Proyecto de multiplicacion de sabanalarga grupo 5

Proyecto de Aula con TIC para el aprendizaje de la multiplicación El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2): CON LAS AHD COMPRENDO LAS MULTIPLICACIONES.
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente :Milagro del Carmen Polo Gómez Nombre de la institución : institución Educativa Técnica Agropecuaria San Cayetano de Gallego Sede san Jacinto Código DANE: 208638000873 Sede educativa: San Jacinto Radicado Sede:53088 Dirección principal: vereda san Jacinto Teléfono: 3116625661 Fax: Correo Electrónico: milapogo@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio Sabanalarga Vereda/ San Jacinto Localidad/Comuna/sector: corregimiento Departamento: Atlántico 2. Nombre del Docente: Yadira Esther Oquendo de la Rosa Nombre de la institución: I.E.T.A San Cayetano de Gallego sede San Jacinto Código DANE: 208638000873

Sede educativa: San Jacinto Radicado Sede: 53088 Dirección :vereda san Jacinto Teléfono: 3017332963 Fax: Correo Electrónico: yaoque1963@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Sabanalarga Vereda San Jacinto Localidad/Comunal/ Departamento Atlántico 3. Nombre del Docente: Belvis Judit Pérez de la Hoz Nombre de la institución: I.E.T. A. San Cayetano de Gallego Código DANE: 208638000873 Sede educativa: San Cayetano de Gallego Radicado Sede: 14999 Dirección principal: vereda gallego Teléfono: 3126137561 Fax: Correo Electrónico: belpehoz@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Sabanalarga Vereda/Corregimiento: Gallego Localidad/Comuna/sector: CORREGIMIENTO Departamento: Atlántico 4. Nombre del Docente: Edilsa Esther Marín Caraballo Nombre de la institución: I.E. T.A. San Cayetano de Gallego Código DANE: 208638000873 Sede educativa: San Cayetano de Gallego Radicado Sede:14999 Dirección principal: Vereda Gallego Teléfono: 3013517729 Fax:

Correo Electrónico: edilsamarincaraballo@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Sabanalarga Vereda/Corregimiento: Gallego Localidad/Comuna/sector: CORREGIMIENTO Departamento: Atlántico
DOCENTE MODERADOR
Yadira Esther Oquendo de la Rosa
Cargo:DOCENTE
Teléfonos:3017332963
Correo Electrónico: yaoque1963@gmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula(Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
X
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 30
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)
Indígenas
x
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
X
Condición de Discapacidad
,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 15 DE OCTUBRE DE 2014
Fecha de finalización:13 DE NOVIEMBRE DE 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización Palabras claves del proyecto de aula
La multiplicación, Modelación, Tablas de multiplicar y las TIC

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes de segundo grado de la institución educativa técnica Agropecuaria san Cayetano de Gallego presentan dificultad en el concepto de la multiplicación, reflejando falencias en habilidades para la ejercitación, razonamiento y modelación en un problema matemático. Teniendo en cuenta que presentan dificultad en el aprendizaje de las tablas de multiplicar.
JUSTIFICACION
El presente plan de aula se diseñó para los estudiantes de segundo grado de la institución educativa técnica agropecuaria San Cayetano de Gallego ya que presentan dificultades en aprenderse las tablas de multiplicar y así poder resolver operaciones aplicándolas en la vida cotidiana. El aprendizaje con ayudas Hipermediales Dinámicas es una herramienta que nos permite utilizar diferentes estrategias para que los estudiantes exploren, se apropien, ejecuten, consoliden y se motiven en su aprendizaje a través de los recursos tecnológicos: videos, diapositivas e imágenes.

GENERAL
Desarrollar la comprensión y habilidades en la ejercitación de la multiplicación a través del uso de los medios tecnológicos de información y comunicación.
ESPECIFICOS
 Comprender el concepto de multiplicación como suma abreviada a través de ambientes virtuales de aprendizaje.
 Indagar y hacer uso de herramientas digitales y juegos virtuales, de los términos y propiedades de la multiplicación.
 Motivar al estudiante al estudio permanente de los conceptos matemáticos como herramienta eficaz para la solución de problemas contextuales.

COMPETENCIAS.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
• Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
• Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
INDAGACION

Diagnóstico inicial
Los estudiantes dan clic en el siguiente link: https://www.thatquiz.org/es- 1/matematicas/aritmetica/ para realizar ejercicios de multiplicación.
:
. Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los estudiantes presentaron dificultad en la solución de ejercicios de multiplicación de tal manera que se evidenció que las estudiantes tienen confusión en la aplicación del concepto de la multiplicación.

TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
 Los estudiantes confrontan situaciones contextuales que involucran el concepto de la multiplicación siguiendo el siguiente link: https://www.thatquiz.org/es/previewtest?S/I/V/R/D5AR1359529183.
 Los estudiantes indagan los conceptos a través de diapositivas publicada en el siguiente link: http://es.slideshare.net/jajani/la-multiplicacion?qid=ec06a999-39c1- 42c9-9db3-c3472097e478&v=qf1&b=&from_search=4.
 En esta fase los estudiantes dan clic en el siguiente link: https://www.thatquiz.org/es-

1/matematicas/aritmetica/
:
 debate con los estudiantes los contenidos temáticos de cada una de las actividades anteriores, de manera que el docente con la ayuda de diapositivas desarrolla la consolidación de la multiplicación por parte de las estudiantes de segundo grado.

http://es.slideshare.net/andrearanzazu/la-multiplicacin-9351335
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
Las estudiantes realizan las actividades planteadas con el uso de las siguientes herramientas virtuales tales como:

 Slideshare
 Power point
 Portal: thatquiz
Como herramientas facilitadoras de aprendizaje y motivación en cada actividad logrando así que las estudiantes comprendan el concepto de multiplicación.
Observando lo videos, lecturas, realizando el análisis respectivo de los ambientes virtuales de aprendizaje.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
Milagro del Carmen Polo Gómez
15 DE OCTUBRE DE 2014
Confrontación de situaciones problemicas que involucran el concepto de la multiplicación.
Los estudiantes identificaron los conceptos necesarios para la solución del mismo.
2
Edilsa Esther Marín Caraballo
Indagación a través de diapositivas acerca del concepto de multiplicación y sus propiedades en powerpoint.
Los estudiantes mostraron interés y dedicación en la indagación y formación de los conceptos matemáticos.
3
Belvis Judit Pérez de la Hoz
Solución de ejercicios de multiplicación a través de thatquiz
Los estudiantes mostraron comprensión del tema desarrollando con interés los ejercicios propuestos.
4
Yadira Esther Oquendo de la Rosa
05 DE NOVIEMBRE
Explicación de la
Los estudiantes

DE 2014
clase por el docente para la consolidación y aclaración de dudas de los estudiantes.
reflejaron su motivación y atención en la clase por el profesor.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
Los estudiantes en esta etapa luego de haber realizado una gran variedad de actividades apoyadas en TIC para conceptualizar la multiplicación con números naturales. Los estudiantes mostraron interés y motivación en la indagación autónoma de los conceptos desarrollados y el uso de herramientas virtuales.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Es una excelente experiencia el poder integrar las Tic en los proyectos de aula y hacer un uso adecuado de las herramientas tecnológicas REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)(Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Facebook
x
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:(Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
Vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem(Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?
4
¿Aporta a la solución del problema planteado?
4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?
3
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
4
EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://matematicconabp.blogspot.com/
Dirección web2: http://www.slideshare.net/theahdtp2014/proyecto-de-aula-con-tic-para-el-aprendizaje-de-la- multiplicacin
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)(Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.

1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: CON LAS AHD COMPRENDO LAS MULTIPLICACIONES. GRADO: 2° AREAS QUE INTEGRA: MATEMÁTICAS FECHA: 10 DE NOVIEMBRE DE 2014 TIEMPO PREVISTO: 5 SEMANAS
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
• Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los
 La multiplicación como una suma de sumandos iguales.
 Propiedades de la multiplicación: Conmutativa, Asociativa- Anulativa
 Las Tablas de multiplicar
 Formulación y solución de
 Agrupación y repetición de conjuntos iguales.
 Análisis y Retención memorística de los resultados de las tablas de multiplicar.
 Hacer uso de herramientas tic en el desarrollo de formación conceptual.
 Cooperar y Trabajar constructivamente en equipo.
 Participa activamente en cada una de las actividades, aportando ideas que faciliten la ejecución de las mismas.
• Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.

