vier in Balans
en scheppen condities voor ondersteuning en
samenwerking professionals

21. Rollenverdeling [ICT-innovator]
 Uitvoeren onderwijskundige opdracht
 Overleggen met leidinggevende
 Inspireren collega‟s
 Informatie verstrekken ICT-beleid
 Zicht krijgen op expertise in team [niveaumeting]
 Scholing ICT-vaardigheden [maatwerk]
 Overleggen met alle innovatoren binnen Quadraam
[vraagbundeling]

22. Scholing [ICT-vaardigheden]
 Niveaumeting geeft een beeld van de ICT-
vaardigheden [3-fasenmodel]
 Resultaten niveaumeting worden gebruikt voor het
gericht opzetten van individuele ICT-scholing
[maatwerk]
 Handleidingen zijn gekoppeld aan het 3-fasenmodel
met de schoolbrede afspraken geïntegreerd

23. Scholing [TPACK]
Docenten verbindingen leren leggen tussen
 ICT [technology]
 [Vak]didactiek [pedagogy]
 [Vak]inhoud [content]

24. Scholing
ICT [technology]
 VIDEO CLIPS [opnemen en bewerken]
 WIKI
 CONCEPT MAPPING SOFTWARE
 TEKENPROGRAMMA
 TEKSTVERWERKER
 SPREADSHEET
 PRESENTATIESOFTWARE
 WEBLOG
 VIRTUELE WERKRUIMTE [elo, sociale media]
 DIGITALE TOETSING
 PODCAST [opnemen en bewerken]
 SMARTBOARD
 DIGITALE CAMERA [opnemen en bewerken]

25. Scholing
Didactiek [pedagogy]
Effectieve leersituaties
Er zijn verschillende soorten effectieve leersituaties, wij onderscheiden er
drie:
 Door de docent geleide momenten voor die leeractiviteiten die de
leerlingen niet zelf kunnen: directe instructie en denktank.
 Door de leerling onder begeleiding uit te voeren leeractiviteiten waar
leerlingen leuze kunnen maken in tijd en plaats zelfstandig werken/
samendoen, expeditie.
 Activiteiten gericht op toetsing en feedback op leerprocessen.
Vakinhoud [content]

26. Scholing
Effectieve leersituaties [pedagogy]
Docentgestuurd
 Directe instructie door de docent
 Denktank geleid door de docent
Leerling
 Zelfstandig werken / samenwerken
 Onderzoek doen / expedities
Toetsing [feedback]
Ondersteuning/verdieping/verbreding [ambitie verwezenlijken]

27. ICT-BELEIDSPLAN
TON WORM DECEMBER 2011