eventos, su duración.
problemas en
situaciones multiplicativas
METODOLOGIA
La metodología a utilizar se fundamenta desde un enfoque pedagógico socio- constructivista, guiado por el proyecto de aula y el aprendizaje basado en problemas (ABP) orientándolos a generar un aprendizaje significativo a través de cuatro fases, de manera que la implementación de las tic para generar una gran motivación y trabajo colaborativo en las estudiantes de segundo grado de la I.E. politécnico de Soledad promoviendo el avance de las niñas frentes al desarrollo de las competencias y habilidades del pensamiento matemático inmerso en la multiplicación en la resolución de problemas.
Para lograr los objetivos planteados el tiempo previsto es de 5 semanas en seis secciones de dos horas cada una, donde se implementarán algunas herramientas de la web como videos de YouTube, diapositivas, juegos virtuales con la ayuda THATQUIZ y algunos portales educativos como slideshare donde las estudiantes indagan y formalizan sus conceptos previos acerca la multiplicación.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problemicas:
Los estudiantes confrontan situaciones contextuales que involucran el concepto de la multiplicación siguiendo el siguiente link: https://www.thatquiz.org/es/previewtest?S/I/V/R/D5AR1359529183.
Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa:
En esta fase los estudiantes indagan los conceptos a través de diapositivas publicada en el siguiente link: http://es.slideshare.net/jajani/la-multiplicacion?qid=ec06a999-39c1-42c9-9db3-c3472097e478&v=qf1&b=&from_search=4.

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
En esta fase los estudiantes dan clic en el siguiente link: https://www.thatquiz.org/es-1/matematicas/aritmetica/ para resolver diversos problemas que involucran la multiplicación.
:

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
En esta fase se debate con los estudiantes los contenidos temáticos de cada una de las actividades anteriores, de manera que el docente con la ayuda de diapositivas desarrolla la consolidación de la multiplicación por parte de las estudiantes de segundo grado.
http://es.slideshare.net/andrearanzazu/la-multiplicacin-9351335

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Al desarrollar las actividades anteriores correspondientes a cada una de las fases del aprendizaje basado en problemas para el aprendizaje de la multiplicación en las estudiantes de segundo grado, los estudiantes jugaron solucionaron multiplicaciones básicas de manera dinámica y divertida.
dar clic en el siguiente link:
https://www.thatquiz.org/es/previewtest?S/I/V/R/D5AR1359529183
De manera que se evidenció el aprendizaje significativo en las estudiantes de segundo grado acerca de la multiplicación.

REFERENTES CONCEPTUALES:
Este proyecto tiene como referentes conceptuales: el aprendizaje basado en problemas, ayudas Hipermediales dinámicas, el socio- constructivismo de Vigotsky, el concepto de multiplicación, clasificación y propiedades. Este Diseño tecno-pedagógico es estructurado desde el aprendizaje basado en problemas que se conceptualiza como una metodología de enseñanza que consiste en desarrollar 4 fases tales como: Problémica, formativa – investigativa, Soluciónica y productiva, que consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente. Siendo así que desde un enfoque pedagógico socio-constructivista de Vigotsky que aportó a este proyecto las guías para lograr un aprendizaje dirigido y autónomo a las estudiantes a través de ayudas Hipermediales dinámicas visto como un conjunto de recursos digitales que tienen como características; apoyos multimedia tales como imágenes, sonidos y videos, Navegabilidad e hipertextualidad los elementos pertinentes para que el estudiante desde un ambiente virtual de aprendizaje desarrolle un aprendizaje significativo de la multiplicación en segundo grado.

RECURSOS
 PC
 Video Veam
 Youtube
 Slideshare
 Thatquiz
 Microsoft Office
BIBLIOGRAFIA:
 ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE- UTP 2014.
 Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade, 1985.
 Ayudas Hipermediales Dinámicas en los Proyectos de Aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Computadores para educar-Universidad Tecnológica de Pereira. 2012- 2014.
WEBGRAFIA
 https://www.thatquiz.org/es/previewtest?S/I/V/R/ D5AR1359529183
 http://es.slideshare.net/andrearanzazu/la- multiplicacin-9351335.
 https://www.thatquiz.org/es- 1/matematicas/aritmetica/.
 https://www.thatquiz.org/es/previewtest?S/I/V/R/ D5AR1359529183.

CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
Actividades
Octubre
Noviembre
fase-Problémica:
Los estudiantes confrontan situaciones contextuales que involucran el concepto de la multiplicación siguiendo el siguiente link: https://www.thatquiz.org/es/previewtest?S/I/V/R/D5AR1359529183.
fase - investigativa formativa
Los estudiantes indagan los conceptos a través de diapositivas publicada en el siguiente link: http://es.slideshare.net/jajani/la-multiplicacion?qid=ec06a999-

39c1-42c9-9db3-c3472097e478&v=qf1&b=&from_search=4.
fase-Soluciónica
 En esta fase los estudiantes dan clic en el siguiente link: https://www.thatquiz.org/es-1/matematicas/aritmetica/ para resolver diversos problemas que involucran la multiplicación.
fase-Productiva
 Se debate con los estudiantes los contenidos temáticos de cada una de las actividades anteriores, de manera que el docente con la ayuda de diapositivas desarrolla la consolidación de la multiplicación por parte de las estudiantes de segundo grado.
05 DE NOVIEMBRE DE 2014

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